運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了上佳的效果。在物理教學(xué)過(guò)程中也是如此。初中物理知識(shí)體系性較強(qiáng)、綜合性較強(qiáng)，其中包含很多很難理解的知識(shí)，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程常常感到吃力，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，作為物理教師要充分、合理的利用好信息技術(shù)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育形式，傳統(tǒng)模式得課堂形式死板，授課方式單一，知識(shí)面狹窄，都局限于書本上的知識(shí)，教師單方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生單純的記憶，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被稱之為填鴨式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易造成教師教學(xué)的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的更困難，課堂效率低下，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度不高，甚至很難掌握知識(shí)的核心。現(xiàn)在我們都在強(qiáng)調(diào)要將課堂還給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望[1]。

中國(guó)的教育歷史悠久、體系完整，自孔子時(shí)代開(kāi)始，就已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教學(xué)模式，我們并不是一味的反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)思想的不斷創(chuàng)新，不能把古代不完善的教育思想一直延續(xù)至今。在信息時(shí)代的當(dāng)下，知識(shí)的傳播速度呈現(xiàn)一種核裂變的形式在增長(zhǎng)，教師的課上講解已經(jīng)不是滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求速度。所以，信息化的多媒體教學(xué)方式登上了課堂，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的運(yùn)用能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的困局，例如在介紹“汽化與液化”時(shí)，如果僅僅憑借老師的講解，是很難讓學(xué)生理解汽化和液化的知識(shí)點(diǎn)，但運(yùn)用信息技術(shù)，播放汽化與液化的原理及過(guò)程，學(xué)生能夠直觀的感受到什么是汽化、什么是液化，而且信心技術(shù)還能擴(kuò)張學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠全方位多角度的去思考，讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)科技課堂，挖掘?qū)W生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以單純的講解為主，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，教學(xué)方法單一，課堂上也缺少活力，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣去驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，愿意學(xué)，才能學(xué)的好。

物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是源于生活，是經(jīng)過(guò)提煉與總結(jié)的成果。初中的物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其難點(diǎn)在于很多知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，沒(méi)有直觀的感受，理解、學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力，如果教師的講解再不夠充分，很容易將物理打造成一個(gè)困難學(xué)科。教師要想改變這一局面，最好的方式是將物理知識(shí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域領(lǐng)會(huì)知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好的克服這一難點(diǎn)，比如在學(xué)生“融化和凝固”時(shí)，教師可以通過(guò)播放這一物理現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生能夠直觀的感受到融化和凝固，讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的方式理解這一抽象的物理現(xiàn)象。從某種角度而來(lái)，初中物理是一門比較有趣的科目，教師在課堂上一定要注意傳授的方式與方法，要讓學(xué)生們感受到物理是一種既簡(jiǎn)單又快樂(lè)的學(xué)科，進(jìn)而愛(ài)上物理課。

三、信息技術(shù)模擬在課堂上的推廣應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)+模擬物理場(chǎng)景，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)菌這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在講授細(xì)菌的繁衍與生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，教師可以將采用信息技術(shù)演示細(xì)胞繁衍生長(zhǎng)的過(guò)程播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌繁衍有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，觀看完畢之后，教師也可以利用顯微鏡讓學(xué)生觀看細(xì)菌的真身，這種充分利用信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)等方式，展示了細(xì)菌這一神奇的存在，能夠更好的幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生觀察能力和思維能力[2]。

四、信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用注意事項(xiàng)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，將信息技術(shù)引入課堂，不但創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在利用信息技術(shù)的程度上需要教師注意，不能過(guò)度依賴信息技術(shù)，而且還需要教師不斷提升自己的授課水平，只有將信息技術(shù)與不斷提升教師的授課水平相結(jié)合，才能到造出精品課堂。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，過(guò)于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，不運(yùn)用不恰當(dāng)會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)成果，影響學(xué)生物理成績(jī)。只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)授課模式相結(jié)合，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，才能保證課堂效率，保證學(xué)生的成績(jī)。作為教師，要辯證的看待問(wèn)題，任何的新生事物都會(huì)有其先天性的不足，教師在進(jìn)行創(chuàng)新授課模式時(shí)，也要積極聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正，保證課堂的高效性[3]。

總結(jié)：初中物理課程是初中教學(xué)體系中的基本階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)。初中物理知識(shí)與實(shí)際的生活息息相關(guān)，是一門既生動(dòng)有趣，又抽象含糊的自然學(xué)科。在課堂上積極運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效打破物理教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)，在開(kāi)創(chuàng)科技課堂，挖掘?qū)W生對(duì)物理知識(shí)的興趣上，有突出的貢獻(xiàn)。