應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革研究

楊曉梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求更加多樣化，應(yīng)用型人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸嶄露頭角，教育也因之不斷改革與進(jìn)步，各高校針對(duì)培育英語(yǔ)應(yīng)用型人才的問(wèn)題，進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)方式與內(nèi)容的調(diào)整與改革，但成效并不明顯。文章針對(duì)這一現(xiàn)象分析了問(wèn)題所在，并對(duì)如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)改革展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高校英語(yǔ);教學(xué)改革

一、引言

高校是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的主要陣地，隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用、交流能力高的綜合素質(zhì)人才需求愈發(fā)明顯。如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的應(yīng)用型英語(yǔ)人才？這是當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)引起重視的幾大關(guān)鍵問(wèn)題之一，高校只有提高認(rèn)識(shí)，不斷改變教學(xué)觀念與意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索與改革，提高教育水平，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

應(yīng)用型人才即能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)及技術(shù)有效運(yùn)用到具體工作中的實(shí)踐型人才。英語(yǔ)在國(guó)際交流中起到了至關(guān)重要的作用，被廣泛地普及、應(yīng)用，為了向社會(huì)輸送更多的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，各高校應(yīng)不斷更新培育理念，明確英語(yǔ)教學(xué)改革與進(jìn)步的重要意義。

在高校推行英語(yǔ)教學(xué)改革，多元化的教學(xué)方式可以為高校學(xué)生創(chuàng)造更加輕松、有趣的英語(yǔ)課堂氛圍，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而以“應(yīng)用”為重點(diǎn)方向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，更加注重實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技巧與方法，改變了固有的評(píng)分教育模式，為學(xué)生更加靈活地掌握英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用技能提供了有利條件，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)成效有至關(guān)重要的作用。對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，可以全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅能充分激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣，也為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)改革使教學(xué)更加人性化，更加符合學(xué)生性格特點(diǎn)與自身水平，針對(duì)性較強(qiáng)，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多元化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位滯后

高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)仍停留在基礎(chǔ)層面，始終圍繞考級(jí)、畢業(yè)考試成績(jī)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并沒(méi)有將應(yīng)用型人才教育理念與教學(xué)目標(biāo)有效融合起來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)改革并沒(méi)有落到實(shí)處，“應(yīng)用”教學(xué)也只是口頭說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有以滿(mǎn)足英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)試教育仍是教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力，與英語(yǔ)應(yīng)用型人才培育教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

（二）教學(xué)模式單一

當(dāng)前，多數(shù)高校英語(yǔ)教師仍然沿用老舊的教學(xué)模式，即教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”。并不注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為教師教授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)課與接受信息是理所當(dāng)然的，督促學(xué)生死記硬背，并不講求教育與學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生接受知識(shí)較為被動(dòng)，教師無(wú)法利用英語(yǔ)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)成效低下，不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。許多有資歷的老教師認(rèn)為自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不屑于借助多媒體教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)，認(rèn)為其華而不實(shí)，忽略了利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)與活躍課堂氛圍的重要性，教學(xué)模式較為單一、死板，不符合當(dāng)代高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較弱

高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、日后發(fā)展方向及所學(xué)專(zhuān)業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，而當(dāng)前多數(shù)高校仍采取統(tǒng)一教學(xué)的方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相關(guān)行業(yè)有關(guān)專(zhuān)有名詞、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的教學(xué)，明顯不符合培育學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容如不能針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與安排，則教學(xué)改革將失去意義。

（四）忽略教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

當(dāng)前，高校英語(yǔ)教學(xué)師資力量較為薄弱，團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不突出，教師自身能力素質(zhì)參差不齊，高學(xué)歷的青年骨干教師較為貧乏，多以中老年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為陳舊，無(wú)法與社會(huì)發(fā)展步伐、學(xué)生自身實(shí)際需求相適應(yīng);加之多數(shù)高校進(jìn)行生源擴(kuò)招，又無(wú)法一時(shí)補(bǔ)齊教師缺口，英語(yǔ)教師的教學(xué)特點(diǎn)本身也有別于其他專(zhuān)業(yè)任課教師，教學(xué)任務(wù)量大、業(yè)務(wù)繁重，教學(xué)難度與日俱增，英語(yǔ)教學(xué)教師常出現(xiàn)疲累現(xiàn)象，師資力量相對(duì)薄弱;許多高校對(duì)英語(yǔ)教師的外委培訓(xùn)等重視程度不夠，不能及時(shí)為英語(yǔ)教師提供提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺(tái)，使得教學(xué)水平止步不前。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要積極更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生主動(dòng)參與高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮指引作用，積極對(duì)教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，以學(xué)生能力及興趣為主要依據(jù)開(kāi)展課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，并在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找問(wèn)題解決方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性與興趣。例如，教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行剖析，并利用國(guó)際影響力較大的新聞制作經(jīng)典案例，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論;還可組織“世界杯經(jīng)典賽事回眸”活動(dòng)，吸引學(xué)生中的球迷進(jìn)行英語(yǔ)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力;抑或組織班級(jí)小型匯報(bào)表演，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)歌競(jìng)唱、經(jīng)典劇情還原、英語(yǔ)故事角色重現(xiàn)等活動(dòng)，認(rèn)真挖掘高校學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷為培育應(yīng)用型英語(yǔ)人才作出積極努力。

