幼兒園教育中家園共育模式推進(jìn)策略

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幼兒是家庭與幼兒園共同關(guān)注的教育主體，承擔(dān)著建設(shè)未來國家的重任，是民族的希望與未來，所以，必須要多方面保障其成長需求，科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)幼兒施加教育影響，這樣才能為他們的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。因此，這必須要求家園之間通力合作，以創(chuàng)設(shè)更多的教育契機(jī)，讓幼兒在家庭與幼兒園的共同呵護(hù)下，謀求更廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)幼兒綻放更加美好的童真之美。

一、家園共育的意義解讀

1.形成良好的教育合力

教育是“一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵浪花激起另一朵浪花，一顆心靈撼動(dòng)另一顆心靈”。對(duì)孩子的教育不是僅憑家庭或幼兒園單方面的辛勤付出就可以萬事大吉的，而是需要雙方的共同推進(jìn)。當(dāng)幼兒園與家庭建立起和諧溝通的關(guān)系時(shí)，才能形成良好的教育合力，幼兒在園內(nèi)習(xí)得知識(shí)能力在家庭有所施展，在家庭中養(yǎng)成的良好習(xí)慣在幼兒園也能及時(shí)強(qiáng)化鞏固，這樣才能確保幼兒有更加長效的成長動(dòng)力。

2.推動(dòng)家園共育科學(xué)化

現(xiàn)階段的家庭教育越來越崇尚科學(xué)育兒，幼兒園方面教學(xué)活動(dòng)的開展也需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，所以，家園共育能夠推動(dòng)家園雙方的教育過程更加科學(xué)化。這具體體現(xiàn)在對(duì)于家長而言，幼兒園有更加專業(yè)的育兒工作者，所以，家長可以汲取更多的教育養(yǎng)分，掌握更多科學(xué)育幼的策略。另外，對(duì)于幼兒園而言，家長也可以為幼兒教師提出一些建議，以供教師揚(yáng)棄參考，這實(shí)質(zhì)上是推動(dòng)了家園方面育人活動(dòng)的共同進(jìn)步。

3.促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展

家園共育的最終指向都要落實(shí)到幼兒身上，脫離幼兒本身的家園共育是毫無意義的，所以，家園共育能夠促使家庭與幼兒園雙方在育兒方面達(dá)成共識(shí)，為幼兒確立共同的成長目標(biāo)，這樣幼兒無論是身處何地，都知道該有條不紊地做些什么。而且，高效科學(xué)的家園共育模式下，幼兒能夠建立起對(duì)家庭與幼兒園更深厚的感情，釋放更多親近社會(huì)、親近他人的情感因子，情感教育的落實(shí)將促進(jìn)幼兒的終身和諧發(fā)展。

二、家園共育的現(xiàn)狀分析

1.互動(dòng)流于形式，實(shí)際成效不高

雖然現(xiàn)在不少幼兒園內(nèi)都存在家長會(huì)、家長開放日等家園共育方式，但是在實(shí)際過程中也存在不少問題，導(dǎo)致實(shí)際成效并不高。比如，有的幼兒園，僅僅將家長會(huì)、家長開放日視為一種應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的方式，所以互動(dòng)容易流于形式，或者交流內(nèi)容比較單一，涉及的都是一些不痛不癢的話題，背離了家園共育的初衷。

2.幼兒園占主導(dǎo)，家長參與度低

當(dāng)前家園共育凸顯出較大的一個(gè)問題是幼兒園占主導(dǎo)地位，家長的參與程度普遍不太高。比如，幼兒園教師要求做什么，家長就必須馬上無條件執(zhí)行，實(shí)際上家長可能還沒有搞清楚是怎么一回事，就出現(xiàn)了幼師讓帶多肉，家長給孩子帶上一大塊鮮肉，幼師讓觀賞小金魚，家長送去一條大鯉魚這些令人忍俊不禁的事。在令人啼笑皆非的背后，折射出的是幼兒園方面一家獨(dú)大，家長主動(dòng)參與度缺失的問題。

3.偏重智力開發(fā)，忽略全面發(fā)展

對(duì)于家長來說，他們在主動(dòng)尋求與教師溝通的時(shí)候，往往把關(guān)注重心放在孩子夠不夠聰明，在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)技能，或者與教師交流孩子在課下報(bào)了哪些輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)成效如何怎樣等，但是卻忽略了最基礎(chǔ)的也是最重要的道德培養(yǎng)。此外，在孩子的心理健康方面也缺乏關(guān)注。

三、家園共育的推進(jìn)策略

1.民主溝通，建立和諧的家園關(guān)系

幼師要擺正姿態(tài)，以大方合理的態(tài)度與家長溝通，構(gòu)建民主和諧的家園共育關(guān)系。比如，幼師可以多傾聽家長的建議，不僅和他們溝通孩子的日常表現(xiàn)，同時(shí)也關(guān)心家長的日常生活，真誠地將家長視為成朋友，運(yùn)用微信、QQ等通訊方式，經(jīng)常性多方面進(jìn)行溝通。

2.關(guān)愛幼兒，綻放幼兒的獨(dú)特風(fēng)姿

家長在看到自己的孩子受重視后，才會(huì)更加信任幼兒園教育，愿意主動(dòng)尋求與幼兒園的合作。所以，幼師要做到心中有愛，目中有人，甘愿奉獻(xiàn)，辛勤育人，要踐行綠葉的事業(yè)，用心呵護(hù)每一個(gè)幼兒的成長。特別是對(duì)于一些單親兒童與留守兒童，更要傾注更多的心血。此外，幼師還要鼓勵(lì)幼兒揚(yáng)長避短，綻放自身獨(dú)特的風(fēng)姿，引導(dǎo)幼兒以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。

3.全面發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的道德教育

幼師要利用家長會(huì)、家訪、家長活動(dòng)日等契機(jī)，引導(dǎo)家長樹立起科學(xué)育兒、全面發(fā)展的教育理念，淡化智育等于一切的錯(cuò)誤理念。比如，幼兒園可以組織一些感恩活動(dòng)，比如念親恩歌詠會(huì)、關(guān)愛老人文藝匯演等，讓家長和孩子們一起參加，強(qiáng)化對(duì)幼兒的道德教育。

4.整合方法，調(diào)動(dòng)家長的參與熱情

幼兒園可以通過多種方式，調(diào)動(dòng)起家長的參與熱情，比如，定期舉行愛心講座，與家長共同探討科學(xué)育兒的方式方法，還可以對(duì)家長的參與程度進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)到校次數(shù)、提出建議的實(shí)用性、入園的積極性等方面綜合分析，學(xué)期末遴選出最佳家長、優(yōu)秀家長、創(chuàng)新家長等，進(jìn)行集中授獎(jiǎng)活動(dòng)，并給予一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，這樣家長參與共育的成效會(huì)更佳。

綜上，家園共育具有形成良好的教育合力，推進(jìn)家園共育科學(xué)化，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展等積極功效。雖然家園共育存在互動(dòng)流于形式，實(shí)際成效不高，幼兒園占主導(dǎo)，家長參與度低，偏重智力開發(fā)，忽略全面發(fā)展，溝通理念缺乏，家園關(guān)系疏離等問題，但通過民主溝通，建立和諧的家園關(guān)系；關(guān)愛幼兒，綻放幼兒的獨(dú)特風(fēng)姿；全面發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的道德教育；整合方法，調(diào)動(dòng)家長的參與熱情等方式，能夠推動(dòng)家園共育的科學(xué)常態(tài)化發(fā)展，共同守望幼兒的美好未來。