淺談小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)

摘?要：本文以淺談小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中德育教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的意義和小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的途徑為主要依據(jù)，從發(fā)揮榜樣激勵價值，注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識;挖掘德育教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識;引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，有效提升學(xué)生責(zé)任意識;引導(dǎo)學(xué)生組織活動，在實踐中提升集體意識;學(xué)生勇敢扮演家庭角色，在體驗中樹立獨立意識這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于借助德育教育提升學(xué)生責(zé)任意識，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;中學(xué)生;責(zé)任意識;實踐活動

一、 引言

傳統(tǒng)德育教育對學(xué)生提出了全新要求，以學(xué)生為主設(shè)計德育教育內(nèi)容和目標(biāo)，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)形式，弊端在于忽略學(xué)生主動性和自覺性，無法滿足學(xué)生內(nèi)心真實需求。而新時期德育教育在于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂，知行合一，結(jié)合實際情況具體分析，注重體驗生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，以責(zé)任意識為主進行教學(xué)，從而不斷提升小學(xué)德育教學(xué)效果。

二、 初中德育教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的意義

一個人對事物失去熱情，將會一事無成，而形成熱情的基礎(chǔ)就是責(zé)任，中學(xué)生處于人生最主要時期，責(zé)任意識是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，一個人只有具備責(zé)任意識，才能夠更加勇敢地面對生活中存在的困難，將主動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)模式，不斷豐富基礎(chǔ)知識，提升自身道德素養(yǎng)，進而可以在內(nèi)心深處形成正確三觀，自覺融入學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生責(zé)任意識發(fā)展存在一定價值。

加上現(xiàn)在中學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，家長對其高度關(guān)愛和重視，使得學(xué)生自身責(zé)任意識不足，依賴心理非常嚴(yán)重，對于責(zé)任意識和概念理解不夠詳細(xì)，自私自利，無法承擔(dān)起對他人的責(zé)任。而且部分學(xué)生自卑心理比較強，不懂得如何感恩，也不知道如何樹立自信和自強心理。此時只有學(xué)生真正掌握自我應(yīng)該承擔(dān)的內(nèi)容，才能夠更好地生活和做人。所以，培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識是現(xiàn)實社會需求內(nèi)容。

三、 小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的途徑

（一）發(fā)揮榜樣激勵價值，注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

中學(xué)生對名人非常崇拜，也比較崇拜榜樣，此時，教師要懂得樹立學(xué)習(xí)榜樣，在實際教學(xué)期間為學(xué)生提供更多榜樣，要求向榜樣看齊，在小學(xué)德育教育期間，教師要借助此種心理，有效利用榜樣樹立學(xué)生責(zé)任心理。為使得知識內(nèi)容和學(xué)生實際生活更加貼近，教師可以為學(xué)生提供一些貼近實際生活的榜樣，比如航天英雄、雜交水稻之父向?qū)W生介紹基本成績，通過此種形式使得學(xué)生用于承擔(dān)基本責(zé)任，有效克服困難，從而可以達到一定目標(biāo)。在實際教學(xué)期間教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生，要求學(xué)生將各種名人作為自我努力的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生善于用實際行動表達自我，更加熱愛祖國。

并且教師也可以借助一些影視作品之中的人物樹立學(xué)生責(zé)任意識，使得學(xué)生感受責(zé)任力量，在課堂上可以借助多媒體為學(xué)生播放三維立體視頻，將《背起爸爸去上學(xué)》影視作品播放給學(xué)生觀看，使得學(xué)生可以體驗子女承擔(dān)責(zé)任意識，將自己和主人公進行對比，意識到自己現(xiàn)在美好生活都是辛勤勞作換來的，通過優(yōu)秀成績回報父母，進而可以有效增強學(xué)生責(zé)任意識。

（二）挖掘德育教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

在小學(xué)德育教材之中，教師一定要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，有效聯(lián)系實際生活，尋找更多貼合素材引入教學(xué)中，為學(xué)生提供充實教學(xué)內(nèi)容，進而可以幫助學(xué)生樹立良好責(zé)任意識，獲得良好認(rèn)知能力，進而可以促進學(xué)生發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師要注重教材內(nèi)容和責(zé)任意識之間聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實際生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生可以自覺樹立責(zé)任意識。教師為更好地激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識，可以引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活進行思考，為社會做出更多貢獻。

將生活中家人、軍人和警察等人物實際行動納入教學(xué)中，使得學(xué)生明白責(zé)任內(nèi)涵，從而可以有效推動整個社會發(fā)展。進而要求學(xué)生闡述自我生活狀態(tài)是怎樣的，是否任何事情都對父母依賴過多，對同班同學(xué)是都關(guān)心，如何在未來生活中履行自我責(zé)任，對自身行為不斷反思，在實踐之中有效提升自我責(zé)任意識和能力。此時培養(yǎng)責(zé)任意識對于學(xué)生終身發(fā)展存在一定價值，學(xué)校是培養(yǎng)人才的最主要場所，教師需要自覺承擔(dān)起培養(yǎng)人才職責(zé)。在不同時期對于人才的定義不同，不管是什么樣社會都需要責(zé)任意識人才，一個人具備責(zé)任才能夠更好地走向成功。所以，中學(xué)生德育教師中責(zé)任意識培養(yǎng)是必然的，需要教師高度重視，以自身行為規(guī)范作為依據(jù)，不斷努力和發(fā)展自我，對學(xué)生有效引導(dǎo)，尊重學(xué)生個性性，基于教師引導(dǎo)下逐漸突破自我，從而可以成為一個對社會有用的人才。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，有效提升學(xué)生責(zé)任意識

