高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)研究

張孝軍

摘 要：創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)策略是提高高職院校創(chuàng)新教育實踐平臺建設(shè)速度與建設(shè)效果的主要措施，也是提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育獨特性、實踐性與高效性的主要措施，更對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章簡單地介紹了高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的必要性與重要性，總結(jié)了該平臺在建設(shè)過程中遇到的主要問題，在結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生個性化發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)其建設(shè)效果與使用效果的最佳化而提出一些新建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;實踐平臺;建設(shè)策略

一、高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要影響

（一）有助于實現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

之前許多高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育時重理論、輕實踐，弱化了其對提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、思維能力與綜合素質(zhì)的積極影響，而建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺則有效彌補了原有創(chuàng)業(yè)教育模式的缺陷，強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐意識，促使學(xué)生將其所學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識主動運用于學(xué)習(xí)生活之中，滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的基本要求，為充分發(fā)揮高職院校基本教育職能奠定了基礎(chǔ)。另外，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)理論教育與實踐教育的有效融合，為學(xué)生提供了更多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識進(jìn)行實踐轉(zhuǎn)化的途徑，幫助學(xué)生積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的全面提高。

（二）有助于提高創(chuàng)業(yè)教育的靈活性

建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)場所從室內(nèi)到室外的轉(zhuǎn)變，拓寬了教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動形式的空間，增加了創(chuàng)業(yè)實踐教育活動次數(shù)，實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識水平與實踐能力的平衡發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)也促使教師創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動形式的多元性與內(nèi)容的針對性，促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)實踐能力，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程，真實地感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的技術(shù)與資金支持，從而增強了學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

二、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)準(zhǔn)備工作

高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺具有較強的綜合性與復(fù)雜性，可以通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團、研發(fā)新項目、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等方式來提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的多維性與一體性。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)社團則是將學(xué)校內(nèi)所有對創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生匯聚到一起，相互幫扶、相互鼓勵，既拓寬了其交流創(chuàng)業(yè)心得體會的渠道，也通過匯聚效應(yīng)來擴大其影響范圍。研發(fā)新項目則是鼓勵學(xué)生獨立完成不同的科研項目，了解項目研究的流程與困難，為其后期找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項目奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，通過組織開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，能讓學(xué)生獲得最直觀、最真實的創(chuàng)業(yè)體驗以及創(chuàng)業(yè)感悟，也能幫助學(xué)生明確其創(chuàng)業(yè)知識體系的薄弱之處，為其學(xué)習(xí)、掌握創(chuàng)業(yè)知識技能指明方向。創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練也就是通過模擬不同的創(chuàng)業(yè)情境來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新能力，可以劃分為校內(nèi)與校外兩種類型的模擬訓(xùn)練方式。其中，校內(nèi)模擬訓(xùn)練則是在高職院校創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)實踐場所進(jìn)行模擬訓(xùn)練，比如創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等;校外模擬訓(xùn)練則以校企合作為基礎(chǔ)，合作企業(yè)為學(xué)生提供不同的工作崗位，幫助學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與工作崗位的基本職能，引導(dǎo)學(xué)生正確看待校內(nèi)環(huán)境與社會環(huán)境的差異性，從而促使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生新的感想，這有助于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的成熟性與創(chuàng)業(yè)方案的完善性。

（一）完善創(chuàng)業(yè)實踐平臺管理制度

完善管理制度是保障創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺得以正常運轉(zhuǎn)的主要措施，也是提高創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺管理規(guī)范性與科學(xué)性的重要途徑。同時，管理制度也是對創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)理念具體落實的主要措施，為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)目標(biāo)提供了最基本保障。使用創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力以及性格特征等各不相同，通過完善平臺管理機制，可促使不同專業(yè)、不同年齡的學(xué)生和諧相處，促使創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺各環(huán)節(jié)之間相互配合，降低了創(chuàng)業(yè)教育實踐活動混亂等情況發(fā)生的概率，共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）提高創(chuàng)業(yè)項目選擇標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺所涉及的項目并非是隨意選擇的，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力等來選擇具有代表性的項目，掌握好項目的難易程度，既要避免因項目難度過大而打擊學(xué)生鉆研項目的積極性與自信心，更要避免因項目過于簡單而浪費學(xué)生的時間與精力。高職院校應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)項目選擇標(biāo)準(zhǔn)的靈活性與層次性，根據(jù)難易度、專業(yè)屬性等將其劃分為專業(yè)項目、綜合項目、特色項目等，鼓勵學(xué)生自主選擇其喜歡或能勝任的項目;并通過聘用制幫助學(xué)生組成項目研究團隊，邀請學(xué)校管理人員、教師以及創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者對學(xué)生組建的科研團隊與設(shè)計的科研方案進(jìn)行點評，幫助學(xué)生明確其科研團隊與科研方案的不足之處，為提高學(xué)生的科研項目研究速度與效果奠定基礎(chǔ)。

（三）分析創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)成果

高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善項目考核評價機制與學(xué)生測評機制，要求學(xué)生將其項目進(jìn)程與結(jié)果整理成專門的報告。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價相結(jié)合的方式來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐活動評價結(jié)果的準(zhǔn)確性與權(quán)威性，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識與團隊合作意識;同時，也可以通過宣傳創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺以及項目成果等方式來吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育實踐活動中來，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺教育功能與培養(yǎng)作用的正常發(fā)揮。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)策略

（一）提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與延伸性

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際能力、興趣愛好以及創(chuàng)業(yè)特征等來選擇創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，打破創(chuàng)新教育教材對教學(xué)內(nèi)容的束縛，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)資料等來補充創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，提高對社會創(chuàng)業(yè)案例的綜合利用率，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的社會實踐性。

另外，高職院校還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理等其他知識的培訓(xùn)，堅持循序漸進(jìn)的基本原則，逐步增加教學(xué)內(nèi)容的難度，促使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀與學(xué)習(xí)觀，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力;定期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育等方面的考核測試，明確學(xué)生最近一段時間內(nèi)在創(chuàng)業(yè)能力等方面取得的進(jìn)步，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。