淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)方法

葉小芬

【摘要】對(duì)處于學(xué)前教育的孩子而言，這段時(shí)期是他們語(yǔ)言能力得到快速發(fā)展的關(guān)鍵階段。幼兒語(yǔ)言對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，它不但會(huì)影響幼兒的正常表達(dá)，而且會(huì)對(duì)幼兒以后的智力發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，在幼兒園教學(xué)期間，教師一定要根據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用有效的語(yǔ)言教學(xué)方法，對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確教學(xué)，使幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園?語(yǔ)言能力?教學(xué)方法

一、課堂上培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

課堂是幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最重要渠道。幼兒教師需要搭建一個(gè)平臺(tái)，使課堂教學(xué)與幼兒的口語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練得到連接，通過(guò)提供一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，可以使孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中得到心理上的放松，然后就可以在課堂上勇敢地向其他小朋友分享自己的感受和想法，好像進(jìn)入了聊天樂(lè)園。

1.善用圖片激發(fā)語(yǔ)言興趣

在教學(xué)內(nèi)容中利用一些比較生動(dòng)形象的圖片，可以很好地培養(yǎng)幼兒想象說(shuō)話的能力。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖片讓孩子們進(jìn)行識(shí)圖說(shuō)話練習(xí)，這種做法不但可以提高幼兒的語(yǔ)言組織能力，而且可以使其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.利用生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在我們的生活中，有非常優(yōu)美的事物，這為幼兒進(jìn)行說(shuō)話的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了特別大的空間。比如，我讓孩子談一下春天到來(lái)后大地有哪些改變？孩子們可以結(jié)合自己在生活中看到的春天特有的現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)言：小草變綠了，櫻花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了，等等。在這種相對(duì)生活化的輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，提問(wèn)一些日常生活中的問(wèn)題可以使每一個(gè)孩子都可以積極發(fā)言。

3.利用主題活動(dòng)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

幼兒的行為很容易受到情緒的影響，所以，在教學(xué)過(guò)程中利用他們的情緒和興趣及時(shí)開展相關(guān)的活動(dòng)，營(yíng)造出幼兒們能夠自主的一種語(yǔ)言環(huán)境。比如，在聽(tīng)了《小老鼠造房子》的經(jīng)典故事之后，孩子們就會(huì)對(duì)造房子不成功的小老鼠表示出同情，十分想幫助小老鼠建造一個(gè)美麗高級(jí)的住宅，他們就會(huì)表達(dá)出自己的愿望：“我想給它建一個(gè)樓房，有非常豪華的裝修、漂亮的門窗，像美麗的洋房一樣?！薄叭绻覀儼岬叫录伊?，小老鼠就可以住進(jìn)我們的新房子”?！拔乙o小老鼠提供一個(gè)舒適的溫暖的小房子，讓它可以舒舒服服的睡覺(jué)?！笨梢钥闯?，孩子對(duì)于這個(gè)話題非常感興趣，有很多的話想說(shuō)。所以，我可以順勢(shì)提出讓孩子開展一個(gè)主題活動(dòng)——有趣的房子，后面的探索過(guò)程就成了孩子們積累經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練語(yǔ)言的過(guò)程?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)性交流，也是孩子們自主表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，可以使幼兒開動(dòng)腦筋、自由發(fā)言。根據(jù)幼兒的興趣開展的相關(guān)主題活動(dòng)，可以提供極好的語(yǔ)言環(huán)境，可以幫助孩子們進(jìn)入舒適、歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們自己感覺(jué)到有話想說(shuō)、可說(shuō)、能說(shuō)，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)言水平的目的。

