淺談運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)

教育事業(yè)的信息化改革屬于我國(guó)政府部門重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目。在這一背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化改革就成了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以打破數(shù)學(xué)教學(xué)所受到的限制，還可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)性、直觀性以及時(shí)效性，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、阻礙中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入研究，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)，雖然諸多中職教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及，但是信息技術(shù)仍然沒(méi)有充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，其中存在著一些較突出的問(wèn)題，集中表現(xiàn)在以下方面：一是中職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)有待提升。中職數(shù)學(xué)教師由于接觸信息化教學(xué)設(shè)備的時(shí)間較晚，很難快速且全面地掌握各項(xiàng)信息化教學(xué)設(shè)備的具體操作技巧，同時(shí)也沒(méi)有深入地挖掘出信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)技術(shù)無(wú)法起到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。二是中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念過(guò)于落后。信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是凸顯學(xué)生的課堂主體地位，賦予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生能夠自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生能夠構(gòu)建出符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)體系。但是相關(guān)調(diào)查顯示，目前不少數(shù)學(xué)教師仍然會(huì)過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且會(huì)將信息化教學(xué)技術(shù)當(dāng)作干預(yù)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生依照教師的規(guī)定進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。三是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用形式過(guò)于單一，很多教師并沒(méi)有將信息化教學(xué)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，沒(méi)有發(fā)揮出信息技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)模式應(yīng)用成效的功能，只是單一地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)展示一些教學(xué)課件，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)于形式化。

二、有效應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

1.提升中職數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng) 中職數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)在一定程度上會(huì)直接影響到信息技術(shù)能否發(fā)揮出其優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用?；谶@一情況，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中必須保證自身的信息素養(yǎng)能夠滿足信息技術(shù)應(yīng)用的工作需求。為此，首先，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中必須明確自身信息素養(yǎng)水平與信息技術(shù)的應(yīng)用成效成正比關(guān)系，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下時(shí)刻關(guān)注信息化數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。其次，要定期進(jìn)行教學(xué)自我反思，分析自身在應(yīng)用信息技術(shù)中的不足之處，并將其記錄下來(lái)，在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，強(qiáng)化訓(xùn)練信息化教學(xué)能力。最后，要定期參與學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖制作方法、數(shù)學(xué)公式制作方法、數(shù)學(xué)影像制作方法、微視頻制作方法、信息化通訊平臺(tái)使用技巧，創(chuàng)新教學(xué)能力，從而滿足信息技術(shù)應(yīng)用工作的需要。

2.豐富信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式 豐富的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)形式是保證信息技術(shù)充分發(fā)揮應(yīng)有作用并有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?；诖?，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中必須重視采用多元信息化數(shù)學(xué)教學(xué)形式。為此，數(shù)學(xué)教師可以將多種教學(xué)模式與信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行融合，形成一種多元特色的教學(xué)模式，使學(xué)生在一種活動(dòng)中可以得到全方位的提升，進(jìn)而不斷地提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效。例如，中職數(shù)學(xué)教師可以將趣味教學(xué)形式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式與信息化教學(xué)形式相互融合。例如，教師在講解概率與統(tǒng)計(jì)初步課程時(shí)，可以借助信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展一次趣味抽獎(jiǎng)活動(dòng)，教師設(shè)置一個(gè)隨機(jī)抽樣問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)分析其中某一事物的概率，并用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行驗(yàn)證，然后由小組代表公布小組答案并表述自己小組是如何借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)得出答案的，之后依照準(zhǔn)確率給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

3.保證教學(xué)理念與信息化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相一致 教學(xué)理念會(huì)主導(dǎo)教師的教學(xué)行為，教師的一切教學(xué)行為都受到其教學(xué)理念的影響。因此教師在運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)時(shí)，必須保證信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)與教師的教學(xué)理念相統(tǒng)一。中職數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)理念的創(chuàng)新。首先，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中要準(zhǔn)確有效地了解信息化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，保證學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與想法，讓學(xué)生能夠表述對(duì)于教師的要求以及對(duì)于教學(xué)模式的適應(yīng)需求。教師要依照學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，同時(shí)還要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。其次，中職數(shù)學(xué)教師要明確現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生在日后的工作生活中能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)解答工作生活難題?；谶@一理念，中職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時(shí)，必須有效地引入生活元素，展示具體的工作情境以及在工作情境當(dāng)中需要運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)直觀地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并提升教學(xué)的直觀性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的中職學(xué)校逐漸加大了對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)工作，這為中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革提供了必要的設(shè)備支持。而現(xiàn)階段，諸多中職教育機(jī)構(gòu)的信息化設(shè)備引進(jìn)工作已經(jīng)完成，接下來(lái)需要教師做出努力，有效地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科目教學(xué)工作。但是信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在一些較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效并不顯著。例如，數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)偏低、數(shù)學(xué)教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于形式化等，在這些問(wèn)題解決之后，信息技術(shù)才能夠有效地起到優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。因此，中職數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)研究如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求，制定出具有針對(duì)性的應(yīng)用保障策略，從而提升信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效。