參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用

劉惠蘭

摘? 要：為了有效地激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，教師在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認識到自己是教學(xué)活動的不可或缺的一部分，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于高中生物是一門實用性非常強的學(xué)科，該學(xué)科與人們的日常生活的科學(xué)技術(shù)的進步具有密切的聯(lián)系，因此，為了最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生參與到高中生活教學(xué)中顯得尤為重要。該文從邀請學(xué)生參與高中生物教學(xué)方案設(shè)計、以知識場景為基礎(chǔ)打造高中生物表演課堂、開展生物實驗讓學(xué)生獲得體驗3個方面入手，闡述了參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用策略，希望給高中生物教師的教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)模式? 高中生物教學(xué)? 運用策略

中圖分類號：G633 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0151-02

最近幾年，隨著我國高中學(xué)校對高中生物參與式教學(xué)模式運用的不斷關(guān)注和重視，對高中生物參與式教學(xué)模式運用提出了更高的要求，因此，關(guān)于“參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點。為了最大限度地提高參與式教學(xué)模式的運用效果，我們一方面要重視對學(xué)生參與高中生物教學(xué)方案設(shè)計的引導(dǎo)，另一方面還要重視對高中生物表演課堂的打造，讓學(xué)生充分地理解和掌握生物知識。除此之外，還要重視對生物實驗的開展，讓學(xué)生體會到生物實驗的趣味性，為實現(xiàn)高中教育事業(yè)朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

1? 邀請學(xué)生參與高中生物教學(xué)方案設(shè)計

隨著高中生物教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了高中生物實際教學(xué)的需要。這是因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，生物教學(xué)方案的設(shè)計不是在學(xué)生的參與下設(shè)計的，而是由教師單獨完成的設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，要根據(jù)教師的教學(xué)思路走，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。這樣一來，一方面教師在整個教學(xué)過程中由于處于主導(dǎo)地位，從而讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，由于要聽從教師的教學(xué)安排，因此喪失了自己的主見，對學(xué)生心智的健康發(fā)展帶來了不良的影響。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和心智的健康發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響。因此，為了讓學(xué)生擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的過渡，教師要從根本上淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到生物教學(xué)方案的設(shè)計中，并為教學(xué)方案獻言獻策，這樣一來，一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生形成自己的獨立見解，另一方面為實現(xiàn)學(xué)生按照自己的做事方法或?qū)W習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的目的起著積極的促進作用。面對抽象的生物理論知識，教師與學(xué)生應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教育主體，面對學(xué)生突發(fā)奇想的一些問題，教師應(yīng)認真給學(xué)生講解，并鼓勵學(xué)生積極思考。例如：高中生物必修二《遺傳與進化·緒論》章節(jié)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生參與到課程設(shè)計中，首先，教師要展示自己擬定的教學(xué)方案;其次，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)方案內(nèi)容，通過搜索網(wǎng)上資料和查閱圖書館資料，以小組談?wù)摰男问剑竽懙匕l(fā)表自己的獨特想法和修改意見;再次，由每個小組的組長搜集、整理并匯總最終的結(jié)果，并將結(jié)果匯報給教師;最后，教師在結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生提出的建議對原有的教學(xué)方案進行針對性的修改。

2? 以知識場景為基礎(chǔ)，打造高中生物表演課堂

通常情況下，高中生物學(xué)科有一個顯著的特征，就是所有知識點系統(tǒng)嚴(yán)謹，具有很強的關(guān)聯(lián)性，除此之外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的途徑非常多，因此，教師在實際的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式也應(yīng)該具有很強的多樣性。為了充分激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以采用課堂表演的形式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣一來，一方面有利于加深對學(xué)生對抽象生物知識的理解，另一方面還能有效地調(diào)動學(xué)生積極主動的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細胞分裂知識的過程中，由于該知識點非常抽象，學(xué)生理解起來難度比較大，因此，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解和掌握細胞分裂的不同類型和細胞分裂不同時期的變化，首先，教師要挑選幾個學(xué)生充當(dāng)細胞類型的角色，并且，讓學(xué)生以小組討論的形式設(shè)計表演的內(nèi)容、表演臺詞和表演流程，然后在根據(jù)學(xué)生設(shè)計出來的表演細節(jié)進行合理的修改，然后，讓學(xué)生根據(jù)已分配好的角色進行表演。這樣一來，學(xué)生在表演的過程中，一方面有利于學(xué)生通過表演劇情和對話的形式，記住和理解細胞分裂的全部過程;另一方面，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著至關(guān)重要的影響。由此可見，教師采用課堂表演的形式，對引導(dǎo)學(xué)生表演、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的促進作用，同時，還大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性，因此，關(guān)于這一教學(xué)方式的應(yīng)用，一定要引起教師的充分重視。

3? 開展生物實驗，讓學(xué)生獲得體驗

眾所周知，生物實驗課的教學(xué)是學(xué)生有效參與高中生物教學(xué)方案設(shè)計的重要途徑，同時，也是高中生物教學(xué)過程中最重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，教師要充分認識到開展生物實驗課的重要性。由于實驗對生物原理的驗證，比干巴巴的文字描述要生動、形象、直觀，因此，教師通過讓班級所有學(xué)生參與到生物實驗中，一方面有利于大大提高學(xué)生的動手操作能力，另一方面有利于學(xué)生更好地加深對生物原理的理解，除此之外，還能讓學(xué)生充分地感受到生物實驗課的魅力和趣味。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行生物實驗的過程中，教師要杜絕使用教師臺上演示，學(xué)生臺下觀看的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，因為，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式不利于鍛煉學(xué)生實際的動手操作能力，同時，也不利于學(xué)生對實驗操作步驟實驗現(xiàn)象的充分掌握和深入理解，除此之外，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了保證學(xué)生獲得良好的生物實驗體驗性，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行脂肪鑒定實驗的過程中，首先，教師要為學(xué)生詳細講解該實驗所用到的具體實驗材料和實驗方法，讓學(xué)生對實驗材料和實驗方法有一個初步的了解之后，再讓學(xué)生根據(jù)實驗的操作步驟進行動手操作，當(dāng)學(xué)生在實際的操作過程中，由于忽視了部分的操作細節(jié)，造成沒有得到預(yù)期的實現(xiàn)現(xiàn)象，教師要針對學(xué)生遇到的問題進行針對性的講解，有利于最大限度地提高學(xué)生對問題出現(xiàn)原因的認識和理解，從而給學(xué)生對出現(xiàn)的實驗問題留下深刻的印象?？偠灾?，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到生物實驗中，一方面，最大限度地滿足了學(xué)生的參與實驗的熱情，另一方面，對加深生物原理的認識和理解起著不可估量的作用，因此，教師采用生物實驗課的教學(xué)方式對有效地提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的影響。

4? 結(jié)語

綜上所述，高中生物知識的學(xué)習(xí)對保證人們生活水平的提高和當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進步起著巨大的推動作用，因此，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的效率的全面提高，教師在高中生物實際的教學(xué)過程中，要重視參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到生物教學(xué)活動中，一方面，有利于學(xué)生真正地突破固有的思維模式，實現(xiàn)學(xué)生生物知識的大膽創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，對提最大限度地提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著不可估量的作用。

參考文獻

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[3] 俞雪峰.簡析參與式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（8）：27-28.