基于核心素養(yǎng)的高中政治德育主題活動開展的研究

王艷艷

摘要：針對高中學(xué)生開展主題活動，使學(xué)生在活動的參與與體驗中去實(shí)現(xiàn)道德教育的洗禮，是實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，這不僅體現(xiàn)著對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，更體現(xiàn)著對學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求的尊重。這是新時期高中政治教育教學(xué)發(fā)展的主旋律，更是促進(jìn)每一個高中政治教師踐行立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。為進(jìn)一步促進(jìn)高中生政治核心素養(yǎng)的有效提升，這篇文章將從高中政治德育主題活動的開展入手展開教學(xué)創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;德育教學(xué);活動型課程;教學(xué)實(shí)施

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-042-1

在教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的進(jìn)行中，廣大教育工作者應(yīng)該緊密圍繞立德樹人根本教育任務(wù)展開教育教學(xué)活動的探索，只有這樣才能使教育教學(xué)活動更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求、滿足社會的發(fā)展需要。而隨著廣大教育工作者對于高中政治學(xué)科的深入認(rèn)知，開展有意義的主題活動已經(jīng)成為廣大高中政治教師探索和熱議的新話題。

一、新時期高中政治德育核心素養(yǎng)內(nèi)涵探究

我國《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對新時期高中政治教學(xué)的基本理念進(jìn)行了如下要求： 構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程。在這一基本理念中，“核心素養(yǎng)”與“活動性學(xué)科”是值得廣大高中政治學(xué)科教師深入思考的。二者在高中政治教學(xué)中的地位如何體現(xiàn)？以及如何將二者在學(xué)生培養(yǎng)過程中有機(jī)結(jié)合？如何讓二者在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過程中共同發(fā)力？這便是擺在每一個高中政治教師面前的重要課題。在深度解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我們對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)形成了如下認(rèn)知：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。而高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識與公共參與等多個維度。上述內(nèi)容共同構(gòu)成了新時期高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，也共同指引著新時期高中政治學(xué)科主題活動的發(fā)展方向。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的政治德育主題活動開展

那么，在新時期的高中政治德育教學(xué)之中，教師應(yīng)該從哪些維度入手進(jìn)行德育主題活動的開展，才能使學(xué)生在積極參與的過程中實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升呢？這篇文章將圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)“公共參與”展開德育主題活動創(chuàng)新性嘗試：

1.實(shí)踐中感受“公共參與”美好

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)往往是通過黑板和教材兩個窗口展開的，這種教學(xué)方式雖然可以使學(xué)生在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識的積累，卻不利于學(xué)生能力的形成。而從德育主題活動展開的角度，引導(dǎo)學(xué)生在社會參與的過程中去感受“公共參與”的美好，去實(shí)現(xiàn)自己的社會價值，將更有助于學(xué)生無形價值的獲取。對于高中生德育主題活動的開展來說，具體的主題可以由學(xué)生自己選定，即教師可以將社會實(shí)踐的相關(guān)主題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生以投票選擇的方式選定本次活動的主題，而實(shí)際上，這種投票選擇的方式，便是一個引導(dǎo)學(xué)生形成民主決策、公共參與意識的過程。當(dāng)學(xué)生共同選擇圍繞“樹立正確消費(fèi)觀”為主題展開社會實(shí)踐活動時，教師可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，一組以“有序方式”進(jìn)行相關(guān)主題活動的組織與開展，一組以“無序方式”進(jìn)行相關(guān)活動的自主與開展。

2.思辨中體會“無序參與”危害

在學(xué)生圍繞“樹立正確消費(fèi)觀”開展主題活動時，“有序”一組在開展活動之初圍繞活動的主題、目的、方式以及所要宣傳的內(nèi)容、人員的分工做出了充分的準(zhǔn)備，而整個宣傳活動也按照原計劃有序進(jìn)行?！盁o序”一組在開展活動中，以個人為單位，每個人按照自己的想法參與到“樹立正確消費(fèi)觀”的宣傳活動中。當(dāng)兩種不同形式的公共參與活動開展之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對兩種不同參與形式進(jìn)行分析與探討，使學(xué)生在明確“無序參與”危害的同時樹立這樣的參與意識：積極參與公共事務(wù)，如果按照有序方式參與，將更容易完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。這種在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的思辨與探討，將使學(xué)生對“公共參與”形成更理性的認(rèn)知。

3.拓展中明確“政治參與”價值

而為了促進(jìn)學(xué)生這一能力與素養(yǎng)的強(qiáng)化，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)踐與探討以后，再引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，圍繞綜合探究“有序與無序的政治參與”進(jìn)行深度的閱讀與分析。由于有了前面社會實(shí)踐的參與，學(xué)生對于“有序參與”與“無序參與”已然形成了一定的認(rèn)知，這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材之中的，對教材中的事例：村民無序參與導(dǎo)致混亂場面進(jìn)行小組討論，學(xué)生就會有更多的想法要表達(dá)，學(xué)生就會有更多的心得想陳述。而我們認(rèn)為在這種先實(shí)踐后思辨，先思辨后分享的主題活動參與中，學(xué)生的公共參與意識會有所提升，學(xué)生有序參與的意識更會得以鞏固。

三、總結(jié)

公共參與作為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，在主題活動的開展中，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗+實(shí)踐的形式去真實(shí)感知“有序”和“無序”的差異，將更有助于學(xué)生對“政治參與”的理解，將更有助于學(xué)生對“公共參與”的認(rèn)知！

[參考文獻(xiàn)]

[1]張小洪.基于“政治認(rèn)同”價值引領(lǐng)的高中政治主題式教學(xué)探析[J].課程教育研究.2018（36）.

[2]顧旭元.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治活動課堂教學(xué)模式探究[J].思想政治課研究.2018（06）.

（作者單位：浙江省金華市東陽市南馬高級中學(xué)，浙江 金華 321000）