健康中國(guó)背景下學(xué)校體育“一校一品”新格局構(gòu)建研究

偰德群 張君 錢婭艷

摘? 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、訪談等方法，以北京市38所試點(diǎn)校體育改革實(shí)踐為研究對(duì)象，梳理北京“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)工作所取得的階段性成果和思路。通過(guò)對(duì)北京市“一校一品”體育教學(xué)改革試點(diǎn)工作的闡述，以求為北京市乃至全國(guó)體育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，為進(jìn)一步完善“一校一品”“一校多品”教學(xué)改革模式建設(shè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)? 學(xué)校體育? 一校一品? 新格局

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0006-02

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)）中精準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成‘一校一品‘一校多品教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量[1]”。筆者認(rèn)為“一校一品”不僅為我國(guó)的學(xué)校體育工作未來(lái)努力的重點(diǎn)指明了方向，同時(shí)也為學(xué)校體育工作的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1? “一校一品”體育教學(xué)模式在《意見》中得以明確

國(guó)辦27號(hào)文件中明確指出“一校一品”是指一個(gè)學(xué)校要至少形成一個(gè)全體學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的品牌運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[1]?！耙恍Ｒ黄贰辈粌H是各個(gè)學(xué)校自身打造的品牌與特色，而且更重要的是一種對(duì)所屬學(xué)校師生產(chǎn)生積極影響的重要教育文化活動(dòng)，它是和課程、課外、校外、區(qū)域性的競(jìng)賽活動(dòng)以及校園文化建設(shè)、學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)緊密聯(lián)系的，“如果只是簡(jiǎn)單的游戲，就不能稱作‘一校一品”[2]。

2? 審視新時(shí)期的學(xué)校體育改革與發(fā)展形勢(shì)

（1）青少年體育已是國(guó)家戰(zhàn)略。近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院分別就全民健身、健康中國(guó)、青年發(fā)展等主題相繼出臺(tái)多個(gè)重磅文件都將青少年作為其重點(diǎn)對(duì)象，青少年體育活動(dòng)大力普及和青少年身體素質(zhì)提高已是國(guó)家戰(zhàn)略。（2）青少年身心發(fā)展的頑障。當(dāng)前我國(guó)的考試制度和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)基本還是沿襲過(guò)去“學(xué)而優(yōu)則仕”“重文輕武”等傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致很多人對(duì)體育懷有偏見。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校受到來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力也是偏重智育。應(yīng)試教育制度導(dǎo)致中小學(xué)生身體素質(zhì)的急劇下降，也成為了我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的罪魁禍?zhǔn)?。?dāng)我們談及學(xué)校體育的最大問(wèn)題時(shí)，幾乎所有專家和一線體育教學(xué)人員都指向?qū)W校體育不被重視這一歷史難題。（3）基層學(xué)校需要明確有效的體育教學(xué)改革方向。從2007年中央7號(hào)文件頒發(fā)為開端，學(xué)校體育被黨和國(guó)家提升重要位置，10余年來(lái)部委級(jí)以上制定頒發(fā)的系列有關(guān)學(xué)校體育的政策和措施據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已達(dá)上百個(gè)。然而，林林總總、大大小小的文件也讓學(xué)校體育工作一線教師不知所措，迷茫到底應(yīng)該怎么做？雖然新理念在過(guò)去多年層出不窮，但有說(shuō)服力的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告至今似乎未能見到，很多一線體育教師也無(wú)所適從。

3? 北京市“一校一品”體育改革試點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的重要舉措

2016年9月北京市教委在全市16個(gè)區(qū)38所學(xué)校設(shè)立試點(diǎn)，委托以毛振明教授為首席專家的“一校一品”項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)，提出此項(xiàng)工作要以整個(gè)首都教育深化改革的大背景下，以提升首都學(xué)校體育工作整體水平、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，做試點(diǎn)、抓手、探索，將北京市真正打造成作為素質(zhì)教育首善之區(qū)和體育教學(xué)改革的高地。

