智慧醫(yī)療背景下高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究

李炯　于微微　張雪艷

摘要：隨著智慧醫(yī)療的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究日益受到人們重視，但目前對其概念尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識。本文主要探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵，分析國內(nèi)部分高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，對醫(yī)學(xué)高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在的問題進行剖析并提出建議，旨在加強我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的師資培養(yǎng)，探索適合智慧醫(yī)療發(fā)展的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：智慧醫(yī)療;醫(yī)學(xué)院校;數(shù)據(jù)素養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2020.03.005

文章編號：1006-1959（2020）03-0019-02

Research on Data Literacy Education in Medical Colleges and Universities

Under the Background of Smart Healthcare

LI Jiong，YU Wei-wei，ZHANG Xue-yan

（Binzhou Medical College，Yantai 264003，Shandong，China）

Abstract：With the rapid development of smart medicine， research on data literacy is receiving increasing attention， but there is no unified understanding of its concept. This article mainly explores the connotation of the concept of data literacy， analyzes the status of data literacy education in some medical colleges and universities in China， analyzes the problems existing in data literacy education in medical colleges and universities， and proposes suggestions. Data literacy training system suitable for smart medical development.

Key words：Smart medicine;Medical colleges and universities;Data literacy

隨著生活水平的提高，居民對醫(yī)療的需求也在不斷提高。在此背景下，智慧醫(yī)療應(yīng)運而生，其是現(xiàn)代信息通信技術(shù)與數(shù)字醫(yī)療技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)，云存儲/計算技術(shù)，大數(shù)據(jù)挖掘和融合技術(shù)等[1]。智慧醫(yī)療背景下對數(shù)據(jù)的獲取、處理和利用的能力愈發(fā)重要，而人才培養(yǎng)以素質(zhì)教育為核心，數(shù)據(jù)素養(yǎng)必將成為高等教育的基本內(nèi)容。國外十分重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，目前已開展多種形式的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，國家級項目或相關(guān)課程等日益增多。國內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究也受到越來越多的關(guān)注，相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)，但智慧醫(yī)療背景下的數(shù)據(jù)素養(yǎng)問題研究較為少見，本文試圖從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，國內(nèi)素質(zhì)教育現(xiàn)狀、存在的問題及建議出發(fā)，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育情況展開分析，以期為相關(guān)研究人員提供參考依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)據(jù)主要包括調(diào)查數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)以及在科研、工作和社會活動過程中產(chǎn)生的原始數(shù)據(jù)，或者根據(jù)各類科研活動不同需要，進行系統(tǒng)加工、并整理而成的的數(shù)據(jù)集[2]。目前關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的定義尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識，國內(nèi)外研究者從不同的角度對數(shù)據(jù)素養(yǎng)進行了闡發(fā)。秦健教授認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)是能夠理解、使用、管理科學(xué)數(shù)據(jù)的能力[3]。Prado和Marzal認(rèn)為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心能力包括理解數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)據(jù)、閱讀、理解和評價數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)5個方面[4]。金兼斌認(rèn)為[5]，數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括以下5個維度：數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)獲取能力、分析和理解數(shù)據(jù)的能力、運用數(shù)據(jù)進行決策的能力、批判和反思精神。孟祥保等[6]認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)應(yīng)該包含具有“數(shù)據(jù)”意識，具備數(shù)據(jù)基本知識與技能，同時，在大數(shù)據(jù)時代能夠利用數(shù)據(jù)資源發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題3個層次。魏來認(rèn)為可將數(shù)據(jù)素養(yǎng)是統(tǒng)計素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)重新融合的新興技能[7]。綜合以上觀點，本研究認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括以下內(nèi)容：具備數(shù)據(jù)意識，具有數(shù)據(jù)獲取與利用能力，尊崇數(shù)據(jù)倫理。對數(shù)據(jù)具有較高敏感度，能充分認(rèn)識數(shù)據(jù)的價值，能運用科學(xué)的方法獲取、處理并利用數(shù)據(jù)，且在數(shù)據(jù)使用過程中符合法律法規(guī)要求，尊崇倫理道德。

2我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展情況

2.1國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀? 目前國內(nèi)高校圖書館有關(guān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的指導(dǎo)多以讀者指南、新生導(dǎo)讀、資源講座形式出現(xiàn)，數(shù)據(jù)資源包括中外文數(shù)據(jù)庫、中外文數(shù)字圖書館以及各類資源保障，數(shù)據(jù)采集方法指導(dǎo)多以開設(shè)文獻檢索課程、資源講座以及開放獲取資源數(shù)據(jù)陳列，數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)使用有投稿指南、NoteExpress、EndNote 軟件培訓(xùn)等，數(shù)據(jù)道德多以學(xué)術(shù)不端行為檢測為約束手段。其中首都醫(yī)科大學(xué)圖書館網(wǎng)站有關(guān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容最為詳盡，數(shù)據(jù)指導(dǎo)、數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)道德6個方面都有涉及，大部分圖書館如上海交通大學(xué)圖書館、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書館、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館醫(yī)科館、華中科技大學(xué)圖書館醫(yī)學(xué)分館等網(wǎng)站內(nèi)容涉及5個數(shù)據(jù)內(nèi)容，缺少數(shù)據(jù)道德相應(yīng)內(nèi)容?？傮w來看，醫(yī)學(xué)高校圖書館對培養(yǎng)在校學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)較為重視，大都開設(shè)文獻檢索課程和數(shù)據(jù)庫檢索培訓(xùn)，各高校對提供數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)使用相對側(cè)重，而在管理數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)道德方面力量相對較弱[1]。

