激發(fā)學(xué)生寫作熱情的探究與實(shí)踐

無(wú)論什么階段，寫作問(wèn)題一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師普遍感到為難：學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容千篇一律，語(yǔ)言單薄枯燥，不少學(xué)生提起作文意志消沉，寫起作文更是痛心疾首。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、展示自己，發(fā)揮“榜樣示范”的作用

語(yǔ)文教師首先應(yīng)是一個(gè)寫作行家，即使不是寫作高手，起碼應(yīng)懂得各種文體的寫作套路和技巧，應(yīng)該經(jīng)常寫點(diǎn)東西、發(fā)表文章，學(xué)生看到你發(fā)表的文章，自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬佩之情，也會(huì)產(chǎn)生寫作欲望。筆者愛好寫作，恐怕也與上小學(xué)和初中時(shí)自己的作文經(jīng)常在班級(jí)里被教師宣讀有關(guān)，上高中時(shí)正值母校校慶，校報(bào)《小荷》文學(xué)社舉辦了征文活動(dòng)，筆者的一首小詩(shī)《虎年校慶》獲得二等獎(jiǎng)，從此點(diǎn)燃了筆者的寫作熱情，也因此成為文學(xué)社的一名編委。

參加工作以后，筆者不斷在縣級(jí)日?qǐng)?bào)上發(fā)表文章，編輯也經(jīng)常約稿，現(xiàn)在又兼任校報(bào)一版編輯。筆者的學(xué)生從宣傳欄上、校報(bào)中看到自己語(yǔ)文教師的“大作”，能不激動(dòng)和崇拜嗎？也因?yàn)檫@樣經(jīng)常會(huì)有不少學(xué)生向筆者請(qǐng)教寫作之法，筆者抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，與學(xué)生交流寫作的體會(huì)和收獲，以此激起他們的寫作熱情。

二、研究學(xué)生心理，找準(zhǔn)寫作切入點(diǎn)

1.命題貴新

《我最尊敬的人》之類的作文題比較陳舊難寫，很難激發(fā)學(xué)生寫作興趣，除一些有感觸的學(xué)生可能會(huì)寫得生動(dòng)外，多數(shù)人就是在生硬編造?；谶@種情況，筆者的做法是讓題目脫掉蒼老陳舊的容顏，出了一個(gè)與之相反的題目《我最討厭的人》，沒(méi)想到這個(gè)題目竟使學(xué)生喊出了“太棒了”的贊語(yǔ)，并且表現(xiàn)出異常盎然的興趣。學(xué)生的寫作積極性得以調(diào)動(dòng)，文章也寫得自然流暢、真實(shí)感人。

2.擬題在巧

題好一半文。文章有一個(gè)精彩漂亮的題目，會(huì)在第一時(shí)間吸引讀者的眼球，正如一個(gè)打扮入時(shí)的女子走在大街上，人們首先關(guān)注的是她的打扮，其次才看容貌。一個(gè)腳步匆匆的女子走過(guò)，恐怕人們只能看到她的外表了。指導(dǎo)學(xué)生擬題是件很有意義的事情，只要引導(dǎo)好了，學(xué)生會(huì)對(duì)擬題產(chǎn)生很大興趣。當(dāng)今學(xué)生大都喜歡流行歌曲，不妨采用歌詞做題目，諸如“感恩的心”“同桌的你”“明明白白我的心”“一起飛翔”等，即使是舊材料，只要善于思考，變換角度，就能悟出新道理。“濫竿充數(shù)”是大家較熟悉的成語(yǔ)故事，人們對(duì)南郭往往持批評(píng)態(tài)度。假如我們反貶為褒，從肯定南郭的“逃”是他有自知之明的表現(xiàn)擬題，那么這個(gè)成語(yǔ)就有了新價(jià)值，更具深刻性。

三、多角度立意，一箭可雙雕

立意是文章的主旨，文要取勝，貴在立意出新。而立意要?jiǎng)?chuàng)新，關(guān)鍵在于選材之前要善于從他人習(xí)以為常的材料中挖掘出他人沒(méi)有的或尚未發(fā)表過(guò)的新思想、新觀點(diǎn)、新感受、新體驗(yàn)，這樣寫出的文章才會(huì)給人以耳目一新之感。許多學(xué)生認(rèn)為寫作文沒(méi)有材料，其實(shí)很多情況下是不會(huì)一個(gè)材料多用，這就涉及作文的立意問(wèn)題。