參與到學(xué)校管理中，可以有效激發(fā)學(xué)生進行自我教育，進而可以得到真正教育目的，所以沒在學(xué)校教育期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，從而使得自我意識逐漸完善，責(zé)任意識逐漸形成。可以在學(xué)校內(nèi)部成立文明崗管理工作，在每一個樓層都設(shè)立三個監(jiān)督崗，學(xué)生可以自愿形式自由參與，學(xué)校大隊委對整個學(xué)校學(xué)生進行公開招聘，選擇適合學(xué)生承擔(dān)監(jiān)督人員，為其他學(xué)生做好示范工作，在實際生活中一旦遇到不正確行為就要及時糾正，對監(jiān)督學(xué)生進行培訓(xùn)，然后學(xué)生親自上崗監(jiān)督學(xué)生文明禮儀等。并且學(xué)校還要定期為學(xué)生舉辦學(xué)生座談會，征求學(xué)生學(xué)校管理意見和建議，然后對學(xué)校制定的各項條款和制度進行修正和調(diào)整。學(xué)生在學(xué)校不僅僅是被管理者，也可以成為管理者，承當(dāng)雙重角色體驗學(xué)校生活，享受自我主人權(quán)力，同時還要承擔(dān)一些基本責(zé)任，從而可以達到自我教育目的。

不但需要參與到學(xué)校管理工作中，還要參與到班級管理之中，使得班級內(nèi)部形成人人有事做，事事有人干氛圍，學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)換被管理和管理角色，積極培養(yǎng)學(xué)生自我治理、管理和教育能力。在班級可以設(shè)置一人一崗機制，結(jié)合班級內(nèi)部實際情況為做好班級事物安排工作，將責(zé)任明確到每一個學(xué)生身上，打掃衛(wèi)生、門窗看管、圖書保管、行為禮儀管理等。

還要在班級內(nèi)部成為班報小組以及小記者報道組等，以招聘志愿者以及學(xué)生推薦形式，為學(xué)生提供更多參與管理機會，使得學(xué)生能夠自覺承擔(dān)基本責(zé)任，對自身在學(xué)校和班級內(nèi)所做一切感到自豪和榮興，自然而然培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和競爭感，激發(fā)學(xué)生主動參與到班級管理的主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)生還要積極參與到自我管理工作中，學(xué)校結(jié)合各班需求確立公約，要求每個星期班級進行互評和自評工作。以公開形式選擇班級小明星和月度班級小明星，每一個學(xué)生都有一票，結(jié)合班級內(nèi)貢獻最多，最遵守紀(jì)律和責(zé)任意識最強的學(xué)生，學(xué)生之間可以通過此種評比感受自身的進步，進而尋找同學(xué)之間存在的差異感，從而可以產(chǎn)生一定責(zé)任意識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生組織活動，在實踐中提升集體意識

聽到的東西會忘記，看到的東西也會忘記，只有親自實踐才能夠真正了解，作了是道德行為，是人們追求的最高境界，實踐活動的舉行是實現(xiàn)道德行為的基礎(chǔ)和媒介。為更好地樹立學(xué)生責(zé)任意識，可以成為學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體教學(xué)模式，將活動組織權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生親自設(shè)計活動，活動內(nèi)容一般是班主任以及社區(qū)人員輔助完成。學(xué)生可以組織生活技能大賽，現(xiàn)場進行手工制作，以學(xué)生自我思想為主設(shè)計設(shè)計方案，學(xué)生可以在現(xiàn)場承當(dāng)評委，在校園走廊開展德育畫廊活動，所有繪畫都是學(xué)生親自制作的，一個月替換一次，廣播站負(fù)責(zé)告知和管理。班級學(xué)生自主輪流值周，學(xué)生結(jié)合實際生活和情況組稿和審稿等，將最好最優(yōu)秀的內(nèi)容展現(xiàn)在大家面前，樹立學(xué)生自信心。在所有活動進行過程中都需要學(xué)生之間相互配合，通過有效配合完成工作，從而使得任務(wù)完成的更加出色，所以可以在實踐中不斷提升學(xué)生集體意識，增強學(xué)生團結(jié)意識。

（五）學(xué)生勇敢扮演家庭角色，在體驗中樹立獨立意識

為更好地培養(yǎng)學(xué)生生活小主人意識，成為父母的好幫手，在學(xué)校生活中可以寫《致家長一封信》給家庭，將學(xué)校進行的所有活動全部告知學(xué)生，和家長進行語言溝通，要求學(xué)生能夠積極配合學(xué)生完成學(xué)校布置的各種任務(wù)，比如安全教育、心理健康輔導(dǎo)等，并且要求家長引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中承擔(dān)不同角色，體驗不同角色帶來的感受，做好家庭服務(wù)工作，為家長服務(wù)，清掃衛(wèi)生，為父母端茶倒水和洗腳等，經(jīng)常和父母溝通，體驗父母生活的辛苦，通過一次次常識學(xué)生會更加熱愛父母和勞動，學(xué)生將會存在一定獨立意識，成為一個有責(zé)任的人，為社會做出更多貢獻，對于學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)習(xí)存在一定價值，同時對于提升德育教育質(zhì)量存在一定價值。

四、 結(jié)語

總而言之，德育教育對于學(xué)生一生發(fā)展存在一定價值，教師要高度重視，在教學(xué)中合理引導(dǎo)，為學(xué)生提供和實際生活存在關(guān)系的德育知識。結(jié)合學(xué)生心理特征以及年齡特點，更好地感知生活，體會生活帶來的感受，在各種實踐活動中不斷提升責(zé)任意識和獨立意識，更好地學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到學(xué)?；顒咏M織中，服務(wù)家庭，在班級內(nèi)履行自我職責(zé)等，通過各種實踐活動不斷提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，從而不斷提升小學(xué)德育教育效果。

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作者簡介：段敬德，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所中心小學(xué)。