核心素養(yǎng)視域下的高中地理教學(xué)

一、對該學(xué)科核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)情況進(jìn)行分析

高中地理學(xué)科的教學(xué)理論和對于學(xué)生的培養(yǎng)觀念，一般是從培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維與區(qū)域認(rèn)知等方面體現(xiàn)出來的，這需要學(xué)生在專業(yè)的導(dǎo)師的指導(dǎo)下經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)積累，奠定一定的地理知識基礎(chǔ)與得到相應(yīng)的知識分析方法和問題分析能力等，能夠在現(xiàn)實生活中遇到相應(yīng)問題也可以考慮到自己所學(xué)知識，學(xué)以致用，進(jìn)行分析得出較為科學(xué)的分析結(jié)果，總的來說，學(xué)生需要在高中地理學(xué)科教學(xué)之中掌握知識技能和培養(yǎng)自身的學(xué)科人文素養(yǎng)，在現(xiàn)實中遇到相應(yīng)問題時也可以將所學(xué)知識學(xué)以致用，發(fā)揮出知識應(yīng)用的靈活性。

(1) 一般情況下，地理學(xué)科在高中階段的教學(xué)分為自然和人文兩大類，需要學(xué)生根據(jù)這兩類教學(xué)的不同特征進(jìn)行各有側(cè)重方面的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中，便需要教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)的重難點對學(xué)生進(jìn)行講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，也要對教學(xué)中的地理信息進(jìn)行思考和提取重要知識點，這樣地理信息知識的收集分析和應(yīng)用無疑會促使學(xué)生的提取和分析能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而有助于學(xué)生解決現(xiàn)實中的生活中的問題，實現(xiàn)學(xué)以致用。

(2)地理學(xué)科本身所具有的邏輯性和抽象性是需要學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎?，才能夠?qū)Φ乩碇R進(jìn)行抽絲剝繭的逐漸加深理解，否則的話，只能淺層次的對地理知識理論等進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，而不得深入理解的方法，所以，高中地理學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣鳎瑹o疑會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過思考和尋找相應(yīng)的規(guī)律，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的地理思維能力和實踐能力等，而對于學(xué)生而言，一些地理知識理論無疑是較為抽象的，很難加以憑空想象的。比如，地球表面及其地理現(xiàn)象規(guī)律和原理等作為地理學(xué)科中的重難點知識內(nèi)容，便會讓學(xué)生很難找到頭緒，在這種情況下，與實踐相聯(lián)系的教學(xué)方法無疑就會幫助學(xué)生很好的解決這些抽象性的概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力等。

(3)在新課改推進(jìn)的時代背景下，教師必然需要十分重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng).而這最能體現(xiàn)于學(xué)生的地圖繪制能力和識圖能力方面上，這是因為這兩方面的能力是需要學(xué)生掌握科學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制和一些地理知識的繪制標(biāo)識等，在識圖能力和繪制方法都掌握的基礎(chǔ)上才能夠繪制出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D表，除此之外，信息提取能力對于學(xué)生而言，也是在學(xué)科學(xué)習(xí)之中必須要提高的能力素養(yǎng)，也是學(xué)生在未來能夠良好應(yīng)用知識把握重點問題提出針對性解決方法的必要能力素養(yǎng)。

二、提高高中地理教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率的方案策略

首先，生活化情景刨設(shè)法的引用可以讓學(xué)生更好的將知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，不僅提高自己的理解能力還增強(qiáng)了知識的實用性。地理學(xué)科的實用性是很強(qiáng)的，與現(xiàn)實中的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以針對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師所選擇的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的生活性越強(qiáng)，則教學(xué)效果就越好，越能讓學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望得到拓展和提升。情景導(dǎo)入法教學(xué)方法的應(yīng)用對于課堂教學(xué)的有效性的影響作用是極大的，如果教師設(shè)置的合理科學(xué)的話，就會出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

其次，重視實驗教學(xué)法可以讓學(xué)生通過實驗觀察進(jìn)行問題探討，形成正確的地理知識觀念和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力等，教師在設(shè)計教學(xué)活動時可以根據(jù)教材中所涉及的人地觀和環(huán)境觀，以及資源觀等內(nèi)容做好多角度的分析和思考，以呈現(xiàn)出綜合性的教學(xué)特點，而教學(xué)方法上也不用僅限于一種方法可以采取多種方法結(jié)合的方式，以培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生為目的的讓學(xué)生更好地明確人與地理的關(guān)系。又如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)如何對地質(zhì)條件進(jìn)行分析的內(nèi)容時，便可以對西南山區(qū)進(jìn)行分析和研究，對當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和自然環(huán)境等進(jìn)行綜合性的研究，并且可以對當(dāng)?shù)氐膸r石的種類和旅游景點等進(jìn)行綜合的探討。

三、結(jié)語

就目前社會越發(fā)重視教育且人們的視野越發(fā)開闊的時代背景下，地理學(xué)科是高中教學(xué)中提高學(xué)生個人素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生知識儲備的必不可缺的學(xué)科之一，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究分析的良好習(xí)慣，所以，教師在教學(xué)中要重視科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用以免讓學(xué)生陷入一種只會死讀書的境地。