“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代鄉(xiāng)村教師教研能力提升策略

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教研是指教學(xué)研究活動(dòng),能夠提升教師教學(xué)能力,促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。小學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)教育階段,提出了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感發(fā)展均提出了具體要求。鄉(xiāng)村教師在落實(shí)國(guó)家核心素養(yǎng)教學(xué)要求時(shí),需要加強(qiáng)教師教研活動(dòng),提出具體的學(xué)科教學(xué)方法,才能夠真正推動(dòng)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)?？陀^條件上,由于鄉(xiāng)村教學(xué)資源不足,限制了教師教研活動(dòng)開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,鄉(xiāng)村教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取教研資源,推動(dòng)教研活動(dòng)的開展。由此可見,從互聯(lián)網(wǎng)角度分析如何提升鄉(xiāng)村教師教研能力是十分必要的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新型教師教研框架構(gòu)建

1.教材研究

教材是開展核心素養(yǎng)教學(xué)的重要載體,也是教師在教學(xué)過程中的重要教學(xué)工具。城鄉(xiāng)教學(xué)中教材差異性不大,主要是教師運(yùn)用教材能力不同,導(dǎo)致教學(xué)水平出現(xiàn)了差異性。在核心素養(yǎng)教育要求下開發(fā)教材,應(yīng)該根據(jù)各學(xué)科的多維核心素養(yǎng)要求分析教材,這也就決定了在教材研究過程中不能夠?qū)⒅攸c(diǎn)僅局限于知識(shí)教學(xué),對(duì)鄉(xiāng)村教師的教材研究能力提出了更高要求。在教材研究中“一人智短,兩人智長(zhǎng)”,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行教材教研,并借助教材網(wǎng)站、教案網(wǎng)站等獲取教材研究知識(shí),提升自己對(duì)教材的運(yùn)用能力。

2.實(shí)踐能力

教材研究能夠明確實(shí)踐教學(xué)方向,但具體實(shí)際教學(xué)效果仍然取決于實(shí)踐教學(xué)過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,教師可以突破學(xué)科辦公室空間限制,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法,解決教師在實(shí)踐教學(xué)教研中的問題,也為教師創(chuàng)新教學(xué)提供了無(wú)限創(chuàng)新元素。在利用互聯(lián)網(wǎng)提升教師教研能力時(shí)可以采取以下方法:

(1)互聯(lián)網(wǎng)+主題式教研方法:各鄉(xiāng)村教師可以在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)下開展主題式教研活動(dòng),并利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與主題相關(guān)的教研資源,支撐教研活動(dòng)的開展;

(2)互聯(lián)網(wǎng)+線下教研方法:在教育系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布教研成果,幫助各鄉(xiāng)村教師相互交流,實(shí)現(xiàn)加盟式鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng),集中鄉(xiāng)村教研資源;

(3)互聯(lián)網(wǎng)+集體備課教研活動(dòng):鄉(xiāng)村教師在開展教研活動(dòng)過程中,可以在不同地點(diǎn)進(jìn)行備課,突破時(shí)空限制。尤其在新冠肺炎疫情防控期間,各學(xué)校均已停止在校上課,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)交流,保證了鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的持續(xù)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新型教師教研執(zhí)行策略

1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)資源不足,成為了教師教研能力提升的掣肘,引入外部?jī)?yōu)秀教學(xué)資源,才能夠真正改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在鄉(xiāng)村教師教研中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn),能夠突破地理空間限制,為教師提供有效教學(xué)資源。具體方法如下:

(1)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn):互聯(lián)網(wǎng)中有許多的專業(yè)教研網(wǎng)絡(luò),如安陽(yáng)市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、南昌市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、教研網(wǎng)(App)等。教師可以通過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)培訓(xùn),獲取教研資料,促進(jìn)其日常教學(xué)水平提升;

(2)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn):受限于師資條件、地理位置限制,多數(shù)鄉(xiāng)村教師缺乏對(duì)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)。但利用互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)鄉(xiāng)村教師提供遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓絕大多數(shù)鄉(xiāng)村教師都可以得到培訓(xùn),縮小城鄉(xiāng)教學(xué)水平,推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平提升。

2.校本校研

學(xué)有不同,術(shù)有專攻! 城市教師在知識(shí)面更加開闊,鄉(xiāng)村教師生活化教學(xué)能力更強(qiáng),兩者各有優(yōu)勢(shì),可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、交流,提升教學(xué)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下開展校本校研活動(dòng),鄉(xiāng)村學(xué)校也要堅(jiān)持本校特色,將校本培訓(xùn)作為教研基礎(chǔ),將網(wǎng)絡(luò)資源融入教研基礎(chǔ)中,才能夠找到適合鄉(xiāng)村教師的教學(xué)方法。具體方法如下:

(1)搭建交流平臺(tái):搭建鄉(xiāng)村教師與城市教師可以共同教研的平臺(tái),促進(jìn)教師教研資源流動(dòng);

(2)公開課匯報(bào):教師每月錄制一次課堂教學(xué)視頻,匯報(bào)教師教學(xué)情況,作為教研研究素材,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教研過程中所存在的問題;

(3)校園特色教學(xué)體系建設(shè):在校本研究中應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村教學(xué)的生活化教學(xué)特色,并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教學(xué)中的不足。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新型教師教研資源建設(shè)

教學(xué)資源是鄉(xiāng)村教學(xué)依據(jù),教師教研的根本! 因此加強(qiáng)教師教研資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師教研資源開展提供必要基礎(chǔ)。

1.網(wǎng)絡(luò)資源

收集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀門戶網(wǎng)站、App 作為網(wǎng)絡(luò)資源,能夠幫助鄉(xiāng)村教師接觸最新、最快的教育時(shí)訊材料,提升其信息獲取能力,也為核心素養(yǎng)教育開展提供源源不斷的教學(xué)素材。因此在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)中,需要注意以下問題:(1)學(xué)校設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理員,定期篩選優(yōu)秀教研網(wǎng)站,并納入學(xué)校數(shù)字圖書館中;(2)教師共享網(wǎng)絡(luò)資源,提升教師個(gè)人教研資源掌握量。

2.家校資源

在小學(xué)教學(xué)中,家長(zhǎng)在其中扮演了重要角色,能夠?qū)πW(xué)教育提出寶貴的意見。因此鄉(xiāng)村教師在加強(qiáng)教師教研資源建設(shè)過程中,應(yīng)該將家長(zhǎng)意見納入資源庫(kù)中,完善教學(xué)方法。具體方法如下:(1)設(shè)立官方網(wǎng)站,定期更新教學(xué)視頻,并給家長(zhǎng)登錄權(quán)限,讓家長(zhǎng)能夠在后臺(tái)平臺(tái)留言;(2)設(shè)立微信公眾號(hào),便于教師在課下及時(shí)與家長(zhǎng)交流,并收集家長(zhǎng)的教學(xué)意見。

結(jié)語(yǔ):“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的鄉(xiāng)村教師教研活動(dòng),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便捷性,開發(fā)教材教學(xué)內(nèi)容,提升教師教學(xué)實(shí)踐能力。在實(shí)際應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提升教研能力過程中,地方教育部門、學(xué)校都應(yīng)該給予教師支持,為教師設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),推動(dòng)信息化、數(shù)字化教師教研活動(dòng)開展。