二、游戲中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

在故事講完之后，可以鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的理解把故事情節(jié)表演出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到啟發(fā)孩子想象所學(xué)人物的神態(tài)、行為、語(yǔ)言的目的。比如，講述《小白兔和小灰兔》故事的時(shí)候，為了幫助幼兒深入其境，感受角色，我會(huì)讓小孩們先后扮演山羊、白兔、灰兔的不同角色，并想象不同角色對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言。扮演灰兔的幼兒說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，我以后再也不好吃懶做了，我要學(xué)習(xí)小白兔，只有自己親自去種，才會(huì)有吃不完的菜。”扮演白兔和山羊的幼兒對(duì)其說(shuō)：“這樣想才是對(duì)的，你能做到知錯(cuò)就改還是一個(gè)好孩子，我們以后還一起玩。”這種做法可以使孩子們?cè)谏砼R其境的語(yǔ)言情境中深刻理解故事內(nèi)容，同時(shí)使自己的口語(yǔ)能力得到提高。孩子們天生對(duì)游戲類的活動(dòng)充滿興趣，所以在日常備課時(shí)，我們給孩子們安排活動(dòng)時(shí)都有游戲。游戲主要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求開展的活動(dòng)，以及課間組織的一些小活動(dòng)，包括戶外的游戲、增長(zhǎng)智力的游戲、開發(fā)語(yǔ)言的游戲等。在組織策劃幼兒游戲時(shí)，會(huì)重點(diǎn)組織一些可以開發(fā)語(yǔ)言的游戲，通過(guò)為孩子提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們更多地展示和表達(dá)自己。角色扮演的游戲可以很好地發(fā)展幼兒語(yǔ)言交際能力，它是孩子們將現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)的一種積極體驗(yàn)，能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)生活中的行為，有助于孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好和想象自主地設(shè)計(jì)和體驗(yàn)游戲，進(jìn)而提高交往能力。我們班設(shè)立的“娃娃家”是一個(gè)角色游戲扮演的主要區(qū)域，每一個(gè)玩游戲的孩子都要扮演其中的一個(gè)人物角色，然后用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行角色間的交流。有一次，一個(gè)小孩子扮演客人進(jìn)入“娃娃家”，他在敲門后，扮演爸爸的小孩子問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“我是小王呀！我可以進(jìn)去嗎？”扮演爸爸的小孩子微笑著對(duì)小王說(shuō)：“非常歡迎，快請(qǐng)進(jìn)?！毙⊥踹M(jìn)去后，對(duì)扮演媽媽的孩子說(shuō)：“不好意思，我應(yīng)該坐在哪里好呢？”她拉著小王來(lái)到小凳子前說(shuō)：“小王，很高興你來(lái)找我們玩，你坐這里吧！”給小王安排坐下后，小王看大家都各自玩各自的，又說(shuō)：“我有點(diǎn)口渴，有什么可以喝的嗎？”這時(shí)扮演孩子的小孩跑過(guò)來(lái)對(duì)小王說(shuō)：“我家里有酸奶，我最喜歡喝了，我請(qǐng)你喝吧！”說(shuō)著，就給小王拿了一袋。小王高興地喝著。扮演小孩的孩子又說(shuō)：“這每天只能喝一袋哦，我媽媽說(shuō)這種酸的東西也不能喝太多了?！毙⊥跷⑿χ蛩c(diǎn)了點(diǎn)頭。從這個(gè)游戲中的對(duì)話可以發(fā)現(xiàn)，孩子們是依靠言語(yǔ)的交流來(lái)不斷地豐富和完善游戲的，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中具體的行為動(dòng)作的模仿和重現(xiàn)，各個(gè)參與游戲的成員之間通過(guò)交往，發(fā)展了他們的語(yǔ)言，生活中的一些禮貌用語(yǔ)也得以運(yùn)用。

三、分區(qū)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

分區(qū)活動(dòng)是把大空間分成一些相對(duì)獨(dú)立的不同的功能區(qū)，然后進(jìn)行不同的活動(dòng)，教師通過(guò)提供不同的學(xué)習(xí)材料讓分區(qū)活動(dòng)成為幼兒自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。如閱讀區(qū)，提供一些適合兒童閱讀的材料、錄音機(jī)、跟讀機(jī)等，讓小孩子在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高他們的閱讀方面的能力;表演區(qū)，可以創(chuàng)造一些可行性比較高的情景劇，提供相應(yīng)的簡(jiǎn)單道具，讓幼兒自由選擇表演，通過(guò)表演充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言能力。益智區(qū)，擺放一些對(duì)于幼兒智力開發(fā)有幫助的簡(jiǎn)單材料，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)合作交流等方式鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。觀賞區(qū)，提供一些視頻播放、語(yǔ)音播放、動(dòng)畫片等語(yǔ)言類節(jié)目，讓小孩子們跟讀，模仿學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言對(duì)話能力。分區(qū)活動(dòng)這種多角度學(xué)習(xí)的方式，有助于幼兒全方位地提高語(yǔ)言能力。

四、家校教育相結(jié)合

家庭在幼兒的成長(zhǎng)教育及語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演十分重要的作用。所以，在幼兒語(yǔ)言教育時(shí)，要把家庭教育和學(xué)校教育相互融合，這也是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的重要方法。幼兒園需要促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，使家長(zhǎng)能夠認(rèn)同學(xué)校幼兒教育的理念，了解教師的教學(xué)方法和需要實(shí)現(xiàn)的目的。不斷地交流，可以使家長(zhǎng)根據(jù)課程要求在平時(shí)生活中對(duì)自己的孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。這樣做不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力提升有很大幫助。此外，學(xué)校應(yīng)該定期邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到學(xué)校參加親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)在與幼兒一起參加游戲的過(guò)程中配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。比如，在某個(gè)周末，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中同幼兒一起玩你做我來(lái)猜的游戲。還能夠把不同的家庭分組開展趣味比賽，如親子巧問(wèn)巧答，親子一起演講，親子一起做手工，等等。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)利用課堂、游戲、分區(qū)活動(dòng)、家校結(jié)合等一系列教學(xué)方法，可以很好地提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，改變孩子不愛(ài)說(shuō)，不想說(shuō)的現(xiàn)狀，幫助他們更好地快速成長(zhǎng)，也有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛媛，官瑞娜.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)之我見(jiàn)[J].青年科學(xué)，2009.

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