提高學生會計技能教學方法探析

王紅新

摘 要：財經(jīng)技能課不僅是會計序列課程中的一門重要課程，而且在培養(yǎng)學生的會計素養(yǎng)、優(yōu)秀品質、意志力方面有著重要作用。財經(jīng)技能課任課教師要把激發(fā)學生的學習興趣放在首要位置，同時在授課過程中，要講究藝術和方法，寓教于樂，讓學生在學習過程中既提高技能，勝任會計工作的需要，又能收獲快樂和成就感。

關鍵詞：會計技能? 教學方法? 積極性? 潛能

在會計專業(yè)的序列課程中，財經(jīng)技能課是一門不能缺少的技能課。它主要講授阿拉伯數(shù)字的書寫、點鈔技能、識別真假鈔的技能和珠算技能等。提高學生會計技能水平，教師要著重做好以下幾個方面的工作。

一、講清楚學好財經(jīng)技能的重要意義

1.人工勞動不可替代

科技再發(fā)達，人工勞動也是不可完全替代的。馬克思早在資本論中就明確提出：勞動創(chuàng)造了人本身。勞動過程由三個要素組成：勞動者的勞動、生產(chǎn)資料和勞動對象。它們是勞動過程中最抽象、最一般、最基本從而最有普遍適用性的要素。無論是生產(chǎn)力低下的原始社會，還是生產(chǎn)力發(fā)達的現(xiàn)代社會，勞動過程都離不開這三要素。隨著社會生產(chǎn)和勞動過程的發(fā)展，在勞動過程“簡單要素”的基礎上，會加入一些新元素，如科學技術、經(jīng)營管理等，但是任何新元素的加入都不能取代這三個基本要素。所以，在財經(jīng)工作過程中，輔助工具永遠是人類勞動的補充，不可能完全替代人類勞動。

2.技能造就會計素養(yǎng)

財經(jīng)技能課在培養(yǎng)學生會計素養(yǎng)方面具有重要作用。財經(jīng)技能課的主要目標是培養(yǎng)學生的恒心、毅力以及速度和效率觀念，是對學生人格和綜合素質的塑造。教師通過組織學生練習點鈔、珠算等技能，要達到兩個目標：第一是解決從不會到會的問題，第二是解決從不熟練到熟練的問題。從不會到會是在課堂上要完成的主要任務，只要師生較好地配合，這個目標很容易實現(xiàn)。而從不熟練到熟練這個目標的實現(xiàn)，既要利用一部分課堂時間，又要花費大量的課余時間。課余時間練習的好壞，對于學生們技能的提高和學習至關重要。學生是否能主動地在課后練習，是否能在課后刻苦練習，需要他們內心有強大的動力。珠算和點鈔技能的練習，看似是一個簡單的重復過程，而通過一次次的重復，在速度和質量提高的過程中，磨煉他們的心智，讓他們學會堅持和不放棄，感受追求的快樂。就像海爾集團CEO張瑞敏所說：把簡單的事情千百萬次地做好就是不簡單。

3.學習財經(jīng)技能是弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化

珠算技能是我國古代勞動人民集體智慧的結晶，是幾千年來中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在人類計算技術發(fā)展的歷史長河中，中國人發(fā)明的算盤，以其直觀、計算快、攜帶方便等特征，迅速地在全世界推廣，對人類計算能力的提升做出了巨大的貢獻。新中國成立后，周恩來總理十分關心珠算事業(yè)的發(fā)展。他曾指出：要告訴下面，不要把算盤丟掉，猴子吃桃子最危險。會計專業(yè)既要為國家培養(yǎng)掌握會計知識和技能的人才，又承擔著對中國古代優(yōu)秀文化的傳承任務。

二、重視教師的表率作用

中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因?！迸囵B(yǎng)這種愿望的工作，是與學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。

1.課程特點要求教師是技能高手

財經(jīng)技能課，既具有理論課特征，又具有實操課特征。講和練要緊密結合，講是練的前提和基礎，講清動作要領和要求，才能練好;練是講的深入和升華，通過練習，學生把技能真正轉化為自己的東西，深刻領會所講內容。教師要想把動作要領講清楚，就必須親自參與練習。任何一項技能，練習到一定程度，就會存在練習的瓶頸——技能練習中的高原反應。隨著時間的推移，想要提高速度和準確率非常困難。教師只有自己動手練習，才能總結出高原反應出現(xiàn)的時間點和原因，找出解決問題的辦法。在學生練習過程中，教師要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地講，讓學生聽過后有恍然大悟的感覺。必要時，教師要進行個別輔導，手把手地教，給學生做示范。通過講—練—個別輔導—再講—再練這樣的循環(huán)，讓學生能對技能知其然并知其所以然。讓學生掌握技能練習的規(guī)律，樹立學好技能的信心。

