德育在初中語文教學(xué)中的滲透與實(shí)施

語文學(xué)科的工具性和思想性注定了其具備德育教育的功能，因而初中語文教師就需要在自己的教學(xué)中滲透德育教育，旨在能夠?qū)⒄Z文學(xué)科的教育價(jià)值充分顯現(xiàn)出來。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者圍繞德育素材的選擇和德育滲透的途徑兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、德育素材的選擇

1.觀察學(xué)生具體表現(xiàn) 初中語文教師德育教育的對象是學(xué)生，他們教育的主要目的就是為了對學(xué)生良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為舉止進(jìn)行培養(yǎng)。因而在選擇德育素材的時(shí)候，初中語文教師還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而挑選學(xué)生能夠用到的且迫切需要的德育素材。為此初中語文教師就需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察，進(jìn)而找出他們身上所欠缺的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：筆者會(huì)專門為學(xué)生建立起個(gè)人電子檔案，其中就包含了學(xué)生的日常表現(xiàn)這一因素，并且能夠擴(kuò)展到學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中所呈現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了對電子檔案進(jìn)行記錄，不僅筆者需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，筆者還會(huì)讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督，每天都要說出對方的1 個(gè)優(yōu)點(diǎn)和1個(gè)缺點(diǎn)。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)某一個(gè)缺點(diǎn)只有某些學(xué)生單獨(dú)具備的時(shí)候就會(huì)找其進(jìn)行談話，但發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都具備某一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，筆者就會(huì)將之確定為自己德育滲透的主題，并因此展開德育素材的搜集。

2.結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容 課本教材是初中語文教師教學(xué)的依賴，也是學(xué)生獲取知識(shí)最主要的來源之一。因而初中語文教師在選擇德育素材的時(shí)候首先要考慮到的就是課本教學(xué)內(nèi)容。教師需要對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，進(jìn)而挖掘出其中所蘊(yùn)含的德育因素，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育素材的搜集和擴(kuò)展。這樣的話，教師就能夠在課堂上循序漸進(jìn)地滲透德育知識(shí)。例如：《說和做——記聞一多先生言行片段》就是一篇蘊(yùn)含著豐富德育素材的文章，其中聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、言行一致的做人原則以及熱愛祖國和為祖國無私奉獻(xiàn)的精神都是筆者能夠切入的德育素材。筆者不僅將這些內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，還上網(wǎng)搜集了更多與之相關(guān)的素材，如擁有這些品質(zhì)的其他優(yōu)秀人物。當(dāng)筆者在課堂上講到哪一個(gè)德育知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)將搜集到的德育素材展示給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ淞粝律羁痰挠∠?，筆者自身的教學(xué)活動(dòng)也沒有受到影響。

二、德育滲透的途徑

當(dāng)選擇了德育素材之后，初中語文教師接下來要做的就是研究德育滲透的途徑。本文筆者基于此，提出了以身作則、選擇合適時(shí)機(jī)和開展主題班會(huì)三種德育滲透的途徑，并結(jié)合具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對以上三種途徑展開詳細(xì)的介紹。

1.能夠以身作則 學(xué)生對教師有著天生的崇拜心理，對于處于成長發(fā)育期的初中學(xué)生而言，他們更是會(huì)對教師的各種言行舉止進(jìn)行模仿，旨在得到教師的肯定。這一點(diǎn)也給初中語文教師的德育滲透提供了思路，教師首先能夠做到的就是以身作則，用自己規(guī)范的言行舉止來潛移默化地影響學(xué)生。例如：筆者在想要學(xué)生做出什么行為之前，自己就會(huì)做出同樣的行為，進(jìn)而為他們起到一定的帶頭作用。如筆者想要讓學(xué)生以積極的態(tài)度去面對即將到來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己就不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來負(fù)面的情緒。筆者想要讓學(xué)生將注意力放在自己的教學(xué)課堂中，自己就不會(huì)帶著手機(jī)等影響課堂秩序的物品去進(jìn)行上課。筆者想要讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不輕易放棄，自己就會(huì)陪著學(xué)生一起進(jìn)行思考和查閱資料，進(jìn)而研究出解決困難的方案。這樣的話，學(xué)生就能夠在筆者的影響下有著規(guī)范的行為舉止。

2.選擇合適時(shí)機(jī) 德育滲透的時(shí)機(jī)也是很重要的，如果初中語文教師正在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候話鋒一轉(zhuǎn)，開始對學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，學(xué)生根本不會(huì)對其有著深刻的印象。如果教師在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行德育滲透，學(xué)生的注意力也不會(huì)集中起來。因而初中語文教師必須要選擇合適的滲透時(shí)機(jī)，這樣才能夠讓自己取得有效的德育滲透效果。例如：筆者正在講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某兩名學(xué)生正在說悄悄話，而不是認(rèn)真聽從筆者的講解。此時(shí)筆者就可以當(dāng)機(jī)立斷地向?qū)W生闡述時(shí)間的重要性以及知識(shí)的重要性，讓他們明白應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖虑?。如果筆者稍微猶豫一下，這一滲透德育知識(shí)的機(jī)會(huì)就會(huì)稍縱即逝。下一次再進(jìn)行相關(guān)德育知識(shí)的滲透時(shí)就不會(huì)有更好的效果了。這樣的話，筆者的德育滲透效果就會(huì)更加顯著。

3.開展主題班會(huì) 學(xué)生是否對初中語文教師所滲透的德育知識(shí)有著透徹的理解，那就要看學(xué)生有沒有將之體現(xiàn)在自己的日常行為中。因而初中語文教師要做的就是為學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會(huì)，他們需要為學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)的開展，主題基本上以德育為主。這樣的話，學(xué)生就能夠充分展示自己，并在班會(huì)中對自己所接觸到的德育知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。例如：筆者每次在進(jìn)行了德育知識(shí)的滲透之后，就會(huì)為學(xué)生組織一次主題班會(huì)，班會(huì)的主題就是德育知識(shí)的主題。筆者會(huì)要求學(xué)生以小組的形式來出節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容需要圍繞“德育知識(shí)的用途”來展開。學(xué)生可以唱歌，可以演小品，可以進(jìn)行演講等。如在有關(guān)于“父愛和母愛”的德育教育中，學(xué)生就明白了感激父母的重要性，因而他們所表演的節(jié)目中就需要涉及感恩父母的行動(dòng)。這樣的話，筆者的德育滲透活動(dòng)也算是有了一個(gè)圓滿的結(jié)束。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法。初中語文教師要想讓學(xué)生沐浴在德育的陽光下，他們所能夠采取的措施有很多。但前提是，這些措施都必須是初中語文教師秉承著“以生為本”的教育理念而提出來的。這樣的話，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向努力前進(jìn)。