校園足球教學(xué)引入運動教育模式的探析

劉廣

摘? 要：近年來，校園足球受到社會各界的注視，學(xué)校也非常重視比賽成績。但是學(xué)校不能因此就減輕對足球素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改的背景之下，體育課堂的理念也更加人性化，強調(diào)以下幾種觀點，其一為“健康第一，其二為“以人為本”，其三為“因材施教”，其四為“終身教育”。本文對運動教育的概念進行詳盡的解析，對當(dāng)前形勢下傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行問題的整合，采用新型教育手段，促進運動教育的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球? 運動教育模式? 探析

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0086-02

運動教育模式的核心思想是為了避免性別因素和個體之間差異的制約而導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了對體育項目的熱情，這種教育模式會對學(xué)生進行合理的分組，根據(jù)不同學(xué)生的興趣內(nèi)容和個人體質(zhì)的優(yōu)劣程度對學(xué)生進行分類，這樣可以保證學(xué)生能夠加入到自己感興趣的組別當(dāng)中，加強學(xué)生對體育運動的積極性。運動教育的教學(xué)模式主要采用的是游戲教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個學(xué)生都有興趣加入到課程之中。游戲的方式分為2種，一種稱為比賽法，另一種是組內(nèi)討論法。不管是這2種方法中的哪一種，體育教師所要做的就是要考慮到每個學(xué)生的不同需求和個體差異來讓學(xué)生在游戲中扮演適合他們的角色。這樣，每個學(xué)生分配到的角色都是學(xué)生自己喜愛和善于發(fā)揮的，他們會在游戲中表現(xiàn)的得心應(yīng)手。教師更要激勵學(xué)生去嘗試新鮮的角色，完成一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生會因此得到更大的滿足，獲得更多的歡樂。

1? 新型的運動教育模式在校園足球中具有舉足輕重的地位

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多的問題，其一，就是教學(xué)內(nèi)容上沒有新意，整個學(xué)期都沒有新鮮的課題內(nèi)容加入其中，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞感，失去參與體育運動的熱情。其二，是教師無法考慮到學(xué)生的切身情況就胡亂安排體育活動，每個學(xué)生的身體素質(zhì)是不一樣的，有些時候教師會安排過多的活動，導(dǎo)致學(xué)生超負(fù)荷運動，造成身體上的疲倦。其三，學(xué)生對于足球這項運動沒有進行深入的了解。以往人們對足球這項運動的重視程度不夠，家長和教師對于學(xué)生的足球愛好的投入也沒有給予很大的支持，長此以往，學(xué)生對于足球運動的熱愛程度就大大降低了，再加上學(xué)校也沒有設(shè)置足球?qū)I(yè)知識的相關(guān)課程，學(xué)生連基本的足球規(guī)則都沒有掌握，對于跑位問題常常忽視，帶球過人的技巧也沒有得到提高，很多學(xué)生只對定點射門的訓(xùn)練比較有興趣。但在實際的足球比賽中，運用到定點射門技術(shù)的機會并不是很多，只有在發(fā)生任意球罰球或者是點球罰球的情況下才會運用到這門技術(shù)，這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生誤以為自己的足球水平已經(jīng)處在一個很高的位置，其實不然，進而導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了練習(xí)足球的自信心。

1.2 新型運動教育模式的優(yōu)勢

其一，這種新型的教育模式可以讓學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠提高學(xué)生的自主練習(xí)水平。運動教育模式更重視學(xué)生本身發(fā)展的態(tài)勢，可以讓學(xué)生自己的能力有一個很好的認(rèn)識，也對足球這項運動有了新的改觀，在繁雜的訓(xùn)練項目中學(xué)生會注意到自己存在哪些不足之處，從而有目的性地去進行訓(xùn)練，這樣在比賽的時候才能很好的發(fā)揮自己有點，改正自己的不足，當(dāng)學(xué)生因此而獲得長足進步的時候，他們的自信心也會隨之增加，對足球運動便會更加熱忱。這就是新型運動教育模式的魅力所在，它從學(xué)生對運動的情感和興趣等方面進行研究，從而促進了學(xué)生對運動的熱情，讓體育運動在學(xué)生的內(nèi)心富有存在感，這樣學(xué)生才會用虔誠的心態(tài)去對待老師所講授的內(nèi)容，在賽中才會充分利用到這些理論知識，也幫助學(xué)生取得更大的進步。其二，運動型教育注重團隊合作意識，教育的模式采取比賽的方式或者是組內(nèi)討論的方式，最終讓學(xué)生們成為一個具有凝聚力的集體，讓每個成員都發(fā)揮自身的優(yōu)勢去幫助團隊取得勝利，讓學(xué)生感受到自己存在的價值和意義，無論是勝利的喜悅還是失利的苦惱，學(xué)生都在一同承受，贏得比賽的時候一同鼓勵慶祝，輸?shù)舯荣惖臅r候也不會氣餒，而是一同分析失敗的原因，制定新的作戰(zhàn)計劃。在整個過程中，學(xué)生還提高了自身的表達能力、溝通能力和組織能力，自我認(rèn)識還模糊不清的學(xué)生也能夠在團體中知曉自己的不足之處，改變自己的缺點后在團體中發(fā)光發(fā)熱。

