現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

孟繁星

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文終端傳播媒介之一，在新時(shí)期背景下體現(xiàn)得非常重要，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺及藍(lán)墨云班課、雨課堂、微信云盤等現(xiàn)代手段的出現(xiàn)，給中職語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用具有絕對的優(yōu)勢，包括聲畫統(tǒng)一、交流互動(dòng)等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化教育的時(shí)代性。目前，中職語文寫作教學(xué)成為語文教學(xué)中的重要組成部分，為了提升學(xué)生的語文寫作能力，提高中職生的語文素養(yǎng)，本文主要從信息技術(shù)在中職語文寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面，來分析如何提升中職語文寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 語文寫作? 教學(xué)方式

伴隨著中職學(xué)校校企合作不斷擴(kuò)大，企業(yè)對中職生的語文表達(dá)能力也提出了更高的要求，中職語文寫作教學(xué)要求也進(jìn)一步得到提高。通過有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠改善語文寫作教學(xué)質(zhì)量，讓語文寫作教學(xué)能有效持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在日常的教學(xué)過程中，能把一些枯燥、抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容改變?yōu)閷W(xué)生易于接受的形象生動(dòng)的知識，讓學(xué)生更加穩(wěn)固地理解和使用所學(xué)內(nèi)容。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文寫作教學(xué)中存在的不足

1.運(yùn)用信息技術(shù)意識薄弱

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出，“語文是學(xué)生必修的主要文化課之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！闭Z文作為中職學(xué)校一門實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在平常的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語文教學(xué)能高效運(yùn)作，同時(shí)可以提升中職語文寫作教學(xué)的有效性。但是，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐教學(xué)，不符合中職生教學(xué)的實(shí)際需要，造成中職語文寫作教學(xué)存在偏差，讓中職語文寫作教學(xué)的效率大大降低。再者，有一些中職學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備跟不上時(shí)代的發(fā)展，讓中職語文教學(xué)的信息化設(shè)備無法為其提供有效的支持，再加上一些教師思想上的惰性等而難以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)效率低下

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大一部分已經(jīng)被先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)所改變?？墒?，在日常的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對先進(jìn)的信息化教學(xué)接受有困難，年輕的新教師對信息化教學(xué)熱情高漲，但是教學(xué)資源的匱乏，難以讓新一代教師能夠充分運(yùn)用信息化教學(xué)，最終導(dǎo)致信息化技術(shù)的優(yōu)勢難以在中職語文寫作教學(xué)上充分發(fā)揮其優(yōu)越性。由于以上兩個(gè)因素在課堂教學(xué)中的局限性，使現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果越來越差，因此無法有效地提高中職學(xué)生語文的寫作技能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文寫作教學(xué)中所具有的作用

1.有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生寫作興趣

目前，中職生由于文化基礎(chǔ)知識較差，特別是一提到作文課，大多數(shù)學(xué)生頭痛，更讓語文教師煩惱。在很多學(xué)生的思想中認(rèn)為語文是母語，不需要專門學(xué)習(xí)，甚至很多學(xué)生對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式手段產(chǎn)生逆反心理。使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中沒有能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上做了大量無用功。一些語文教師在課堂上口若懸河，而學(xué)生很大一部分無精打采，甚至有的學(xué)生在趴在課桌上睡覺，造成課堂教學(xué)效率低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段具有超強(qiáng)的時(shí)代感，其具有獨(dú)特的聲光特性可以使枯燥而單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，符合中職生的心理。例如，用大屏幕播放一段視頻介紹某種物品，或是播放名家范讀散文，或是將一些知識點(diǎn)用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，通過聲光色吸引了學(xué)生的注意力。對此，使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在信息技術(shù)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)寫作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造適宜的寫作環(huán)境