2.2醫(yī)學(xué)院校學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀? 以我院為例，對學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)問題進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高年級和研究生在數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)安全意識等方面明顯強于低年級學(xué)生。同時也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力需要進一步強化，數(shù)據(jù)道德需要加強。對教師而言，最常見問題是數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)使數(shù)據(jù)的獲取變得更容易，但是面對海量數(shù)據(jù)，快速有效的獲取目標(biāo)數(shù)據(jù)以及如何對數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析與管理是亟需解決的問題。對圖書館管理人員而言，簡單的數(shù)據(jù)整理已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展需求，對海量數(shù)據(jù)進行有效管理，提供符合個性化需求的服務(wù)是其工作的指導(dǎo)原則。

3我國醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在的問題

3.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)重要性認(rèn)識不夠? 數(shù)據(jù)意識是提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，包含對數(shù)據(jù)獲取、使用、安全和倫理的敏感度。智慧醫(yī)療背景下，研究人員亟須提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)以適應(yīng)大數(shù)據(jù)管理帶來的挑戰(zhàn)[2]。目前數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還不能適應(yīng)智慧醫(yī)療的發(fā)展，大部分高校還是以信息技能培訓(xùn)為主，重點在信息獲取及處理等技能，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程的開發(fā)與建設(shè)未給予足夠重視。對涉及數(shù)據(jù)法律問題、數(shù)據(jù)安全問題和隱私保護問題等重視不夠。

3.2數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的師資薄弱? 智慧醫(yī)療還處于發(fā)展初始階段，要適應(yīng)智慧醫(yī)療長遠(yuǎn)的發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的新任務(wù)。倡導(dǎo)信息素養(yǎng)的圖書情報界進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育明顯不足，不能全面有效地開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，師資薄弱問題日益凸顯[6]?？茖W(xué)研究向兩個相反的方向發(fā)展，即綜合和細(xì)化，學(xué)科界限越來越模糊，學(xué)科交叉成為新的特點，智慧醫(yī)療便是多學(xué)科交叉融合而成的新興學(xué)科，這也對開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教師能力提出了更高的要求。

3.3培養(yǎng)體系不完善? 智慧醫(yī)療是以更智能的體系和更全面的互通互聯(lián)對當(dāng)前醫(yī)療系統(tǒng)的整合，打破了傳統(tǒng)醫(yī)療體系的思維，對醫(yī)療行業(yè)的所有參與者提出了更高的要求[4]。雖然部分院校在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面進行了有意義的探索，但目前還處于探索階段，且數(shù)量不多。目前數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和課程體系還在發(fā)展和完善階段，培養(yǎng)目標(biāo)沒有形成共識，培養(yǎng)方式多以講座為主，形式較為單一，課程體系缺乏系統(tǒng)性，不能適應(yīng)智慧醫(yī)療的發(fā)展。

4我國開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的建議

4.1數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對于高校、教師和學(xué)生等各方面發(fā)展具有重要意義。數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)是開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的前提條件，智慧醫(yī)療背景下海量數(shù)據(jù)產(chǎn)生、傳遞并利用，數(shù)據(jù)意識的強弱影響數(shù)據(jù)流的整個過程[6]。對數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)與獲取、閱讀與理解、管理與評價、分析與應(yīng)用、安全與倫理等方面的敏感度應(yīng)該在教育過程中不斷提高。

4.2加強師資培養(yǎng)? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的提升有賴于師資條件的改善，應(yīng)該多渠道發(fā)掘、吸引、培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才與師資。提供政策支持，建立數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育保障機制，確保數(shù)據(jù)素養(yǎng)有效實施。制定鼓勵教師開設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程與相關(guān)講座培訓(xùn)的制度措施，并建立教學(xué)評價與反饋機制。改進用人機制，高?？梢哉闲?nèi)人力資源，加強不同學(xué)科人員相互交流，探索數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方法?；蚺c校外人員開展交流合作，共同探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)體系。

4.3探索適合的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系? 把握智慧醫(yī)療發(fā)展方向，規(guī)劃數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)體系，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和課程體系等進行論證與優(yōu)化。針對不同的學(xué)科專業(yè)和群體，提出符合其發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多層次數(shù)據(jù)素質(zhì)教育體系，在課程內(nèi)容的設(shè)置上凸顯專業(yè)特色，豐富數(shù)據(jù)課程培養(yǎng)內(nèi)容。打造數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育平臺，給學(xué)生提供更多實踐的機會。積極借鑒國外開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育較早的國家，加強交流合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

5總結(jié)

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是智慧醫(yī)療發(fā)展的必然要求，是高等醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。本文對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)情況進行分析，從認(rèn)識、師資和培養(yǎng)體系等方面發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)對策。國內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育起步較晚，制定適合我國國情的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展道路需要考慮各院校實際及專業(yè)設(shè)置等諸多因素，有待于今后進一步研究論證。

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收稿日期：2019-11-05;修回日期：2019-11-19

編輯/王朵梅