運(yùn)用微課提升語文教師信息化教學(xué)能力芻探

杜愛芳

摘 要：微課作為新型的教學(xué)模式，能讓學(xué)生快速進(jìn)入語文知識(shí)的海洋，領(lǐng)略語文知識(shí)的魅力。文章對(duì)微課與信息化教學(xué)能力進(jìn)行分析，指出語文教師要利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣，要將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并探討運(yùn)用微課提升語文教師信息化教學(xué)能力的措施。

關(guān)鍵詞：微課;語文教師;信息化教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0068-02

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，語文教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升自己的信息化教學(xué)能力。同時(shí)，語文教師利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高語文學(xué)習(xí)效率。

一、微課與信息化教學(xué)能力分析

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課可以對(duì)各學(xué)科的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)闡述，并將練習(xí)題和考試題等以視頻的形式呈現(xiàn)，簡單明了，易于學(xué)生掌握。微課的主要特點(diǎn)是課程時(shí)間較短，一般在5分鐘～8分鐘;一節(jié)微課主要對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。由于平時(shí)學(xué)生上課的時(shí)間都是45分鐘，他們的注意力不可能整節(jié)課都保持高度集中，也不可能整節(jié)課都保持聽課的高效率。但是教師如果能夠充分利用微課短小精悍的特點(diǎn)，就會(huì)很快抓住學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)更加高效。而且微課可以激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，有助于他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的界定，但基本可以簡單歸納為：教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。一些小學(xué)的語文教師資歷深、經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們的信息化能力卻不強(qiáng);而一些年輕的語文教師，只重視平時(shí)的備課、練課、磨課，很少關(guān)注信息化能力的提升，導(dǎo)致信息化能力較弱。為了提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，語文教師應(yīng)不斷地提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提升自己的信息化教學(xué)能力。

二、語文教師要利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣

微課是新課程改革中的一種新型教學(xué)模式，它能以比較短小的微視頻或者圖片、音頻等形式，體現(xiàn)語文課程的信息化和先進(jìn)性，快速讓學(xué)生進(jìn)入語文知識(shí)的海洋，領(lǐng)略語文知識(shí)的魅力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望。語文教師要充分利用微課，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而讓信息化技術(shù)在語文課堂中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要運(yùn)用多種形式進(jìn)行微課教學(xué)，并在課堂中播放微視頻，以激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生在短小的微課學(xué)習(xí)中延展出更多的內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)意義，也是具有實(shí)際效果的。教師還可以利用手中的相機(jī)拍攝或者從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻、圖片，組成微課的教學(xué)資源，利用科學(xué)的教學(xué)手段傳授語文知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課是提升語文教師信息化教學(xué)能力的重要方式，也是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、語文教師要將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中

我國的教育體制改革已經(jīng)掀起了一波又一波的浪潮，語文教師也應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將微課運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中。對(duì)于語文課堂教學(xué)而言，很多的課堂教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)思想進(jìn)行語文教育，對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)方式的重新規(guī)劃還沒有跟上時(shí)代的步伐。微課教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用是巨大的，它能將學(xué)生的注意力集中起來，并且利用短時(shí)間的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，剩下的時(shí)間則留給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考，提升自我探究能力和獨(dú)立解決問題的能力。這樣，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)變成自己的事，成為課堂真正的主人，這也是語文課堂教學(xué)效果提升的重要保證。

四、運(yùn)用微課提升語文教師信息化教學(xué)能力的措施

1.教師要更新思想觀念，將微課教學(xué)順利引入語文課堂

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要從根源上轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄原先落后老舊的傳統(tǒng)教育思想，將新時(shí)代的新思想逐步引入到教學(xué)中，運(yùn)用微課提升自身的信息化教學(xué)能力。在運(yùn)用之前，教師要進(jìn)行課前任務(wù)的布置，讓學(xué)生自行了解課文或者思考老師指定的問題。這樣一來，教師在課堂上使用信息技術(shù)手段，就能充分將課前已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓他們利用很短的微課時(shí)間掌握更多的新知識(shí)。教師還要利用信息化教學(xué)方式，將微課成功引入語文課堂，提升語文課堂的教學(xué)效果。教師的思想觀念更新的速度和更新的能力是非常關(guān)鍵的，這是學(xué)生們接受新知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生們能否跟著時(shí)代的潮流激發(fā)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵。微課的引入符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合現(xiàn)代發(fā)展的大潮，兩者共同銜接，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.教師要把握微課的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施信息化教學(xué)手段

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課的教學(xué)模式是較為先進(jìn)的，它利用互聯(lián)網(wǎng)和教師信息技術(shù)的銜接，將教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)展示在課堂中，盡可能地利用很短的時(shí)間讓學(xué)生理解和感悟更多的知識(shí)，同時(shí)領(lǐng)略更豐富的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生將想象力和觀察力相結(jié)合，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。例如，在人教版《富饒的西沙群島》這篇文章的教學(xué)中，針對(duì)形容海的樣子的語句，如果單單采用教師朗讀或者學(xué)生閱讀的方式，學(xué)生們是難以直觀理解海的形象的。所以，教師在這里可以利用微視頻或者圖片剪輯等形式的信息化教學(xué)手段進(jìn)行展示，讓學(xué)生們更加直觀清晰地理解文中的語句“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了……”，讓美麗的樣子不僅僅以文字的形式出現(xiàn)，還能用視頻配音頻的形式直觀地展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生們真切地看到海水的顏色“有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淺綠的，杏黃的”。這是直觀學(xué)習(xí)的充分展示，也是教師利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行的相應(yīng)探究。學(xué)生們在觀看西沙群島的真實(shí)影像之后，便能用肉眼看到西沙群島瑰麗無比的樣子，并夾雜著腦海中想象的畫面去學(xué)習(xí)此篇課文，讓課文更有韻味，讓學(xué)習(xí)更有愉悅性。

3.教師要利用微課的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新化的信息教學(xué)研究

教師的教學(xué)能力是不斷發(fā)展的，并且要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生們接受新知識(shí)和新能力的關(guān)鍵性階段，學(xué)生們能在信息技術(shù)的熏陶下更快地接受新的語文知識(shí)。教師采用微課的教學(xué)模式，是在創(chuàng)新實(shí)踐中探索出來的新模式，正好符合學(xué)生的接受范圍和認(rèn)知程度。教師要進(jìn)行相應(yīng)的信息化教學(xué)水平研究，讓信息化的手段能不斷地在語文課堂中生根發(fā)芽，讓自己的信息化能力不斷地提升拓展。在進(jìn)行信息化教學(xué)的研討時(shí)，教師要爭取將更多有利于課堂的信息化手段廣泛傳播。教師要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷地提升自身的信息化水平和能力，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。微課教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)模式，也是現(xiàn)代化課堂的體現(xiàn)，教師只有利用好微課教學(xué)模式，才能讓信息技術(shù)之花在語文課堂教學(xué)中綻放。

五、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)模式配以教師信息化的教學(xué)手段，是相輔相成的結(jié)果，同時(shí)也是語文課堂教學(xué)的發(fā)展方向。教師利用先進(jìn)的微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，既有利于節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，也能減少很多煩瑣的環(huán)節(jié)，讓課堂更加簡便化和快捷化。而且，學(xué)生們通過微課教學(xué)模式的熏陶，能利用更加先進(jìn)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受不同的課堂教學(xué)氛圍，體驗(yàn)更多的先進(jìn)手段，從而為提升自己的學(xué)習(xí)效率提供強(qiáng)有力的保證。

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