2? 運動教育模式在足球中的應(yīng)用

2.1 明確教學(xué)目的

學(xué)校開設(shè)足球項目的目的，不僅僅是為了學(xué)生更好地掌握足球運動的各項技巧和理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，更重要的是想讓學(xué)生對于足球本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并體會到足球為他們的生活帶來的樂趣。所以，學(xué)生的教育模式是要以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生在實際的演練中了解到跑位以及帶球的重要性，然后再幫助他們提升這方面的技術(shù)，提高自己的足球操控能力，感受到足球比賽的氣氛，在比賽中領(lǐng)略到運動帶來的快樂。

2.2 革新教學(xué)方法

運動教學(xué)的教學(xué)方法主要分為2點，其一是比賽的方法，雖然這是一種被大家經(jīng)常使用的教學(xué)方法，但是想要將這種方法的優(yōu)點發(fā)揮到極致是不簡單的。比賽的范圍不局限于班級內(nèi)部之間，還可以擴展到班與班之間的對抗，甚至是學(xué)校之間的聯(lián)賽。學(xué)生想要在短時間之內(nèi)就提高自己的足球技術(shù)，就一定要抓住每一次上場踢球的機會，在實際的演練中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，快速地從比賽經(jīng)驗中成長起來。尤其是校隊聯(lián)賽，每個隊伍之間的競爭會更加激烈，隊員的足球技術(shù)也更加純熟，學(xué)生能從中學(xué)到更多的東西，這些在書本的理論中是無法參透的。每個球隊的勝利都是不是偶然因素所致，他們一定是擁有獨到的訓(xùn)練技巧的，并且掌握著多種的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，所以，越是大型的比賽，就能帶給學(xué)生越多的實戰(zhàn)技巧。每個隊伍在參加實戰(zhàn)中，要學(xué)會隨機應(yīng)變，腦中的思路一定要開闊、清晰，根據(jù)比賽的進程，隨時分析自己及對手的優(yōu)劣之處，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。其二，要組織學(xué)生進行分組訓(xùn)練。在以往的教學(xué)模式中，體育教師通常會根據(jù)人數(shù)將學(xué)生平均分配到每組之中，不然就是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自行結(jié)為一組，這2種分組的方式都過于片面了，學(xué)生的身體素質(zhì)是不一樣的，學(xué)生的喜好偏愛也不盡相同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行組員的分配，比如，教師不應(yīng)該把身體強壯的學(xué)生都分到一組，也不應(yīng)該將身形瘦弱的學(xué)生分到一組，每個組內(nèi)的成員的身體素質(zhì)應(yīng)該是均衡的，這樣身強體壯的學(xué)生可以指導(dǎo)體質(zhì)弱的學(xué)生進行訓(xùn)練，體質(zhì)弱的學(xué)生也能在身體素質(zhì)好的學(xué)生的帶領(lǐng)下積極地參與到運動中。

3? 結(jié)語

新型的運動教育模式具有以往教育模式所不具備的優(yōu)勢，這種新的教育模式可以很好地刺激學(xué)生對運動的興趣，讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和存在的不足，自行進行有針對性的訓(xùn)練，磨練學(xué)生的意志力，讓學(xué)生面對挫折時能夠積極樂觀地去面對，不畏挑戰(zhàn)。同時，在足球的技術(shù)層面，學(xué)生也會受益匪淺，他們的傳球技巧、射門技術(shù)等，都會有長足的進步。所以，每個校園都要將這種新型的教育模式融合于自己的足球教學(xué)中。由于我國對這項教育模式的研究還不夠深刻，所以我們國家應(yīng)該開闊自己的視野，多多借鑒其他國家的教育理念，去粗取精，有選擇性地結(jié)合到我國的教育領(lǐng)域，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，得到全方位的發(fā)展。

參考文獻

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