功能性訓(xùn)練對(duì)110m欄跨欄步技術(shù)的影響分析

趙敦富

摘? 要：功能性訓(xùn)練是體能訓(xùn)練的一種方法，能夠提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力及運(yùn)動(dòng)成績(jī)，本文探討了功能訓(xùn)練對(duì)110m欄跨欄步技術(shù)的影響，結(jié)果表明，功能訓(xùn)練中應(yīng)用懸吊訓(xùn)練、彈力帶、擺動(dòng)腿下壓等針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠強(qiáng)化其神經(jīng)控制肌肉的能力，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)功能等，從而顯著提高110m欄運(yùn)動(dòng)員跨欄步技術(shù)中下欄著地、騰空過欄及起跨攻欄三階段的技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：110m跨欄? 功能性訓(xùn)練? 欄步技術(shù)? 影響作用

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0071-02

跨欄步是跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)，其對(duì)跨跑和跑跨至關(guān)重要，直接影響著欄間跑及過欄速度的速度節(jié)奏，所以，訓(xùn)練跨欄跑時(shí)應(yīng)針對(duì)跨欄步技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)前，110m欄運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中存在過欄技術(shù)一般、跑步銜接流暢性差、騰空過欄較為遲緩、下欄的積極性不足、高速保持時(shí)間短，且水平速度的利用率不高的問題[1]。這些問題主要同運(yùn)動(dòng)員的腳踝及腿部力量缺乏剛性、髖關(guān)節(jié)不夠靈活、神經(jīng)控制肌肉的能力弱、速度耐力差和軀干核心不夠穩(wěn)定等因素相關(guān)?？梢?，跨欄跑對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能要求較高，全面發(fā)展其體能是預(yù)防損傷和提升其跨欄步的關(guān)鍵。

1? 試驗(yàn)方案

1.1 試驗(yàn)方案及內(nèi)容

本文選擇某體育學(xué)院8名跨欄跑運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)查閱、咨詢專家，且按照跨欄步技術(shù)的特征和運(yùn)動(dòng)員狀況制定了功能性訓(xùn)練的內(nèi)容、負(fù)荷、日程和訓(xùn)練手段等，制定了科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，并觀察其訓(xùn)練前、后的功能性動(dòng)作評(píng)估狀況，依據(jù)此評(píng)估結(jié)果制定功能訓(xùn)練方案。訓(xùn)練內(nèi)容為：周一，上下肢力量的功能訓(xùn)練;周二，核心穩(wěn)定性訓(xùn)練;周三，爆發(fā)力及髖關(guān)節(jié)力量訓(xùn)練;周四，訓(xùn)練核心穩(wěn)定性;周五，上下肢力量的功能性訓(xùn)練;周六、日休息。訓(xùn)練日程為2019年6月10日至9月10日，每周訓(xùn)練5次，每次50min。經(jīng)專家篩選出本試驗(yàn)的跨欄步技術(shù)指標(biāo)，即攻欄距離、擺動(dòng)腿膝角、起跨后蹬角度、軀干前傾角度、下欄距離、跨欄步長(zhǎng)、著地角度、騰空最高點(diǎn)距、著地瞬間軀干角度、最大軀干前傾角等（限于篇幅，培訓(xùn)方案、試驗(yàn)過程及檢測(cè)方法略）。

1.2 觀察指標(biāo)

觀察8名運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練前、后跨欄步技術(shù)、起跨攻欄、騰空過欄、下欄著地等技術(shù)參數(shù)狀況。

1.3 數(shù)據(jù)處理

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 18.0處理分析所測(cè)數(shù)據(jù)，且進(jìn)行t檢驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)差表示計(jì)量資料。

2? 試驗(yàn)結(jié)果及影響

2.1 功能訓(xùn)練對(duì)跨欄步技術(shù)的影響

跨欄步技術(shù)主要為下欄著地、騰空過欄及起跨攻欄三階段，對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跨欄步技術(shù)指標(biāo)分析，訓(xùn)練后跨欄步長(zhǎng)無訓(xùn)練前無明顯差異，而其攻欄距離增加，下欄距離下降，這表明其跨欄步技術(shù)較功能訓(xùn)練前明顯改善，數(shù)據(jù)見表1。

