初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性探究

李紅梅

引言:如何提高課堂教學(xué)實效性一直以來都是每一位教師非常關(guān)注的課題,當(dāng)前我國的新課程改革在不斷完善,社會各界對教學(xué)水平以及教學(xué)效率的要求也在不斷提升,作為初中化學(xué)教師也應(yīng)該充分踐行新課程改革,在教學(xué)過程中要充分理解課程改革的內(nèi)容,及時改變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索和實踐有效的提升課堂教學(xué)實效性的方法。

一、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

1.學(xué)生主體性原則 現(xiàn)代教育理念非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,要求教師要轉(zhuǎn)變以往那種填鴨式的教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體作用,使得學(xué)生成為課堂的中心,整個課堂一直圍繞學(xué)生的實際情況來做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織[1]。在以往的教學(xué)中,部分教師采取教師滿堂講解、學(xué)生被動聽課的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式下學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)知識的過程中缺乏學(xué)生自身有效的思考和思維活動,導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容,并且也容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,影響了課堂實效性。因此教師一定要轉(zhuǎn)變這種觀念,要始終堅持學(xué)生主體性原則來開展課堂教學(xué)。

2.探究性原則 在新一輪的教學(xué)改革中,人們對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提出了更高的要求,掌握相關(guān)的化學(xué)知識點只是學(xué)習(xí)的一部分,也是學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn),重點是教學(xué)需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)思維方式[2]。因此,在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的自主思考和自主探究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來開展探究性的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生來動手、思考和創(chuàng)造。

3.實踐性原則 初中化學(xué)是一門和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,并且現(xiàn)代教育理念也非常注重生活化教學(xué),因此初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循實踐性的原則。具體來說,教師可以結(jié)合生活中的事例來開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)用所掌握的化學(xué)知識來解釋實際生活中的化學(xué)問題,讓學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實際。另外,教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,不能一味的重視學(xué)生的化學(xué)理論知識學(xué)習(xí),可以開展實踐活動,鼓勵學(xué)生借助生活中的常見物質(zhì)來完成化學(xué)實驗等。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的有效策略

1.引入新的教學(xué)理念 要想提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率,就必須先引入新的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在課堂上的自主思考和自主探究,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的課堂而并非是教師單純講授的課堂。教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)目標(biāo)為著手點來做好教學(xué)設(shè)計,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),引入探究式的教學(xué)方法來凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如在講解“運動的水分子”這一內(nèi)容時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解水分子的運動,能夠分析水的三態(tài)變化關(guān)系,認(rèn)識到分子的特征,并學(xué)會用分子運動的觀念來對自然界中的一些常見現(xiàn)象做出解釋,在教學(xué)過程中,為了凸顯學(xué)生的主體性,并實現(xiàn)探究性教學(xué),教師可以采用實驗法和討論法來開展教學(xué),通過探究實驗“分子間隔演示儀實驗”、“熱水、冷水中加入相同的高錳酸鉀粉末”以及“向稀鹽酸和氫氧化鈉溶液中分別滴加石蕊變色情況”展開教學(xué),讓學(xué)生自己動手來操作完成實驗,并記錄實驗現(xiàn)象,并以小組為單位來對實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論分析,總結(jié)分子的特征,讓學(xué)生通過自主操作、合作探究來對分子產(chǎn)生新的認(rèn)識。

2.強(qiáng)化課堂互動 在以往的課堂教學(xué)中,師生之間的互動比較少,整個課堂教學(xué)過程中,教師不能夠及時掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況,也不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變教學(xué)方式,也不能很好地結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容,從而導(dǎo)致教學(xué)的針對性比較低[3]。不僅如此,師生之間缺乏有效的互動還導(dǎo)致師生之間的關(guān)系不對等,學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下,大大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想解決這一教學(xué)問題,就要求教師要強(qiáng)化師生互動,教師在課堂上可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多提問,給學(xué)生一定的時間和空間來思考,并重視學(xué)生的回答,結(jié)合學(xué)生的反饋來了解學(xué)生對某一個知識點的掌握情況,并結(jié)合實際學(xué)情來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度等,從而讓課堂教學(xué)更具有針對性,進(jìn)而提升教學(xué)實效性。除了問答的形式之外,教師還可以開展一些互動性強(qiáng)的化學(xué)小實驗等課堂活動,站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起參與,了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)思路,實時對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),也能夠很好地提升教學(xué)實效性。

3.采用多媒體輔助教學(xué) 多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越成熟,與教學(xué)行業(yè)的結(jié)合也愈發(fā)成熟,作為初中化學(xué)教師,也應(yīng)該將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來合理選擇是否應(yīng)用多媒體,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來讓教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化,借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀和形象,降低理解難度,幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識。另外,合理利用多媒體還能夠增加課堂教學(xué)容量,減少教師板書的時間,提升教師的講解時間,使得學(xué)生有更多的時間理解知識點。

三、結(jié)語

如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率是每一個初中化學(xué)教師需要解決的問題,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引入最新的教學(xué)理念,凸顯學(xué)生的主體性,注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),同時強(qiáng)化師生互動,營造更加積極活躍的課堂氛圍,同時也能夠深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,提高課堂教學(xué)的針對性。最后,教師還應(yīng)該借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。