淺談高中物理合作學(xué)習(xí)的有效方法

羅曉鳴

摘?要：合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，它可以讓學(xué)生與老師進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);有效方法

中圖分類號：G633.7??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-062-1

合作學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，合作學(xué)習(xí)的方式能更多地為全體學(xué)生提供健康成長和個性發(fā)展的廣闊平臺，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。下面筆者談?wù)勯_展合作學(xué)習(xí)的方法。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中物理教學(xué)中華，通過合作學(xué)習(xí)的開展，可以引導(dǎo)不同的學(xué)生個體共同致力于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在任務(wù)過程中，學(xué)生之間要做到協(xié)調(diào)配合、明確分工，做到相互幫助、共同進(jìn)步。所以在物理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而在集體目標(biāo)的完成中，逐步踐行自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行小組劃分過程中，由于不同學(xué)生之間的個體差異性比較顯著，比如在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平等方面，教師必須要對學(xué)生的特點進(jìn)行深入分析，確保分組的合理性，然后在分組過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平、學(xué)生實踐能力等進(jìn)行深入分析，然后合理分組，每組成員要控制3～5人左右，保持小組成員之間的高度協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，將不同層次的學(xué)生穿插在一起，做到相互學(xué)習(xí)、共同幫助，最大程度地使全體學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動中來，將小組成員的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，穩(wěn)步提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

例如：在接卸能守恒定律的學(xué)習(xí)匯總過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)熱情充分彰顯出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗，然后合理分組，不斷提高學(xué)生的思維能力，然后將驗證性操作落實到位，確保學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中。同時，教師還可以開展競賽活動，引導(dǎo)小組之間將各自的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，開展驗證實驗，從而創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，教師要進(jìn)行評選，將實驗效果理想的小組選出來?；诖?，可以使學(xué)生樹立良好的集體合作意識，將小組成員之間的互動、交流落實到位，在不斷練習(xí)中充分掌握物理知識，其中，在學(xué)生驗證操作過程中，教師要及時予以引導(dǎo)和教育，將學(xué)生操作問題指出來，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，在互動交流中獲得成長和發(fā)展。

二、創(chuàng)建問題教學(xué)情境，順利開展自主學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)條件之一，教師要想將合作學(xué)習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來，必須要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為提高小組之間的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造有利條件。結(jié)合問題教育的提出，可以大大提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生深入思考一個問題，為培養(yǎng)發(fā)散思維能力奠定堅實的基礎(chǔ)。問題的思考與賈宋時創(chuàng)建問題情境具有一定的聯(lián)系性，所以教師在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)不同問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷提高學(xué)生自身的探究欲望，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的順利開展。例如：在學(xué)習(xí)電阻時，教師對伏安法的測量方法進(jìn)行了講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生將伏特表和電流表的使用規(guī)范化，幫助學(xué)生將電阻的實際值計算出來，然后進(jìn)行深入分析和對比，學(xué)生要思考變化的數(shù)據(jù)，比如電阻值的影響因素是什么，然后開展相應(yīng)的驗證試驗，充分調(diào)動學(xué)生探究知識的興趣和愛好，不斷提高學(xué)生自主探究能力。

三、注重物理知識交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性。一般來說，在物理教材中，具有實際應(yīng)用的例子比較多，所以教師要加以應(yīng)用，將所學(xué)理論知識靈活運用到實際問題之中。

例如：在學(xué)習(xí)聲波和聲音的傳遞時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握聲學(xué)知識，也要將理論與實際結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，展開密切的溝通和交流。比如一些學(xué)生提到出去游玩，在游玩時看見的高山，可以通過聲音，以此來對距離高山的距離進(jìn)行辨識，對回聲時間進(jìn)行測量，從而將實際的距離計算出來。再如：一些學(xué)生的想法極具創(chuàng)新，在不同的杯子里，將水裝進(jìn)去，可以得到不同高度的水，進(jìn)而可以通過對被子進(jìn)行敲擊，來感受不同的旋律，還可以將樂曲演奏出來，這是因為水的高度不同，也影響著空氣柱，所以聲音也具有極大的差異性。雖然學(xué)生的見解或看法難免會出現(xiàn)片面，但是通過合作學(xué)習(xí)，可以將物理知識進(jìn)行豐富化，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野拓展開來。

四、制定合作評價機(jī)制，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，對學(xué)生的積極評價，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

比如在日常物理教學(xué)中，教師可以應(yīng)用小組量化評分制，在課堂上，結(jié)合小組合作過程和合作的結(jié)果進(jìn)行量化考核。同時，在小組內(nèi)部，也可以實施小組互評機(jī)制，引導(dǎo)小組成員之間做到相互學(xué)習(xí)、互幫互助。在“力”的習(xí)題教學(xué)過程中，教師可以將習(xí)題合理分配給各個小組，然后有針對性地為不同小組制定量化考核成績，而小組長要根據(jù)題目的解題過程，對內(nèi)部成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，從而開展量化考核，進(jìn)而為優(yōu)秀學(xué)生的評選提供一定的依據(jù)。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚學(xué)生的個性，還能增進(jìn)同學(xué)間的合作和友誼。在教學(xué)過程中，我們要更新教學(xué)理念，探索教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，為他們提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

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（作者單位：江蘇省沙溪高級中學(xué)，江蘇 太倉215400）