不論是話題作文，還是材料作文抑或是命題作文，往往都有這樣的要求：自選角度，自定立意。其中“自選角度”至少有兩層意思：一是材料本身意蘊(yùn)豐富，是一個(gè)多元的立體，可以從不同的側(cè)面、層次、角度進(jìn)行創(chuàng)作；二是不同的學(xué)生，可以根據(jù)自己的理解從中挑選出自己可以駕馭的最佳立意作文。簡(jiǎn)言之，一個(gè)是要能從材料中找到多個(gè)角度，另一個(gè)是能從找到的多個(gè)角度中選出最佳的角度。下面結(jié)合具體的案例，談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生立意的做法。

1.審視材料，多角度立意

一般來(lái)說(shuō)，材料作文給學(xué)生提供的信息總是多方面的，學(xué)生應(yīng)善于抓住這些信息，反復(fù)閱讀才能深刻了解材料，全方位、多角度地進(jìn)行分析，列出盡可能多的立意。

例文指導(dǎo)：“有一老一少兩農(nóng)民，從集市上各自買了一把上好的鐵鍬?；丶液?，老農(nóng)用鐵鍬翻地挖土，很少讓它閑著。青年農(nóng)民則舍不得用，他給鐵鍬上了層油，放在貯藏室里。三年后，老農(nóng)的鐵鍬有所磨損，但通體雪亮，鍬口鋒利，用起來(lái)十分順手，而青年農(nóng)民的鐵鍬則銹跡斑斑，成了一堆廢鐵?！鳖}目提供的材料是一則小故事。人物有兩個(gè)，事情分開來(lái)是兩件。橫向看，老農(nóng)和青年農(nóng)民對(duì)待同一事物的態(tài)度和方法不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。從這一角度切入，可以有這樣幾個(gè)立意：(1)要正確對(duì)待人和事物；(2)發(fā)揮人才和事物的價(jià)值是對(duì)它的最好保護(hù)；(3)青年人應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的老年人學(xué)習(xí)；(4)藏之不如用之?？v向看，三年前都是上好的鐵鍬，現(xiàn)在則一個(gè)更加鋒利好用，一個(gè)則銹跡斑斑。從這個(gè)角度切入，則有①事物可能會(huì)向截然相反的兩個(gè)方向發(fā)展；②銹蝕比使用的損害更大；③及時(shí)除銹，防止變質(zhì)；④一味保護(hù)，適得其反。

整體看，故事說(shuō)的是生活中的事情，但其中含有思想方法問(wèn)題。從這個(gè)角度切入，又可以有：A.動(dòng)機(jī)與效果有時(shí)并不一致；B.要用科學(xué)去指導(dǎo)實(shí)踐，切入的角度還不止這些，比如還有逆向切入等。

2.揣摩命題意圖，確定立意的最佳角度

通常情況下，最佳角度首先是符合材料題意和要求，其次是既出人意料之外又在情理之中，給人耳目一新之感，還應(yīng)注意立意要吻合命題者意圖，要仔細(xì)揣摩命題者的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，是針對(duì)哪些生活現(xiàn)象的。上例，命題者的出發(fā)點(diǎn)顯然在于要正確對(duì)待人和事物，要有科學(xué)的思想方法等。上例針對(duì)的則是：(1)許多部門和單位閑置浪費(fèi)人才現(xiàn)象；(2)家長(zhǎng)溺愛子女現(xiàn)象等。

3.結(jié)合實(shí)際，敲定最終立意

觀點(diǎn)依靠材料來(lái)論證。個(gè)人掌握的材料彼此不相同，材料不同決定了各自選用觀點(diǎn)的不同，在選擇了2～3個(gè)觀點(diǎn)之后，再衡量自己據(jù)有的材料，初步確定準(zhǔn)備采用的立意。內(nèi)容決定形式，不同的論題立意，其表現(xiàn)形式也不盡相同，所以立意的最后確定要考慮自己最擅長(zhǎng)的寫作形式和表現(xiàn)技巧，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、提供交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寫作意識(shí)

可以將作文訓(xùn)練中、學(xué)生的練筆中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品在班級(jí)中交流，并推薦到校報(bào)和有關(guān)刊物上發(fā)表，學(xué)生得到肯定和表?yè)P(yáng)，必將激發(fā)更大的寫作熱情。一定要注意適時(shí)引導(dǎo)，將星星之火形成燎原之勢(shì)，以少數(shù)帶動(dòng)全班。

總之，火要不斷添柴才能著得更高，教師的工作熱情始終如一才能不斷激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，只有用心研究，才能使學(xué)生保持旺盛的寫作熱情。