2.2 對(duì)起跨攻欄技術(shù)的影響

起跨攻欄是經(jīng)跑轉(zhuǎn)跨過渡的開始，起跨技術(shù)的優(yōu)劣直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員是否能順利跨欄和完成跑跨銜接。軀干前傾角、起跨蹬地角度、攻欄距離及攻欄姿勢(shì)等是其后續(xù)技術(shù)發(fā)揮的關(guān)鍵，起跨攻欄技術(shù)對(duì)過欄速度、過欄時(shí)身體重心運(yùn)動(dòng)軌跡具有重要影響。保持水平速度則有利于穩(wěn)定下欄及繼續(xù)跑進(jìn)。起跨攻欄技術(shù)好則可保證運(yùn)動(dòng)員在起跨點(diǎn)時(shí)保持良好的水平速度，降低向上的垂直速度，使身體重心的起伏高度降低，為快速過欄提供保障。踏上起跨點(diǎn)瞬間，蹬伸起跨腿，前傾軀干的同時(shí)腿屈膝高擺，從而縮短了其擺動(dòng)半徑，使擺速增加。前傾軀干則可降低重心，降低垂直方向分速度，從而獲得良好的前進(jìn)速度[2]?？梢姡侠淼钠鹂绲诺亟嵌?、起跨距離、腿膝擺動(dòng)及軀干前傾角度等是起跨攻欄技術(shù)的必備動(dòng)作。本文試驗(yàn)結(jié)果顯示，功能訓(xùn)練后運(yùn)動(dòng)員的起跨蹬地角度、攻欄距離、腿膝擺動(dòng)角、軀干前傾角都顯著變化，則表明訓(xùn)練后其起跨攻欄技術(shù)較訓(xùn)練前明顯提高。這主要是因?yàn)楣δ苡?xùn)練過程中運(yùn)動(dòng)員應(yīng)用彈力帶對(duì)攻欄動(dòng)作進(jìn)行了模式練習(xí)，使其髖關(guān)節(jié)穩(wěn)定性、靈活性及感知能力得到增強(qiáng)，利用懸吊訓(xùn)練強(qiáng)化其本體感知力，使動(dòng)力傳遞更加高效。因此，功能訓(xùn)練能夠提高運(yùn)動(dòng)員的起跨攻欄技術(shù)。

2.3 對(duì)騰空過欄及下欄著地技術(shù)的影響

運(yùn)動(dòng)員起跨蹬離地面瞬間到擺腿下欄而即將著地時(shí)的連續(xù)性動(dòng)作稱為騰空過欄。此時(shí)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)保持身體平衡和穩(wěn)定性，軀干積極主動(dòng)下壓，積極絞剪提拉起跨腿，擺動(dòng)腿過欄架后應(yīng)積極下壓，減少重心起伏高度，為其著地創(chuàng)造極佳的姿勢(shì)，并保持其水平速度。而要完成過欄時(shí)一連串的動(dòng)作則對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體各環(huán)節(jié)各部位的整體配合提出了較高的要求，如果運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)傳導(dǎo)控制能力差，核心部位動(dòng)態(tài)不夠穩(wěn)定，軀干、上下肢的協(xié)調(diào)能力差等，則運(yùn)動(dòng)員很難順利完成上述動(dòng)作。本文研究發(fā)現(xiàn)，功能訓(xùn)練后，運(yùn)動(dòng)員軀干前傾角度顯著變化，增大了其最大軀干前傾角，這說明其欄上壓欄較為主動(dòng)，使其身體重心起伏高度下降，從而便于其快速過欄。運(yùn)動(dòng)員騰空的最高點(diǎn)距較訓(xùn)練前下降，表明其騰空高度下降，空中耗時(shí)減少，從而加速其快速過欄。這是因?yàn)樵诠δ苡?xùn)練內(nèi)容中，融入了專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作模式、穩(wěn)定性力量、彈力帶擺動(dòng)、懸吊訓(xùn)練等的動(dòng)作練習(xí)，使其欄上肢體配合協(xié)調(diào)，軀干控制力及動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性加強(qiáng)，進(jìn)而使運(yùn)動(dòng)鏈傳遞效率顯著提高，使其肌肉控制力都得到提升，從而確保了其過欄流場(chǎng)性。

總之，功能訓(xùn)練中加入針對(duì)性的動(dòng)作模式訓(xùn)練能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員神經(jīng)控制肌肉的能力，增強(qiáng)其本體感知力、肢體協(xié)調(diào)力等，從而能夠有效地增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員下欄著地、騰空過欄、起跨攻欄及跨欄步等階段的技術(shù)。由此可見，功能訓(xùn)練對(duì)110m跨欄步技術(shù)的影響較大，在訓(xùn)練過程中應(yīng)利用好功能訓(xùn)練，以提高跨欄步技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉楚.功能性訓(xùn)練在跨欄跑教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州體育學(xué)院，2017.

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[3] 盛玉昌.核心力量訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生男子跨欄運(yùn)動(dòng)員跨欄步技術(shù)影響的研究[D].山東師范大學(xué)，2017.