（二）豐富與拓展教學(xué)手段

多元化的教學(xué)手段與方式可在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低專(zhuān)業(yè)理解難度。高校英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具與設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，營(yíng)造更加真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的氛圍中潛移默化地掌握英語(yǔ)知識(shí)及提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。例如，針對(duì)石油開(kāi)采專(zhuān)業(yè)，教師可利用微課等形式向?qū)W生再現(xiàn)相關(guān)設(shè)備、技術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及場(chǎng)景，利用所要教授的專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行情境還原，幫助學(xué)生快速融入情境，不斷提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。教學(xué)手段的拓展與優(yōu)化可提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，為提高教學(xué)成效奠定基礎(chǔ)。

（三）改變教學(xué)模式

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可組織學(xué)生建立英語(yǔ)微信交流群，群內(nèi)禁止使用母語(yǔ)交流;可組織學(xué)生制作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)表情包，并適時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)表情包大賽;可在班級(jí)利用多媒體課件向?qū)W生展示經(jīng)典國(guó)內(nèi)電影片段，要求學(xué)生課后進(jìn)行片段截取并翻譯，課上要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行分組還原，并投票評(píng)選出譯文臺(tái)詞內(nèi)容及表演更加符合原作品的小組進(jìn)行集中展示，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教師還可組織學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)下載感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分自學(xué)并與同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到外籍人士較為密集的區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交談，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流能力。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一會(huì)使教學(xué)與培育應(yīng)用型英語(yǔ)人才的最終目標(biāo)相背離，所以，高校英語(yǔ)教師不可拘泥于教材設(shè)置，而是應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)與其發(fā)展方向，甚至專(zhuān)業(yè)的不同需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分類(lèi)整理及優(yōu)化，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容與渠道。高校英語(yǔ)教師要以學(xué)生日后參加工作的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃為主要考量，以提高學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為主要目的，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效銜接，使教學(xué)內(nèi)容更趨向于專(zhuān)業(yè)化，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為其日后順利參加英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作鋪平道路。例如，針對(duì)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更多地引入管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯、職場(chǎng)案例等教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生展示更多專(zhuān)業(yè)的餐飲管理、職工管理等音頻、視頻教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用詞匯及處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了培育出能夠滿(mǎn)足各企業(yè)實(shí)際需求的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，各高校要改變以往只看考試成績(jī)的被動(dòng)局面，從改善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制入手，進(jìn)行教學(xué)改革。①完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，全面考核學(xué)生掌握與靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，摒棄以卷面考試代替能力測(cè)評(píng)的單一評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)評(píng)價(jià)改革中突出對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的高度重視;②除了試卷、閱讀、寫(xiě)作的日?？己耍€要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流能力、聽(tīng)力能力以及在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用能力的測(cè)試，將全面考核內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中;③強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。一直以來(lái)，高校都是依靠測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，難免會(huì)受到局限或出現(xiàn)偏差，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生真正的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度與實(shí)際應(yīng)用能力，所以，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面且真實(shí)的評(píng)價(jià)。

（六）打造高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)決定了教學(xué)質(zhì)量，所以，只有提高教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，才能幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷提高實(shí)際應(yīng)用能力，快速找到合適的專(zhuān)業(yè)崗位，完成就業(yè)。各高校要為英語(yǔ)教師創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的條件，并不定期組織英語(yǔ)演講、座談等活動(dòng)，針對(duì)英語(yǔ)教師建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高英語(yǔ)教師的科研能力，組織教師深入企業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，不斷推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有序發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不斷培育學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。只有拋棄老舊的教學(xué)觀念，積極引進(jìn)新型教育機(jī)制，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與自覺(jué)性，從改革教學(xué)內(nèi)容入手，不斷優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，注重教師團(tuán)隊(duì)的頂層建設(shè)，才能以實(shí)際為基礎(chǔ)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平，提升其綜合能力素質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的就業(yè)過(guò)程中準(zhǔn)確找到適合自己的專(zhuān)業(yè)崗位，為國(guó)家輸送大批擁有實(shí)際應(yīng)用能力的高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

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