巧用自制教具，激活高中體育課堂

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隨著教育改革的不斷進行，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了越來越多的重視。在高中體育課堂上，教師也應(yīng)當關(guān)注學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中除了知識與技能的要求外，還應(yīng)當利用合理的教學(xué)方法來給予學(xué)生過程與方法的體驗、情感態(tài)度與價值觀的提升。其中，自制教具的合理應(yīng)用便能夠起到十分顯著的作用。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合自制教具來激活高中體育課堂，為學(xué)生帶來更具啟發(fā)意義的體育學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維

由于考核要求不高，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，體育在學(xué)生心目中是比較“不重要”的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)時缺乏積極性與主動性。然而，積極性與主動性又是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)所在。因此，在開展高中階段體育教學(xué)時，教師應(yīng)當從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，利用自制教具這一新奇的方式來引導(dǎo)學(xué)生投入到體育活動中，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生感悟體育魅力，從而激活體育課堂。

例如，在排球部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將“自制教具”與“教學(xué)生活化”的方法結(jié)合，讓學(xué)生在與體育學(xué)科的更多接觸中發(fā)現(xiàn)其中魅力，獲得興趣的激發(fā)。在排球相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能教授完畢后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)家庭住址就近分組，2～3人一組一起制作一個“排球網(wǎng)”，放置在社區(qū)中以供課余時間的練習(xí)。通過學(xué)生的反饋，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生利用竹竿來充當排球網(wǎng)兩旁的立柱，再用老舊的蚊帳等來充當網(wǎng)，效果非常好。在與同伴們一起制作體育器材的同時，學(xué)生也感受到了合作精神的重要性；在利用自己制作的排球網(wǎng)進行練習(xí)時，學(xué)生的興致也更加高漲，充分體現(xiàn)出了積極性與主動性。

通過自制教具這一過程，學(xué)生的思維得到了活躍，也在自制教具的幫助下對體育活動有了更深刻的理解，形成了一定的體育學(xué)習(xí)興趣，激活了高中體育課堂。

二、豐富教學(xué)手段，增添課堂趣味

無論在哪一階段、哪一學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)趣味性、多樣性的高低都顯著影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在高中體育課堂上，由于教師采用的教學(xué)模式往往是“講解——演示——練習(xí)”，久而久之，課堂就會顯得單一而乏味，學(xué)生不僅很難提起學(xué)習(xí)的興致，在理解一些難度比較大的知識或技能時也會遇到困難。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，充分利用自制教具來豐富課堂教學(xué)手段與方法，同時降低有關(guān)內(nèi)容的理解難度，從而激活高中體育課堂。

例如，在籃球部分的教學(xué)中，“運球急停急起”對于學(xué)生理解、掌握起來都是比較困難的動作，它要求學(xué)生在運球急停急起時要停得穩(wěn)、起得快。在學(xué)習(xí)這一動作時，學(xué)生就需要花費大量的時間與精力來進行練習(xí)。如果教師采用的練習(xí)方法不夠新穎，許多自制力較為不足的學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒，選擇偷懶。因此，教師可以利用“自制教具”來豐富教學(xué)過程，保證學(xué)生的課堂參與度。首先，提前要求學(xué)生回家后制作“障礙人”，主要材料是支架、泡沫等。在課堂上，教師就可以將這些“障礙人”擺成“一”字形或“之”字形，讓學(xué)生進行“運球急停急起”的練習(xí)。

如此一來，不僅使得學(xué)生在這一新奇的“練習(xí)伙伴”的陪伴下保持較長時間的練習(xí)熱情，還能夠提升練習(xí)環(huán)節(jié)的效率，大大提升學(xué)生的時間利用率，從而激活高中體育課堂。

三、減輕教師負擔，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了重要的推動作用。方便、快捷的信息技術(shù)能夠有效提升教師的備課效率、教學(xué)效率，也能夠為課堂內(nèi)容的豐富帶來幫助，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握知識的同時獲得視野的拓展、素養(yǎng)的提升。因此，在體育課堂中，教師同樣可以將信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，制作出信息化的自制教具，從而激活體育課堂。

例如，在廣播操部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用智能語音教具系統(tǒng)來制作一份“會說話”的廣播操掛圖。首先，利用相關(guān)電子軟件進行每個動作講解音頻的錄制，設(shè)置成隱形碼貼在相應(yīng)動作的旁邊。在課堂上，教師就可以將這一有聲教具掛在黑板上，先自己結(jié)合掛圖上的圖片對相關(guān)動作進行演示與講解，而后再點擊隱形碼播放相對應(yīng)的音頻，讓學(xué)生跟著音頻進行剛才動作的練習(xí)。同時，教師也可以提前將喊節(jié)拍的音頻錄制好設(shè)置成隱形碼，從而方便課堂上的使用。

有了這一有聲教具的幫助，教師就能夠有更多時間與精力去關(guān)注學(xué)生相關(guān)動作掌握的程度、練習(xí)的專注度等，從而達到減輕教師負擔、提升體育課堂教學(xué)效率的目的。

綜上所述，自制教具的應(yīng)用能夠有效推動高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)、課堂活動的豐富以及教學(xué)效率的提升。在實際應(yīng)用中，教師應(yīng)當首先正確認識“自制教具”的內(nèi)涵與應(yīng)用意義，再結(jié)合學(xué)生的實際特點以及教學(xué)實際安排來進行“自制教具”相關(guān)活動的設(shè)計，為學(xué)生激活更有趣、更豐富、更高效的體育課堂。