增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)效性的策略初探

謝佩君

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制改革的深入，我國對(duì)教育事業(yè)也進(jìn)行了大力的推進(jìn)。特別是學(xué)前教育專業(yè)的教育作為幼兒教育力量的重要補(bǔ)充，其大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都會(huì)走上幼兒教育工作者的工作崗位，為幼兒的教育事業(yè)提供全部的力量。聲樂教學(xué)是幼兒的教育中重要的組成部分，其是幫助幼兒建立藝術(shù)情操和興趣的重要因素。所以，如何進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)中聲樂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)具有非常重要的意義。該文將針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中聲樂教學(xué)所具有的重要性進(jìn)行闡述，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中所出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)實(shí)效性提升策略的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? 聲樂教學(xué)? 實(shí)效性提高? 增強(qiáng)策略

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0140-02

我國一直在不斷地推進(jìn)幼兒的教育水平，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)也保持著極高的專注度，使我國幼兒教育事業(yè)也得到了快速穩(wěn)定的發(fā)展。在實(shí)際的幼兒教育當(dāng)中音樂教育作為其中極為重要的組成部分一直都被人們廣為關(guān)注，特別是音樂教學(xué)在幼兒教育中的生活化為幼兒的健康成長提供了極大的助力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感和藝術(shù)素養(yǎng)以及品味。而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的聲樂教育效果的提升，作為幼兒教育工作者首先要具備極高的音樂聲樂水平，所以必須要努力提高自身的音樂教學(xué)能力。由此可以看出，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)意義十分重大，其教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)有著極大的作用。

1? 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的意義闡述

從教學(xué)意義上來講，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是關(guān)系到幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，其根本目的是要為幼兒的啟蒙教育提供支持。同時(shí)音樂教育也是效果極高的啟蒙教育方式。幼兒時(shí)期的學(xué)生對(duì)于外界和元素都具有極高的興趣和好奇心，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行音樂教育能夠培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感覺，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒興趣愛好的誘發(fā)和引導(dǎo)[1]。并且聲樂教育是在幼兒教育過程中進(jìn)行潛移默化，在不知不覺中影響幼兒的感覺和情緒，具有極佳的教學(xué)效果。

2? 當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中存在的不足分析

2.1 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有所偏差

目前有部分高校的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為科研人才的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中只重視對(duì)理論知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力和聲樂技巧的提升鍛煉。這就使此專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但卻在走入工作崗位后無法實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂教學(xué)效果的提高，經(jīng)常出現(xiàn)一些實(shí)際的教學(xué)問題[2]。從教育意義角度上來講缺乏實(shí)際的教學(xué)能力，這主要是因?yàn)樵趯W(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中只重視理論教學(xué)而忽略實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)的結(jié)果。

2.2 目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)部分

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的工作目標(biāo)和工作崗位主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育，其也是目前對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)的目的在于成為合格的幼兒教育工作者，而其必不可少的能力是教學(xué)實(shí)踐。而就當(dāng)前大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)情況來講，很多聲樂教學(xué)并不能夠完全地掌握幼兒園的幼兒教學(xué)實(shí)際，也沒有對(duì)幼兒教學(xué)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，其教學(xué)過程與實(shí)際的幼兒教學(xué)目的有著很大的距離，且嚴(yán)重地缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂水平有著很大的影響[3]。

3? 有效增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)效性的策略建議

3.1 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念

目前的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多不足的主要根源在于現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)教師所具備的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，其沒有結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和當(dāng)前教育體制的相關(guān)教育觀念。所以，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師必須要從根本上改變教學(xué)理念，并給予聲樂教學(xué)必要的關(guān)注和重視。通過在教學(xué)過程中不斷地加深對(duì)聲樂教學(xué)理論知識(shí)教學(xué)水平的提升，并合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實(shí)際的幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行各類聲樂樂器和相關(guān)理論知識(shí)的講述和教學(xué)傳授，這也就要求幼兒教師必須要掌握大量的聲樂理論知識(shí)，尤其是目前幼兒學(xué)前教育當(dāng)中特別注重學(xué)生的舞蹈知識(shí)和較為流行的樂器方面的知識(shí)。很多幼兒在學(xué)前就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)一些比較感興趣的樂器或歌唱技巧，其也是為幼兒未來實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。并且聲樂教學(xué)是較為注重綜合性的學(xué)科教育，教師不但要傳授給學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生聲樂技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂欣賞能力，所以，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的聲樂教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重教學(xué)效果[4]。

3.2 有效利用現(xiàn)有條件進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的增強(qiáng)

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)不能夠僅僅進(jìn)行理論的教學(xué)，其教學(xué)目的主要是為讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在今后的工作崗位和教學(xué)實(shí)踐提高幼兒的聲樂水平和音樂藝術(shù)素養(yǎng)，所以學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)課堂教學(xué)也必須要重視對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)的實(shí)踐部分。利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂知識(shí)的掌握和音樂水平的提升以及對(duì)學(xué)生自信心的建立，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以通過組織聲樂專業(yè)興趣小組或聲樂歌唱團(tuán)的形式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及聲樂水平。甚至學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師還可以聯(lián)系附近幼兒園進(jìn)行合作，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間去幼兒園進(jìn)行實(shí)地教學(xué)實(shí)踐，并以此來鍛煉學(xué)生聲樂水平，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升[5]。

3.3 科學(xué)構(gòu)建健全的評(píng)價(jià)機(jī)制并不斷加以完善

構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在建立信心的基礎(chǔ)上提升聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們掌握自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，清楚地了解自身的不足并及時(shí)地改正。相對(duì)藝術(shù)類專業(yè)院校的學(xué)生來講，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂藝術(shù)水平和能力上會(huì)稍顯不足，但這些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解能力并不遜于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生?；诖它c(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的教師必須要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理地利用評(píng)價(jià)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)，對(duì)一些進(jìn)步較大或快速的學(xué)生要予以表揚(yáng)，對(duì)水平稍差的學(xué)生也要進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，必須要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的高漲。因此，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師要充分地利用新時(shí)期聲樂教學(xué)方法和結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的聲樂教學(xué)手段來制定考評(píng)機(jī)制，以聲樂教學(xué)目標(biāo)、理論知識(shí)考試以及實(shí)踐課程的效果來進(jìn)行綜合的評(píng)定，做到全面地展開教學(xué)評(píng)價(jià)，并以此來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)效性有效提升。

4? 結(jié)語

通過上述文章內(nèi)容的總結(jié)和闡述可以看出，在目前我國的教育體制改革背景下和新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)過程當(dāng)中目前仍存在一些不足，對(duì)其教學(xué)效果有著較大的影響。基于此點(diǎn)，通過合理地分析，結(jié)合其發(fā)生的根本性原因，從教學(xué)理念、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)以及科學(xué)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等有效的措施來提高學(xué)前教育聲樂教學(xué)的實(shí)效性具有很大的效果。隨著我國幼兒教育水平的提升和教學(xué)理念以及方法的提高，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教育的水平與質(zhì)量必然會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔帆.增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)效性探討[J].才智，2018（1）：161.

[2] 安麗娟.提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)效性的路徑[J].北方音樂，2017，37（24）：200.

[3] 董姣.增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)效性[J].北方音樂，2017，37（21）：173.

[4] 譚聰穎.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)效性分析[J].北方音樂，2017，37（14）：211.

[5] 薛亞東.提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)效性的路徑[J].當(dāng)代音樂，2017（8）：23-24.