適宜的寫作環(huán)境在日常的語文寫作教學(xué)過程中起到非常重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能被激發(fā)出來，掌握知識的效率也可以得到有效的提高。從心理學(xué)的角度看，影響人接受知識的重要因素之一，便是人的情感因素。例如，人在一個(gè)悲傷的環(huán)境里，其情緒會(huì)在不知不覺中變得悲傷，這便是環(huán)境影響的作用。中職生的年齡很小，大部分還都是未成年人，他們的情緒非常敏感，周圍的環(huán)境中包含的各種因素可以觸發(fā)他們的情感，使其真情流露，放飛寫作的欲望。教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)的教學(xué)目的和內(nèi)容時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)營造適宜的情境，讓學(xué)生在情景的引導(dǎo)下，進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教學(xué)方式得到優(yōu)化，寫作教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生寫作水平得到提高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用探析

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，能促進(jìn)學(xué)生寫作的欲望，增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)興趣，提升寫作教學(xué)效果。為此，中職語文教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高中職語文寫作教學(xué)的有效性。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行突破教學(xué)難點(diǎn)，提高語文重點(diǎn)知識轉(zhuǎn)化率

中職語文教學(xué)中有很多的知識點(diǎn)，特別是一些重難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生理解困難，知識點(diǎn)不易掌握。雖然教師用多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶，但由于學(xué)生的知識水平有限，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上經(jīng)常出現(xiàn)困難。例如，語文教學(xué)中對句子成分分析、修辭手法的運(yùn)用、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞理解等，許多學(xué)生不易掌握，而且死記硬背效果不佳，收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)病句等。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作一些視頻及動(dòng)畫進(jìn)行知識點(diǎn)講解，制作知識樹進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在生動(dòng)形象畫面吸引下，再加上教師靈活的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，學(xué)生很快就能理解，并且記住時(shí)間也較長。這樣，學(xué)生很容易就突破重難點(diǎn)，真正提高學(xué)生寫作水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示宏觀語文，滲透中華傳統(tǒng)文化

語文不僅是一門工具，更是一種文化，要想學(xué)生提高語文寫作水平，首先要提高對學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的教育，構(gòu)建學(xué)生的大語文觀。中職生正處在精力旺盛的年齡段，更有利于他們對知識的學(xué)習(xí)。如教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化知識，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP，及時(shí)了解國家大事，深層次地向?qū)W生滲透中國文化，使學(xué)生對中國文化的感知能力進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生積累豐富的語文寫作素材。除此之外，教師在平時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺播放一些國內(nèi)外大事或者一些經(jīng)典歌曲，可以活躍課程教學(xué)氛圍，而且學(xué)生的語感也能得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行聽說讀寫，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)，學(xué)生在寫作過程中真情流露，有感而發(fā)，達(dá)到語文寫作的教學(xué)效果。

3.立足信息化教學(xué)平臺，提高語文寫作能力

現(xiàn)代信息化平臺教學(xué)資源豐富，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練。在語文寫作教學(xué)上，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)寫作素材，來提高作文素材積累的手段，提升寫作訓(xùn)練的速度，使學(xué)生的手腦同時(shí)得到鍛煉。通過網(wǎng)絡(luò)資源，去除定勢思維，使學(xué)生的思維視野得到拓寬。另外，可以讓學(xué)生寫日志、建博客、發(fā)帖子等提高寫作能力，老師也可以對此活動(dòng)進(jìn)行評比，促進(jìn)學(xué)生提升寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校也要對教師的空間的內(nèi)容進(jìn)行豐富并及時(shí)更新，以教師個(gè)人的示范榜樣來影響學(xué)生的寫作，從而讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息化的平臺提升自己的語文寫作能力。

四、小結(jié)

中職語文寫作課程是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)平臺對語文寫作教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文寫作中的運(yùn)用有效性得到提高。同時(shí)，教師要從不同方面，多方位激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作的過程中真情流露，有感而發(fā)，恰當(dāng)表達(dá)自己的情感，使學(xué)生的寫作質(zhì)量得到提高。

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（作者單位：皖北電子信息工程學(xué)校）