（1）大幅度精準(zhǔn)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是改革根本目的和最重要標(biāo)志。專家們一直認(rèn)為影響青少年體質(zhì)健康下降的直接原因是“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)不足”，而解決“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)不足”的根本途徑是培養(yǎng)青少年的體育習(xí)慣[3]。改革從每個(gè)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，“依托學(xué)校自身?xiàng)l件，最大限度地改變并創(chuàng)新出在此條件下的先進(jìn)體育發(fā)展模式”作為實(shí)踐指導(dǎo)工作宗旨，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源引進(jìn)或發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)以三大球和新興體育運(yùn)動(dòng)為主，具有特色的體育教學(xué)內(nèi)容，形成“一校一品”體育教學(xué)發(fā)展模式，為正在處于身體上升期的青少年創(chuàng)造各種體育環(huán)境進(jìn)行體質(zhì)強(qiáng)化。（2）推進(jìn)“一校一品”“一校多品”“一生一長(zhǎng)”為學(xué)生終身體育和一生健康指出清晰路徑。我國(guó)體育學(xué)科作為必修課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14年，而這14年中或體育課被擠占、或什么都學(xué)，學(xué)習(xí)的技能是“蜻蜓點(diǎn)水”式的低級(jí)重復(fù)，這讓很多學(xué)生在14年中一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都沒(méi)學(xué)會(huì)。此次改革將課程設(shè)計(jì)作為關(guān)鍵點(diǎn)，每個(gè)試點(diǎn)校區(qū)匹配該校已有的體育特色項(xiàng)目進(jìn)入課程設(shè)置中，要求小學(xué)生保證每天上1節(jié)體育課，每周安排不少于1h的專項(xiàng)技能教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能作為體育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。注重課后1h和大課間中安排與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的技能練習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，從而加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的實(shí)踐時(shí)間，不僅有利于盡快提升運(yùn)動(dòng)技能并長(zhǎng)期保持，也是符合運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，有效改變以前的運(yùn)動(dòng)技能“淺嘗輒止”的局面。（3）推進(jìn)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”成為提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效撬杠。過(guò)去傳統(tǒng)的中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)與日常體育教學(xué)和平時(shí)鍛煉嚴(yán)重脫節(jié)，試點(diǎn)校召開“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的根本性體育改革工作，也是最有標(biāo)志性的改革工程?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”體現(xiàn)在“全”，全員參與。打破班級(jí)組隊(duì)，所有場(chǎng)地布置全由學(xué)生自己完成，家長(zhǎng)、各科教師作為裁判秉公執(zhí)法參與其中。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”融合感統(tǒng)訓(xùn)練、誠(chéng)信協(xié)作、力量耐力、速度柔韌等要素，設(shè)計(jì)項(xiàng)目有趣好玩、易學(xué)易練，對(duì)正常的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生全都參與運(yùn)動(dòng)比賽，讓弱勢(shì)學(xué)生選擇一些適合項(xiàng)目并能夠積極參與其中;讓所有參與到全員運(yùn)動(dòng)會(huì)中的學(xué)生都收獲健康、鍛煉意志、完善人格，讓弱勢(shì)學(xué)生也能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。（4）推進(jìn)“趣味課課練”將快樂(lè)體育、有效鍛煉和有效教學(xué)融為一體。改革中將課課練在體育課中恢復(fù)作為提高學(xué)生體質(zhì)的必經(jīng)之路和當(dāng)務(wù)之急，本著趣味性、安全性、針對(duì)性、集體性、簡(jiǎn)易性、競(jìng)賽性為原則，將課課練做到新穎實(shí)用，易于操作，成為將快樂(lè)體育、有效鍛煉和有效教學(xué)融為一體的粘合劑。（5）推進(jìn)“特色體育大課間創(chuàng)新”作為提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質(zhì)的有效辦法。專家團(tuán)隊(duì)為每個(gè)學(xué)?！傲可矶ㄖ啤钡拇笳n間素質(zhì)操是孩子們喜愛的課間操，盡管難度大，但是興趣濃，鍛煉角度優(yōu)化，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的要求，又增強(qiáng)了孩子身體的柔韌性;既是運(yùn)動(dòng)元素的提煉，又具有藝術(shù)的柔美。因此特色體育大課間創(chuàng)新已經(jīng)是德、智、體、美的融合，是提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質(zhì)的方法，也是一個(gè)學(xué)校創(chuàng)造自己品牌活動(dòng)的平臺(tái)。

北京推行的“一校一品”“一校多品”模式置于建設(shè)健康中國(guó)的大戰(zhàn)略、大教育、大格局中去定位、思考和改革，“一校一品”這樣一個(gè)標(biāo)志性的口號(hào)標(biāo)志著還面臨很多具體工作，以體育教學(xué)改革為載體的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)其他試點(diǎn)學(xué)校和輻射更多的學(xué)校，不斷研發(fā)升華，進(jìn)而將首善之區(qū)的成功模式推向至全國(guó)，為健康中國(guó)2030助力。

參考文獻(xiàn)

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