2.名師出高徒

我國古代第一本教育專著的古訓《學記》中記載“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。對教師應該怎樣給學生做表率做了精辟的論述。要求學生做到的，教師首先做到。學生就因為對教師的信服和崇拜而愛上這一門課，并努力模仿。

三、老技能教育使用新方法

在教學過程中，好的教學方法可以活躍課堂氣氛，起到畫龍點睛的作用。財經(jīng)技能課在練習過程中，需要學生們把一個個簡單的動作千百次地進行練習，沒有好的教學方法的使用，課堂就會顯得沉悶和單調。

1.帶學生走出去，開闊視野

財經(jīng)技能是財經(jīng)工作必備的工具，學習的目的是為了應用。在教學過程中，我們要注意安排社會實踐課，帶學生到銀行、到結算中心進行實地觀摩，使他們一方面開闊眼界，一方面感受技能熟練給工作帶來的方便。

2.開展技能競賽，激發(fā)學習熱情

技能學習的一大優(yōu)點就是學習效果立竿見影，經(jīng)過近一個月的學習后，學生的點鈔技能會有突飛猛進的進步。我們可以每周組織技能比賽，評選“每周一星”，把冠軍的照片和成績張貼在教室里，并適當?shù)貙W生進行激勵，在班級內營造“比、學、趕、超”的學習氛圍。還可組織學生參加珠算協(xié)會組織的各類比賽，讓學生通過比賽提高技能，找出差距，激發(fā)學習熱情。

3.引入啟發(fā)式、研究式教學

財經(jīng)技能課講授的目的是讓學生掌握財經(jīng)技能的動作要領，學生把方法學會是他們學習的第一步。在教學過程中，啟發(fā)式、研究式教學的采用可以收到良好的教學效果。比如，在講解多指多張四指抓點式點鈔方法時，是按順時針方向抓點好，還是按逆時針方向抓點好。筆者先不做規(guī)定，讓學生們自己去感覺，讓事實說話。學生自己總結出了比較好的方法，按順時針方向抓點好。學生們通過實踐摸索出來的答案，記得牢固，理解得透徹。為了讓學生知其然并知其所以然，筆者會選擇一部分內容讓學生自己講解。學生們有可能無法像教師那樣把動作要領掌握得十分準確，但他們能達到會做會說的高度，已經(jīng)完全實現(xiàn)教學目的了。在自己摸索的過程中，學生還能發(fā)現(xiàn)一些問題。比如四指抓點，完成一次抓點動作很容易，但是兩個抓點動作的銜接容易浪費時間。學生把問題提出來了，這時教師來幫助他們解決問題：第一次抓點按五、四、三、二的順序，到二指開始轉動時，第二次抓點的五指就應該迅速扭回到位了。這樣經(jīng)過多次練習，基本可以保證兩次抓點間無縫隙。為了讓學生們感受到自己的進步，還可邀請一些學生到講臺上一起觀看全班同學練習，讓他們說出自己的觀后感。鼓勵學生們多交流，以點帶面，一位學生練得好，就可以帶動一大片學生好好練習。

4.做學習型教師，多從學生角度看問題

財經(jīng)技能課教師既要會操縱技能，又要會講理論，還應該是一位心理學家和社會學家。學生在技能練習過程中，在參加比賽的過程中，是承受著一定的心理壓力的，表現(xiàn)在學生會手發(fā)抖、注意力不集中。這時教師應明確告訴學生這是正常的，同時教會學生排解心理壓力的方法。一是每次練習的時候都要專心致志，不能邊聊天邊練習，也不能邊聽教師講課邊練習，讓學生明白：投入地去做一件事，也是一種能力。二是練習的時候幾位學生可以結合起來，一個人計時，另外幾個人練習。三是每次練習都要檢查準確率，不能只求速度不要準確。

總之，會計專業(yè)教育工作者要重視財經(jīng)技能課的教學，并不斷探索適合學生實際的學習方法，讓會計技能成為學生完成會計工作的有效工具，讓會計技能練習成為培養(yǎng)學生會計素養(yǎng)的有力手段。學生通過會計技能課的學習，為會計專業(yè)其他科目的學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[3]蔡寶蘭，何馮虛.財經(jīng)基本技能[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

（作者單位：河南省鄭州商業(yè)技師學院）