初中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略的探討

自主學習是學生學習時的必要技能，也是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的重要途徑。因此，為了達到這一教學目標，教師在開展初中化學教學時，應(yīng)將這一教學理念滲透到課堂教學中，教師可以通過改善自身教學方法，讓學生在教學的過程中感受到樂趣，并為學生營造一個充滿學習氛圍的課堂教學氣氛，從而讓學生在學習的過程中樹立自己學習意識，提高自身學習效率。

一、初中化學影響學生自主學習能力培養(yǎng)的因素

1.教師缺乏重視 在當下初中化學教學中，由于部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，導致教師通常以提高學生分數(shù)為主，課堂教學針對相關(guān)重難點知識進行單一的講解，尤其是在實驗教學中，教師通常自己進行演示，忽略了學生的直觀感受，導致學生對實驗過程的了解不夠深入，學生缺乏實踐動手環(huán)節(jié)，從而使學生對教學內(nèi)容難以進行理解，學生在學習的過程中也無法產(chǎn)生興趣，這種教學方式顯然不利于學生自主學習意識的形成[1]。

2.部分學生缺乏實驗能力 化學教學的開展方式一般以實驗為主，但是在實際教學中，教師往往忽略了學生自主實驗環(huán)節(jié)，導致學生一直處于被動式的觀看狀態(tài)，學生對實驗過程難以進行深入的了解，導致學生缺乏實驗能力，這種教學方式下所衍生的學習方法也僅有死記硬背法，從而使學生的學習方法較為枯燥、乏味，學生的學習積極性難以得到調(diào)動，最終導致學生的學習效率嚴重下滑，課堂教學的質(zhì)量也難以保證。

3.實驗器材自身有問題 化學相對于數(shù)語英而言缺乏學校的重視，導致化學實驗器材以及化學實驗環(huán)境不夠完善，并且在進行一些復雜的化學實驗時，常常會因為化學實驗器材的缺失導致實驗終止，長此以往對化學實驗的效果以及質(zhì)量造成了阻礙，學生的學習效果也難以得到提升，學生學習的方式也僅僅是依靠教材內(nèi)容，從而產(chǎn)生了學生學不會，教師無從下手的尷尬教學處境。

二、提高學生自主學習的有效教學策略

1.注重學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣 要想提高學生的化學能力，讓學生在教學過程中形成自主學習意識，教師首要的任務(wù)就是激發(fā)學生的學習興趣，而在化學教學中學生興趣的激發(fā)點往往在于實驗教學的過程，這種充滿未知性與神秘性的實驗過程往往會吸引學生的注意力，因此，教師在開展初中化學教學時，首先要注重化學實驗的過程，保證化學實驗過程的質(zhì)量以及完整性，并讓學生參與到化學實驗過程中，調(diào)動學生參與積極性，增強學生實踐動手能力，讓學生在自主實驗的過程中感受到化學學習的樂趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而讓學生在不斷的探索中形成自主學習意識。另外教師還應(yīng)發(fā)揮出化學學科具有生活意義的教學特點，結(jié)合學生已有生活經(jīng)歷，將生活中的化學知識帶入到課堂教學當中，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在教學的過程中發(fā)現(xiàn)生活與化學知識的關(guān)聯(lián)性，通過神奇的化學現(xiàn)象來調(diào)動學生的求知欲望以及探索欲望，從而有效的幫助學生對化學知識進行深入了解，并促進了學生自主學習意識的形成[2]。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式 在傳統(tǒng)教學模式下，教師開展課堂教學的方式通常采用灌輸式教學法，課堂教學圍繞提高學生化學成績?yōu)橹鬟M行開展，將化學相關(guān)知識結(jié)合教材內(nèi)容進行單一的講解，這種教學方式下學生則一直處于被動式的聽課狀態(tài)，學生對化學知識沒有辦法進行深入了解，導致學生的學習方式也僅有死記硬背法，學生也沒有重視到化學知識學習的重要性，使學生產(chǎn)生了化學學習就是為了提高分數(shù)的錯誤認知，這樣的教學方式顯然不利于提高學生學習質(zhì)量以及形成自主學習意識。因此，為了改善這一教學情況，教師首先要針對自身教學方法做出改變，結(jié)合當下學生日常學習需求，將多元化的教學方式帶入到課堂教學當中，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生在教學的過程中體會到樂趣，從而在提高學生學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生形成自主學習意識[3]。

例如，在教學“第四單元第三課題：水的組成”一課時，這篇教學內(nèi)容就沒有辦法通過實驗來讓學生進行了解，而學生依靠教師的口述以及教材內(nèi)容也沒有辦法對其進行深入了解，這時教師就應(yīng)改變自身的教學方法，教師可以采用多媒體技術(shù)教學法，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學視頻，讓學生以觀看視頻這種直觀的方式來了解水的組成，這樣不僅有效的集中了學生注意力，還幫助學生加深了理解與記憶，從而有效的提高了學生學習的效率，并讓學生在教學過程中體會到了化學知識的魅力，以此讓學生對化學學習產(chǎn)生了興趣。另外在學生觀看的過程中，教師也要充分發(fā)揮自身輔導者的作用，在視頻中播放到重點內(nèi)容時，教師要及時的進行講解并提出相關(guān)的問題，調(diào)動學生的求知欲望，幫助學生更加深入的進行理解，從而讓學生帶著問題繼續(xù)觀看視頻，這樣學生在觀看的過程中自然就形成了自主學習意識。

結(jié)束語：綜上所述，為了培養(yǎng)學生形成自主學習意識，提高學生自主學習能力，教師在開展后續(xù)的初中化學教學時，要順應(yīng)時代的發(fā)展與變動，詳細掌握與了解學生日常學習需求，將多元化的教學方式帶入到課堂教學中，增添課堂教學趣味性，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，強化學生實踐動手能力，確?；瘜W實驗過程的完整性以及實驗質(zhì)量，這樣才能夠讓學生在學習的過程中產(chǎn)生自主學習意識，提高學生自主學習能力。