情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索研究

引言：高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，若課堂使用機(jī)械方式羅列知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生興趣難以被激發(fā)，授課效率也會(huì)受到影響。情景教學(xué)的應(yīng)用可較好地改變這一現(xiàn)狀。本文對(duì)情景教學(xué)簡(jiǎn)要介紹，明確其應(yīng)用方式，并就其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響加以探討。

一、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的應(yīng)用

1.生活情景 高中數(shù)學(xué)存在一定難度，并且知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性，部分知識(shí)還具有抽象性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生邏輯思維帶來(lái)巨大考驗(yàn)。數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系較大，引入生活化情景，能夠簡(jiǎn)化知識(shí)，便于學(xué)生理解，高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用生活情境過(guò)程，需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

例如：講授“排列組合”問(wèn)題時(shí)，可將足球比賽引入其中，深入講解。大部分高中對(duì)于足球比賽內(nèi)容興趣濃厚，因此，注意生活化情境的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)?！白闱蜿?duì)共有球員22名，單次比賽11 人上場(chǎng)，若保證每場(chǎng)比賽所有球員均可上場(chǎng)，排列方式有幾種?”這樣學(xué)生可利用生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思考。同時(shí)，講解過(guò)程，還可將學(xué)生喜愛(ài)的球員引入其中，提升其對(duì)知識(shí)的熟悉度，激發(fā)其興趣，結(jié)合足球比賽情景，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

2.多媒體情景 教育信息化進(jìn)程逐漸加快，教學(xué)過(guò)程多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用范圍越來(lái)越大，基于上述技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂高度融合，生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感官受到刺激，簡(jiǎn)化抽象的知識(shí)點(diǎn)。還可使用圖像、動(dòng)畫(huà)或者視頻多種方式將其呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造多媒體情境。

例如：講授“直線(xiàn)、平面關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)直線(xiàn)、平面二者位置關(guān)系精準(zhǔn)理解，教學(xué)過(guò)程，可使用多媒體，打造情景。課前制作PPT，展示和平面、直線(xiàn)二者關(guān)系圖形，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)。通過(guò)多媒體，能夠?qū)⑵矫妗⒅本€(xiàn)二者的空間結(jié)構(gòu)全面展示。并且，信息技術(shù)下，還可靈活變換二者位置關(guān)系，結(jié)合教學(xué)需求，對(duì)圖形進(jìn)行縮放、平移等，帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、平面之間關(guān)系，降低教師講課過(guò)程板書(shū)消耗時(shí)間，減輕教學(xué)壓力，高效教學(xué)。此外，在“空間幾何”問(wèn)題的講解過(guò)程，同樣能夠借助多媒體完成情景創(chuàng)設(shè)，使用動(dòng)畫(huà)演示圖形空間結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的代入感，激發(fā)學(xué)生以積極態(tài)度參與內(nèi)容學(xué)習(xí)。

二、情景教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.創(chuàng)新教學(xué)形式 高中課堂，情景教學(xué)的應(yīng)用不但符合教育信息化的需求，而且對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新有巨大影響，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，需要教師對(duì)情境教學(xué)內(nèi)涵有全面認(rèn)知，和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓其感受到自身為課堂學(xué)習(xí)主人，教師為自身獲取知識(shí)的引路人或者領(lǐng)導(dǎo)者。以情景教學(xué)，豐富知識(shí)的展示方式，對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯思維全面培養(yǎng)。比如：講授“直線(xiàn)與圓位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，可使用情景教學(xué)，輔以學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)新課堂活動(dòng)的設(shè)置方式，從學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)角度出發(fā)，參與實(shí)踐，使其對(duì)直線(xiàn)、圓之間的位置關(guān)系全面掌握，利用動(dòng)手操作，促使其抽象思維的形成。在實(shí)踐情景當(dāng)中，掌握知識(shí)，探索出高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)模式。

2.簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度 高中數(shù)學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生需具備較強(qiáng)思維，才能對(duì)知識(shí)高效理解。但是，不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受能力存在差異，因此，為降低學(xué)習(xí)難度，教學(xué)時(shí)利用多媒體，展示生活化內(nèi)容，營(yíng)造情景，不斷豐富高中生視覺(jué)、情感多方面體驗(yàn)，走進(jìn)情景，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自信心。高中階段，立體幾何學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生立體思維能力要求較高，若學(xué)生此項(xiàng)思維能力不足，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)面臨重重阻礙。對(duì)此，為簡(jiǎn)化課堂難度，可在多媒體情境當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)各類(lèi)幾何模型，使其緊跟教師節(jié)奏，形成想象思維。比如：可利用投射光源為學(xué)生展現(xiàn)幾何圖形的三視圖，還可利用實(shí)物模型，形象化呈現(xiàn)抽象知識(shí)。為彌補(bǔ)實(shí)物教學(xué)存在學(xué)生觀(guān)察不全面的弊端，可借助微課視頻，讓學(xué)生觀(guān)察幾何圖形變化規(guī)律。除此之外，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，以?xún)?yōu)秀的教學(xué)案例，豐富課堂資源，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。上述教學(xué)情境的運(yùn)用，均以學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單、直觀(guān)的方式表達(dá)出來(lái)，提高其課堂學(xué)習(xí)自信，快速理解知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，高中數(shù)學(xué)，合理運(yùn)用情景教學(xué)利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，利用生活化情景，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉度更高，配合多媒體情景的運(yùn)用，動(dòng)態(tài)化展示知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，在輕松的情景當(dāng)中，高效學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。