喚醒孩子的耳朵
——小學生語文傾聽習慣養(yǎng)成初探

對于小學生來說，一項十分重要的技能就是學會傾聽，學生的傾聽不僅要懂得對教師的教導加以傾聽，同時還要懂得對他人反饋的聲音加以傾聽。小學階段的學生，要想實現(xiàn)自身良好的學習，就要學會在教學環(huán)境中主動融入，同時在學習環(huán)境中將相應規(guī)則挖掘出來，進而對自身進行更好的約束，為知識獲取及成長等奠定良好基礎。因此，在小學語文培養(yǎng)學生良好傾聽習慣時，需要教師引導學生對傾聽的重要性加以了解，進而為學生良好聽課習慣及學習意識的養(yǎng)生提供幫助，最終為教學順利開展及學生有效學習提供有利條件。

一、運用科學的課堂教學導入方式、為傾聽習慣養(yǎng)成奠定基礎

課堂教學中的重要一個環(huán)節(jié)就是導入環(huán)節(jié)，課堂導入的好壞對整節(jié)課的順利教學及教學效果等具有直接決定性作用，同時，通過課堂導入還能夠有效調動學生學習興趣及積極性，更能夠有效喚醒學生的耳朵，讓學生主動傾聽，進而不由自主的參與到教師的教學中[1]。因此，在小學語文教師培養(yǎng)學生傾聽習慣時，應對課堂導入這一環(huán)節(jié)加以注意，基于科學課堂教學導入方式的應用，為學生主動傾聽、課堂教學順利開展等奠定良好基礎。故事具備的顯著特征體現(xiàn)在生動及形象等方面，同時講故事融入課堂教學也能夠增添教學趣味性，為確保預期教學目標得以良好實現(xiàn)，實現(xiàn)學生傾聽習慣的有效培養(yǎng)，課堂教學開展時的導入環(huán)節(jié)教師可對故事導入法加以應用。

例如：圍繞《將相和》這一課文開展課堂教學的前期，教師可以先把完璧歸趙這一故事引入其中，這一過程教師可讓一些聽過這個故事的學生和大家分享故事內容，之后對學生探討聽完這個故事之后的感受給予鼓勵。在學生興趣及熱情十分強烈的情況下，教師就可以將故事結合課文知識進行教學，進而帶領學生借助課文對藺相如的精彩表現(xiàn)加以感受。這一過程通過故事的引入，調動了學生學習積極性，同時由故事牽引進而結合到課文知識的這一環(huán)節(jié)，能夠讓學生在故事的驅使下高度集中注意力來聆聽教師的教學講解和課文內容，潛移默化影響學生進行主動傾聽的同時，為學生良好傾聽習慣養(yǎng)成奠定基礎。

二、開展豐富多彩的課堂教學活動、調動學生主動傾聽興趣

在課堂教學開展時，一旦對傳統(tǒng)教學模式仍然沿用，必然會導致學生厭煩心理逐漸產(chǎn)生，與此同時，在學生課堂聽講過程中，就不能保證注意力集中，課堂走神及擾亂秩序現(xiàn)象也會隨時產(chǎn)生。為避免上述問題得以有效解決，確保學生傾聽習慣得以有效培養(yǎng)，不僅需要教師在課堂導入環(huán)節(jié)引導學生注意力高度集中，同時還需要將單一化的教學模式加以改變，進而讓學生有興趣進行傾聽，此時組織學生對豐富多樣化的課堂教學活動開展就是一種行之有效的手段。因此教師語文課堂教學開展時，可立足豐富多樣課堂教學活動的開展為出發(fā)點，進而增添課堂趣味性的活動，保障課堂教學更具活動，調動學生傾聽興趣。

例如：圍繞《黃河是怎樣變化》的進行教學時，教師首先可帶領學生共同朗誦課文，之后立足課文對“社會發(fā)展的好與壞”這一辯論主題進行設置，借此引導學生開展辯論賽。本片文章是四年級中的一篇課文，此時學生在這一階段相應的語言表達能力已經(jīng)基本具備，所以教師可對極具趣味性的辯論賽加以組織，以班級人數(shù)為依據(jù)，教師可以把觀點不同的學生分為正方及反方兩個隊伍，之后引導學生以辯論規(guī)則為依據(jù)，開展自由辯論活動，這一過程，教師需要提醒學生，認真傾聽對方的觀點是辯論成功的重要前提條件之一，借助傾聽才能把對方的漏洞找出，進而以有效的觀點來反駁對方[2]。這一過程，通過教師的有序引導，整體學生之間的一場激烈辯論開始將整節(jié)課教學推上高潮，不僅培養(yǎng)了學生良好傾聽習慣，同時也能夠幫助學生從多個角度來看待一件事物。

三、積極營造良好傾聽氛圍、強化課堂習慣培養(yǎng)效果

在良好學習環(huán)境和學習氛圍的渲染下，能夠保障教師教學效果及學生學習情況都能夠與預期相符?；顫娂昂脛拥仁切W生的天性，而要想讓學生在整節(jié)課堂中都能夠保持高度注意力，對于教師來說這是一件具有難度的工作。但是，如果教師能夠將良好的學習環(huán)境提供給學生，實現(xiàn)良好課堂氛圍的有效營造，必然會逐步延長學生注意力高度集中的時間，并且也能促使學生對教師講解的相關課文知識點做到更愿意傾聽，也能夠促使學生良好傾聽習慣得以長久保持，進而基于良好傾聽氛圍的營造，保障小學語文課堂對學生傾聽習慣的培養(yǎng)效果逐漸強化。

例如：圍繞《富饒的西沙群島》這一課文進行具體教學的過程中，教師課對多媒體技術加以應用，借助視頻及圖片將豐富多彩的內容呈現(xiàn)給學生，如無光十色的海水以及各式各樣的珊瑚等。作為一個未知且神奇世界的海底，其更能夠引發(fā)小學生的強烈好奇心，而此時學生在面對豐富多彩的海底世界時，其內心的深入了解及探究欲望也會十分強烈，此時教師就應該把握機會，與課文內容相結合開展具體教學，為確保緊張的教學氛圍得以有效緩解，在課堂教學中的適當時間，教師可將一些相關海底世界的背景音樂播放給學生傾聽，之后引導學生向課堂教學環(huán)境中快速融入，促使學生能夠對教師的課堂講解進行積極傾聽，并對教師提問做到積極且主動地回答[3]。

結束語：培養(yǎng)學生學習習慣及學習方法的重要時期就是小學，這一階段的小學語文教學，對學生成長及發(fā)展具有重要基石作用，因此語文教師在教學過程中，不僅要幫助學生了解語文是什么并明確要學什么，同時還應該引導學生如何使用語文知識，加之幫助學生良好聽課習慣的養(yǎng)成，促使學生語文綜合學習水平逐步提升。