基于信息技術(shù)下的初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

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引言:在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域。特別是多媒體教學(xué)模式和微課專用教室,兩者既有很好的互動(dòng)性和可控性,又能突出重點(diǎn),講述難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效果。由于化學(xué)課是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一,它具有抽象,難懂,晦澀的特點(diǎn)。但在初中化學(xué)高效課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)情境,還能減緩學(xué)生的畏難情緒,消除學(xué)生的厭煩情緒,使學(xué)生融會(huì)貫通于整個(gè)課堂。下面從在初中化學(xué)課堂中采用信息技術(shù)教學(xué)的必要性進(jìn)行分析,探討了在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下,如何提升課堂教學(xué)效果,構(gòu)建高效課堂。

一、在初中化學(xué)課堂中采用信息技術(shù)教學(xué)的必要性

目前新課改的大環(huán)境下,初中化學(xué)不僅要改變教學(xué)內(nèi)容,更要充分尊重學(xué)生的課堂能動(dòng)性,但目前我國(guó)的初中化學(xué)仍多采用“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式,極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,因而,初中化學(xué)的教學(xué)改革已變得十分緊迫,而且研究表明,現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合,能有效提高化學(xué)教學(xué)效率,這種特殊的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能提高學(xué)生的認(rèn)知水平,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于信息技術(shù)下的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.施起實(shí)驗(yàn)作用的虛擬實(shí)驗(yàn)

資訊科技的飛速發(fā)展,使許多以前無(wú)法完成的事變得簡(jiǎn)單。常規(guī)課堂中,有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上演示,使學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。信息技術(shù)下虛擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生,可以充分解決這一問(wèn)題。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)可視化三維實(shí)驗(yàn)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的操作,觀察實(shí)驗(yàn)的效果,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,使學(xué)生更多地觀察實(shí)驗(yàn)操作,提高動(dòng)手能力,從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

舉例來(lái)說(shuō),老師在講授“金屬性”的時(shí)候,整個(gè)金屬性的腐蝕是一個(gè)耗時(shí)較長(zhǎng)的過(guò)程,課堂上的時(shí)間短而寶貴。利用信息技術(shù),教師可以對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作,提高虛擬實(shí)驗(yàn)的速度,從而更好地讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因而,教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,而且還可以增強(qiáng)動(dòng)手的感覺(jué),讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.要加強(qiáng)人文教育,樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在教學(xué)過(guò)程中,不僅要完成所學(xué)的知識(shí)和技能,還要完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此,在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí),教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),使課程備課、教材備課、學(xué)生備課三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),使課堂備課更完整、更好。

舉例來(lái)說(shuō),在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí),教師可以在課上首先播放一個(gè)關(guān)于溫室效應(yīng)的視頻,引起了學(xué)生的注意,學(xué)生們就會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂,也會(huì)非常想知道如何解決溫室效應(yīng)。此時(shí)作者順勢(shì)介紹了本課程的內(nèi)容:二氧化碳的性質(zhì)。教師可以給學(xué)生解釋“二氧化碳的產(chǎn)生主要是由于礦物燃料的排放,而環(huán)境二氧化碳的消耗則主要依靠植物的光合作用”。課程結(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到了全球變暖的環(huán)境問(wèn)題,學(xué)生們已經(jīng)知道了溫室效應(yīng)是二氧化碳排放量過(guò)大造成的,自然也知道了應(yīng)該怎么做。整節(jié)課前后呼應(yīng),通過(guò)視頻和圖文資料,讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與人的生活息息相關(guān),從而強(qiáng)化人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.充分利用信息技術(shù)平臺(tái),提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)常用技術(shù),并被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在初中化學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要,使學(xué)生更好地理解化學(xué)的概念和原理,增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)信息技術(shù),教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

比如,教師在講授《我們周圍的物質(zhì)》時(shí),首先要讓學(xué)生先從書(shū)中學(xué)習(xí)到知識(shí),然后再?gòu)臅?shū)中學(xué)習(xí)到知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找到我們周圍的物質(zhì),形成基本的認(rèn)知;其次,教師要通過(guò)信息技術(shù),借助多媒體的展示,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)我們周圍的空氣、氧氣、二氧化碳和水;最后,教師要讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題,大膽地表達(dá)他們對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的理解。所以,在化學(xué)教學(xué)中,教師合理運(yùn)用信息技術(shù),能逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力,從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

綜上所述,提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑有以上幾種,但并不僅限于這些途徑,所以教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,激發(fā)學(xué)生興趣,融入新的教學(xué)策略,對(duì)信息技術(shù)背景下的初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了研究和分析,將信息技術(shù)與進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂?？傊?信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了許多便利,豐富了教師的教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也彌補(bǔ)和延伸了傳統(tǒng)化學(xué)課堂上的不足,使化學(xué)課堂更具效率。