有效提高遺傳學課堂教學效果的相關(guān)對策分析

馮麗霞

遺傳學的主要內(nèi)容包括:探究生物的遺傳和變異、探索生命的起源和生物的進化過程。遺傳學正逐漸成為各個高校生命科學類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,但是遺傳學現(xiàn)在正面臨巨大的挑戰(zhàn),例如:生源減少、教學方式和手段薄弱等等的問題,我國學校中的遺傳學教師一直將如何提高遺傳學課堂教學效果作為自己工作中的核心與重點。因此,本文下面將對提升遺傳學課堂教學的效果,進行進一步的分析與研究。

一、遺傳學的意義學生學習現(xiàn)狀

高中生物學習中,遺傳學占據(jù)了很大的比例,是很重要的學習內(nèi)容,在我們高中生物教材中占據(jù)著重要的地位。當然,這一部分也是高考的“?？汀?是高考的必考題。遺傳知識在高考生物試卷中是高頻卻容易失分的考點,該題所占分值較高,一般為12分——18分(一道選擇題與一道簡答題)占整個生物試卷的13.3%——20%。高中生物遺傳題的解題方法要求學生掌握扎實的相關(guān)基礎(chǔ)知識。遺傳題是高考生物部分考查學生綜合素質(zhì)的題型。也是對學生思維模式的一種考查。然而,目前,遺傳學在教學中遇到的問題很大。遺傳題也是很多學生的弱項,丟分率很高,遺傳題在每次的考試中,得分率都是最低的,很多學生都是選擇放棄或是隨便填填。大部分學生對遺傳題存在“心理陰影”,不喜歡也不愿意嘗試去做。遺傳學知識的薄弱,對學生將來繼續(xù)學習醫(yī)學也有一定的影響。

二、有效提升遺傳學課堂教學效果的相關(guān)對策

1.案例教學法 案例教學法可以培養(yǎng)和啟發(fā)學生主動學習遺傳學知識,主要教學方式是:任課教師在實際的教學當中,用社會、生活中的真實事件與題材進行教學,以通過案例看本質(zhì)的方法,對遺傳學課知識要點進行舉一反三的講解,以此來鼓勵學生積極地參與到學習活動當中去。在遺傳學課堂當中,老師可以將所教學的內(nèi)容和生命活動、遺傳疾病、衛(wèi)生保健等等方面融合在一起,因為這些內(nèi)容與學生的實際更為貼合,通過將這些問題完美的進行回答與解決,讓學生充分感受到遺傳學的實用性與魅力。

其次,老師可以在教學中舉一些實際的案例,例如:當老師講到孟德爾遺傳時,就可以采用案例教學法,以講故事的方式為學生講述孟德爾小時候的生活背景、上學的經(jīng)歷和職業(yè)的生涯等等幾方面的事情,加深學生對孟德爾的了解,并且深切的了解孟德爾是如何從一位天主教徒成功轉(zhuǎn)變成為偉大的遺傳學家的。

最后,案例教學法就是將理論與實際完美的融合在一起,在讓學生切實的了解遺傳學知識的基礎(chǔ)之上,提高學生的課堂學習興趣,改變他們傳統(tǒng)認為遺傳學枯燥、空洞的想法與學習態(tài)度,并且教授學生學會分析和解決問題的能力,進而也將教師自己的教學質(zhì)量再次提升到一個新的高度。

2.問題式教學法 問題式教學法主要以提問為關(guān)鍵,將學生作為課堂的主體,科學、合理的運用問問題的方式,啟發(fā)學生主動思考問題、找到解決問題的策略。以這樣的方式進行遺傳學教學,可以在很大程度上提高學生學習的主動性,摒棄學生的在學習遺傳學中的被動性與懶惰性,老師通過巧妙的設(shè)計問題情境,讓學生在問題中充分發(fā)揮自己的思考與想象,激發(fā)學生對問題的探究性與興趣,以此來提高學生思維、探索、分析、解決問題的本領(lǐng)與才能。

例如:在國內(nèi)的某地區(qū),一位年輕的夫妻倆生了一個女孩,這個孩子全身的皮膚是粉白色的、頭發(fā)也是白色,兩只眼睛都瞳孔是紅色的,并且瞳孔是透明狀,小女孩對光特別的敏感,容易出現(xiàn)曬傷和日光性皮炎、日光性唇炎等病狀,這時老師可以根據(jù)這個問題向同學提出問題,這個孩子究竟患了什么疾病?該如何去治療?這一系列的問題勢必會激發(fā)學生的學習興趣與好奇心,進而對問題進行仔細的查找,并且給予專業(yè)的解答。

最后,所以遺傳學教師在提出問題時一定要將問題設(shè)計的既有專業(yè)性、又有趣味性,同時還要注意問題的連續(xù)性,不可出現(xiàn)問題脫節(jié)、有漏洞的情況發(fā)生。而且在課程初期就將問題拋出,促使學生的大腦始終處在極速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)之下,激發(fā)學生的求知欲望,讓學生更有 趣味去解決這些問題。所以在當學生找到問題的答案時,心里會出現(xiàn)一種滿足感的東西,令自己的自信心得到滿足、精神得到愉悅。因此,問題式教學法不僅可以提高學生的學習興趣,還能提升遺傳學教師的課堂教學效果。

結(jié)語:綜上所述,遺傳學教學的過程當中,老師勢必會遇到各種各樣的問題,這是一定要結(jié)合當時的具體情況,及時的做出教學思路的調(diào)整,對教學方法與方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化,這樣才能有效的提高遺傳學教學課堂效果。雖然我們在遺傳學教學課堂效果方面依然面臨的一些問題和不足,但是作為遺傳學教師還是應該要不斷的總結(jié)和學習,并且還要進行仔細的分析和綜合的討論,以此來提高遺傳學教學課堂的效果和質(zhì)量,同時還要不斷努力提升自己的服務質(zhì)量,以得到家長與學生的滿意為其宗旨,進而有效地推進遺傳學教學健康、有序、的發(fā)展。