會(huì)計(jì)文化融入職高會(huì)計(jì)教學(xué)的路徑分析

以往職高會(huì)計(jì)教學(xué)以講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技巧為主，但是卻忽略了學(xué)生行為觀念及道德品質(zhì)等的培養(yǎng)，增加了學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德發(fā)展的不平衡性。而將會(huì)計(jì)文化融入到職高會(huì)計(jì)教學(xué)中是提高職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生就業(yè)成功率的主要措施，也為會(huì)計(jì)行業(yè)持續(xù)發(fā)展提供更多德才兼具的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，更為發(fā)揮其對(duì)企業(yè)管理、社會(huì)和諧及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響力奠定了基礎(chǔ)。

一、通用課中融入會(huì)計(jì)文化

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)學(xué)習(xí)思想政治等相關(guān)的知識(shí)。教師應(yīng)積極尋找通用課與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既可以是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)人才故事及相關(guān)案例，也可以是行業(yè)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)精神等方面的內(nèi)容，與學(xué)生一起運(yùn)用思想道德等通用課的知識(shí)來(lái)分析探討會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想道德水平與會(huì)計(jì)能力的共同提升[1]。

例如，教師設(shè)計(jì)以“會(huì)計(jì)名稱來(lái)源為主題的交流探討活動(dòng)，西周時(shí)期的青銅器銘文就已經(jīng)出現(xiàn)“會(huì)”和“計(jì)”等形狀的字體，“會(huì)”字意味著增加、聚合和匯總，“計(jì)”字包含務(wù)必要求準(zhǔn)確、不虛假亂造之意，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算，也形成了一些延續(xù)至今的會(huì)計(jì)習(xí)慣。由此可以看出，會(huì)計(jì)發(fā)展歷史的悠久及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用歷史發(fā)展觀與實(shí)踐觀等思想觀念來(lái)分析會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展歷史，促使學(xué)生提高對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重視度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生會(huì)計(jì)能力與思想道德水平的持續(xù)提升。

二、專業(yè)課中融入會(huì)計(jì)文化

職高會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容以專業(yè)技能為主，文化精神內(nèi)涵所占比例較小，極有可能會(huì)給學(xué)生形成職業(yè)道德不重要等觀念，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。教師既可以將會(huì)計(jì)文化融入到專業(yè)課教學(xué)中，也可以通過(guò)增設(shè)會(huì)計(jì)文化課程的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)文化的積極性。另外，教師也可以通過(guò)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)考核機(jī)制等方式來(lái)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)觀，提高會(huì)計(jì)文化在會(huì)計(jì)理論知識(shí)考試成績(jī)以及實(shí)踐操作考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生總成績(jī)中的比例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)技能的積極性。最后，教師可以通過(guò)詳細(xì)介紹我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展歷史、綜合對(duì)比國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等途徑來(lái)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的理解與認(rèn)知，既可以讓學(xué)生深刻認(rèn)知當(dāng)前會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，也有助于促使學(xué)生形成會(huì)計(jì)精神，誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，為學(xué)生樹立合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

例如，教師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載會(huì)計(jì)文化相關(guān)的內(nèi)容，選擇具有較強(qiáng)趣味性與教育性的教學(xué)素材，既可以用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放會(huì)計(jì)文化相關(guān)的教學(xué)視頻，也可以讓學(xué)生集體分析探討誠(chéng)信的重要性，從而提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系的完整性。

三、校園文化建設(shè)中融入會(huì)計(jì)文化

學(xué)校組織開展形式多樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，比如會(huì)計(jì)演講比賽、會(huì)計(jì)文化主題講座、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)話題辯論賽等活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的校園生活，營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)技能的途徑，提升了學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)面的延伸拓展性，更鍛煉了學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用能力及創(chuàng)新思維能力。另外，學(xué)生也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)會(huì)計(jì)崗位人員到學(xué)校進(jìn)行演講，介紹其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，分享其工作的心得體會(huì)，分析會(huì)計(jì)文化對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，在幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)形成更為精準(zhǔn)的認(rèn)知，有效地提高了學(xué)生未來(lái)會(huì)計(jì)崗位適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展能力[2]。

例如，針對(duì)部分學(xué)生性格沖動(dòng)、權(quán)錢思想較重的現(xiàn)狀，學(xué)校組織開展“錢與德”為主題的辯論賽，讓學(xué)生自主報(bào)名參加，自由組隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)掌握更多的相關(guān)知識(shí)與案例，讓不同小隊(duì)在辯論的過(guò)程中產(chǎn)生會(huì)計(jì)思維的碰撞，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)文化對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)文化的積極主動(dòng)性。另外，學(xué)校也可以利用校內(nèi)廣播站、校內(nèi)宣傳案、教室黑板報(bào)等方式來(lái)宣傳會(huì)計(jì)精神、物質(zhì)、規(guī)則等文化內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀與學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)文化知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)文化素養(yǎng)及思想道德等產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)操守

作為企業(yè)重要崗位的會(huì)計(jì)直接影響企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)實(shí)際結(jié)果，但是受金錢利益等多種因素的影響，部分企業(yè)會(huì)計(jì)人員以權(quán)謀私、弄虛作假，在損害企業(yè)整體效益及擾亂經(jīng)濟(jì)秩序的同時(shí)，也讓會(huì)計(jì)人員觸犯法律。因此，學(xué)校及教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的重視度，通過(guò)創(chuàng)新會(huì)計(jì)文化活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的金錢觀及價(jià)值觀等，強(qiáng)化其規(guī)則、文化及法律意識(shí)，主動(dòng)遵守行業(yè)規(guī)章制度及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[3]。

例如，教師組織會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分辨真?zhèn)沃?，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)代化會(huì)計(jì)軟件或系統(tǒng)快速準(zhǔn)確地做好賬目，提高賬目數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所做的賬目進(jìn)行專業(yè)分析，得到相關(guān)的分析結(jié)果，為企業(yè)單位運(yùn)營(yíng)活動(dòng)提供一些可以參考借鑒的信息，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員價(jià)值的最大化。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)賬目方面的訓(xùn)練，找出教師在賬目中設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，既可以鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察與分析對(duì)比的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，更對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀及文化素養(yǎng)等產(chǎn)生積極影響。

正視傳統(tǒng)職高會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識(shí)到融入會(huì)計(jì)文化對(duì)實(shí)現(xiàn)職高會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的重要意義，通過(guò)提高會(huì)計(jì)文化在通用課、專業(yè)課及實(shí)踐操作中的融入水平等途徑來(lái)提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人情，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)文化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生及職業(yè)會(huì)計(jì)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。