淺談高中化學的實驗教學如何開展

通過開展高中化學的學科教學，教師要通過實驗教學培養(yǎng)學生們的化學綜合素質(zhì)。新的課程改革以及素質(zhì)教育的要求，都讓我們對學科教學活動的目標進行了重新的界定，并且對以往的教學活動進行了反思和調(diào)整。高中化學教師要立足學科教學的實際情況，要能夠與學生的成長和成材的培養(yǎng)目標進行充分的聯(lián)系。借助實驗教學活動不僅可以讓學生扎實的掌握知識，而且也能促進他們綜合能力的培養(yǎng)。提高實驗操作技能；能激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學習動機，調(diào)動其學習積極性；能幫助學生理解、掌握、應用、檢驗和鞏固有關(guān)的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗，形成自己的體驗。所以，借助這樣的一個實際操作的過程學生才能產(chǎn)生自己獨特的體驗，知識才從被覺察的對象變成了學生的一部分。這是培養(yǎng)學生運用化學解決問題能力的主要途徑。所以，高中化學中學不可缺少，我們要注意加強，并且創(chuàng)新開展實驗教學活動。

一、通過演示實驗讓學生掌握規(guī)范的操作方法

在高中化學的學科教學開展中，教師要善于通過演示實驗來對學生進行最基本的化學操作規(guī)范的培訓，要讓學生們通過觀看老師的演示過程，對于些經(jīng)典的化學反應有直觀的認識，同時也能從老師的講解中掌握一些最基本的操作規(guī)范。雖然在初中的時候，學生已經(jīng)學過了一些化學實驗的操作方法和規(guī)程，但是在高中階段，我們還要在這個問題上繼續(xù)加強。高中化學教師也要重視演示實驗操作的過程要有條不紊，配合著言語的講解，讓學生更能夠理解操作的整個過程。演示實驗可以很好地幫助學生們解決學科教學中的一些重點和難點點，所以，教師要嚴謹求實，能夠在演示的過程中提示學生，把握其中的關(guān)鍵所在。除了在課堂上，集中地給學生演示經(jīng)典的一些實驗之外，教師也可以進行一些創(chuàng)新性的探究型的實驗，培養(yǎng)學生們最基本的科學研究的思維和方法能力。在常規(guī)的實驗演示的過程中，學生的興趣可能不是很濃厚，而如果教師為學生演示了一些教材中所沒有列出的，但是卻與主實驗內(nèi)容息息相關(guān)的實驗內(nèi)容時，學生的好奇心便會被激發(fā)起來。所以教師要注意給課堂教學，增加一些創(chuàng)新的元素，而創(chuàng)新是為了讓學生們思維變得更加發(fā)散，在創(chuàng)新素質(zhì)方面得到培養(yǎng)。我在為學生演示二氧化碳實驗室制作方法這一實驗內(nèi)容時，便準備了幾組不同的實驗內(nèi)容，包括碳酸鈉和稀鹽酸的化學反應；純碳酸鈣粉末和稀鹽酸的化學反應；石灰石和稀鹽酸的化學反應等。這幾組實驗在演示完之后，學生們就能夠通過觀察分析和總結(jié)認識到，制作二氧化碳最佳的實驗方法是哪一種。

二、培養(yǎng)學生借助實驗學習的能力

實驗教學活動讓學生有觀察，有體驗，有分析有思考，所以通過實驗可以構(gòu)建一種學習的環(huán)境和氛圍。建構(gòu)主義學習理論認為學習是積極、主動、協(xié)作、交互的過程，是學習者在具體的問題情境中、在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)建思想、解決有意義問題的過程。學習使用一種工具，不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)則，更重要的是要掌握使用工具的場合和條件。所以在日常生活當中，我們可以認為學生在這些情境中學到了很多的知識和經(jīng)驗，而在日常生活中的知識和經(jīng)驗，經(jīng)常是一些常識性的內(nèi)容，通過高中化學的實驗教學活動，學生進一步的會體會到，我們的生活變得越來越方便，越來越幸福，不僅需要一些常識類的知識，更需要采用化學等科學的知識去進行創(chuàng)造。而化學學科借助實驗提供給學生們的獨特的情境，也讓學生們能夠掌握科學探索的一般思路和方法。在化學實驗所打造出來的特殊的環(huán)境氛圍當中，學生們不僅可以有效地激活曾經(jīng)學過的化學的基礎(chǔ)知識，而且更能夠幫助學生去建構(gòu)一些新的知識內(nèi)容。高中化學對學生的要求也是比較高的有很多的知識，需要學生去背誦，也有很多的知識，需要學生去理解，所以，無論是背誦還是理解，都需要學生主動地進行建構(gòu)而化學實驗給他們打造出來這樣的情境，讓學生更好地發(fā)揮主動性，在這樣的情境中知識能夠為學生進行有意義的存儲，從而讓他們更好地掌握扎實，以后在用的時候也能迅速提取。

三、設(shè)計創(chuàng)新的貼近生活的化學實驗

我們強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別強調(diào)讓學生們能夠把課堂內(nèi)所學應用到現(xiàn)實生活中的能力，雖然在高中階段這樣的要求有點高，但是如果在教學的過程中，我們能夠結(jié)合生活中的實例來進行教學，那么，學生學習的興趣會更加濃厚，學習的效果也會更好。高中化學教師要從生活實際出發(fā)去選擇一些很好的案例，通過化學的思維進行組織，提煉借助實驗的方式給學生提出問題，讓他們進行探究，所以這培養(yǎng)的是學生的綜合問題，分析和解決的能力?；瘜W學科和物理，數(shù)學等學科都可能在這樣的問題分析和解決中發(fā)揮作用，所以對學生綜合思維能力的訓練知識，整合能力的訓練都是非常重要的。所以高中化學教師要善于從生活中出發(fā)，并且要回歸到生活實際當中，讓學生們認識到化學在生活中發(fā)揮著不可缺少的重要作用。人們的生活離不開化學，化學也需要依托生活不斷的發(fā)展。

綜上所述，高中化學教師要借助實驗來進行教學，要通過實驗教學豐富學生們的學習體驗，提高學生們學習中的積極性，也讓他們的獲得感增加。要進一步的貫徹以學生為中心的理念，鼓勵學生的主動探索給學生提供充足的探索學習的條件，讓他們對化學學科有更多的熱愛和執(zhí)著。