基于學科素養(yǎng)下的小學信息技術(shù)教學策略分析

小學信息技術(shù)作為一門技術(shù)培養(yǎng)類學科，實踐教學是必不可少的。教師可通過多樣的教學活動，提高課堂的趣味性，進而增強小學生學習的主動性。

一、舉辦豐富多彩的課堂活動，提高課堂教學的有效性

對于小學信息技術(shù)教學而言，以實踐操作為主題的內(nèi)容教學是必不可少的。豐富多彩的課堂活動，不僅可以有效緩解緊張壓抑的課堂氣氛，還能夠使學生全身心投入到課堂中。這對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有較大幫助。教師需在課前進行活動構(gòu)思，制作模擬策略，避免教學事故的發(fā)生。當然，活動教學的原則之一便是“張弛有度”，即活動的開展需建立在有序的課堂秩序上，防止學生將活動視為游戲，嚴厲杜絕學生在課堂中“開小差”“拉家?！钡刃袨椤?/p>

例如，教師在教學小學信息技術(shù)“進入PowerPoint”一課時，該課的教學任務主要在于幫助學生了解“PPT”的制作過程，以達到學生能夠獨立制作的效果。教師可以“歡迎進入PowerPoint 世界”為活動主題開展活動。教師需提前準備5 張已經(jīng)編輯完成的PPT 內(nèi)容作為模板，并將學生分為5 個小組，每個小組需從中選取一張作為制作內(nèi)容。待一切準備就緒之后，各小組開展查看模板整體內(nèi)容，其中包括藝術(shù)字體、翻頁效果、內(nèi)容格式等，隨后小組成員一同展開創(chuàng)作。在活動開始后，教師可輪流查看各小組的實操情況，對于進度緩慢的小組，教師需細心詢問原因，督促學生認真參與活動?；顒拥脑u分依據(jù)則是學生所做PPT 的還原度與所用時間，對模板還原度越高，且用時最短的小組，得分越高。教師則負責作為評委，參與其中。對于活動中表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可給予其成員一定的獎勵。

二、增設(shè)個人展示環(huán)節(jié)，提高學生綜合素養(yǎng)

信息學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要在于通過信息技術(shù)教學全面提升學生的核心素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師一味地對教材內(nèi)容進行講解的做法，完全忽略了學生在課堂中的主體地位，學生缺少表現(xiàn)機會，個人能力也便很難有所提升。由此，教師應堅持“以生為本”的課堂理念，以高效的課堂互動取代原有的沉默氛圍，為學生定制個人展示的環(huán)節(jié)內(nèi)容，引導學生參與課堂。

例如，教師在教學小學信息技術(shù)“美麗的課表”一課時，該課的教學重點在于提高學生對表格內(nèi)容的制作水平。教師可緊抓“創(chuàng)新”這一主題，作為課堂活動的舉辦依據(jù)。教師需在課堂中利用PowerPoint 軟件，完成對“圖片插入”“字體選用”“圖片編輯”等內(nèi)容的教學，在學生具備一定的操作基礎(chǔ)后，舉辦以“我想要的課表”為主題的個人活動。學生需利用所學知識，為自己量身定做一份理想的課表。教師也可以“色彩的應用”為教學案例，向?qū)W生展示創(chuàng)新意識的重要性。如將課表的整體底色制作為“綠色”，可以提升課表給觀看者的視覺體驗感。而“黑色”則能夠使課表本身更具格調(diào)。教師可以此來提醒學生，細節(jié)往往是成功的必備要素之一。待所有學生結(jié)束創(chuàng)作之后，教師可依據(jù)學號順序，讓學生利用“屏幕廣播”系統(tǒng)或投影設(shè)備，對其所創(chuàng)作的課表進行公開展示及講解。在該環(huán)節(jié)中，教師可評選出“最具創(chuàng)意的制作者”“最受歡迎的課表”等榮譽獎項，并以此來激發(fā)學生的積極性。個人展示環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學生提供了個人能力展示平臺，對于增強學生的表達及創(chuàng)新能力，以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)均有較大幫助。

三、制定可行性課堂目標計劃，保證課堂高效率進行

小學生在信息技術(shù)科目掌握的知識有限，對于該科目的素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升存在一定的難度。對于小學信息技術(shù)教學的要求主要為打好基礎(chǔ)，把課堂中的知識掌握到位即為教學工作者的核心教學目的，在保證該教學目的的同時向培養(yǎng)信息素養(yǎng)方向前進是目前較為理想的教學模式。針對小學對于該科目的需求，制定可行性課堂目標計劃是保證課堂高效率進行的有效舉措，該舉措在考慮到受教人群知識量有限的前提下也對課堂教學成果具有一定的保證。

例如，在教學小學信息技術(shù)“創(chuàng)建電子相冊”一課時，教師可以于該課開始前先安排學生收集10～15 張生活中喜愛的照片以備課堂上使用。教師在授課前可告知學生該堂課的任務是需要學生動手制作一份電子相冊，并且該電子相冊需要包括教師要求的幾點元素，其他可任意發(fā)揮。教師需考慮課堂時間有限，采取錄屏的方式向?qū)W生展示相冊的制作過程，并在任務點重點標記，該視頻可以重復觀看，從而保證學生在遇到障礙時，可通過視頻進行反復觀看，從而提高了課堂效率以及減少了教師的工作量。在該課堂結(jié)束后，教師可對學生的作品進行收集，學生可對他人的作品進行自由閱覽。在閱覽結(jié)束后，教師給予一個星期的時間使學生對其作品進行填充修改后上交。為了保證獨立完成性，教師會對作品的制作細節(jié)進行操作提問，在上述步驟完成后，教師在班內(nèi)對作品進行評選。該措施的實施，既保證了學生在能力范圍內(nèi)完成指定計劃提高課堂效率，也在一定程度上增加了學生對于該課程的積極性。

綜上所述，信息技術(shù)作為一門技能培訓類科目，對學生綜合能力的提升，有較大的參考價值。課堂活動的舉辦，也能夠在一定程度上提高學生在課堂上的主動性。在實踐教學中，教師可結(jié)合制定可行性課堂目標計劃，保證課堂高效率進行、增設(shè)個人展示環(huán)節(jié)，提高學生綜合素養(yǎng)、舉辦豐富多彩的課堂活動，提高課堂教學的有效性等策略。