高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)施問題及對策研究

謝立魁

高中通用技術(shù)指信息技術(shù)之外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并于專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),相應(yīng)的課程則是信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接、以設(shè)計(jì)及操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。高中通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),全面強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)理解、使用、改進(jìn)及決策能力,同時(shí)促使學(xué)生的表達(dá)與合作能力、知識整合及應(yīng)用能力、創(chuàng)造型想象、批判性思維等得到全面發(fā)展。不過受多方面因素影響,目前通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)施還存在一些不容忽視的問題,需要及時(shí)采取科學(xué)有效的對策加以處理和改善。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)施問題分析

1.缺乏足夠重視 雖然近年來通用技術(shù)課程逐漸成為高中課程體系中不可或缺的一部分,但是相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)研究沒有受到足夠重視。在高考背景下,高中教育教學(xué)的重心往往都放在“高考科目”上,而通用技術(shù)課程等“非高考科目”的受重視程度自然就要低得多。部分學(xué)校在開設(shè)該課程時(shí)抱有應(yīng)付上級檢查的心理,并沒有從思想上對此加以重視,只是將其作為流程和形式的一部分,在課程建設(shè)發(fā)展方面的資源投入較為有限。而任課教師在課程不受重視的情況下,也難免會(huì)產(chǎn)生受挫心理,進(jìn)而對課程教學(xué)漫不經(jīng)心,不愿意投入全部精力落實(shí)教學(xué)工作。另外學(xué)生在高考的壓力下,往往也會(huì)忽視通用技術(shù)學(xué)習(xí),不利于教學(xué)工作的順利、高效開展。

2.教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源不足 通用技術(shù)教學(xué)需要充足、完備的課程資源做基礎(chǔ)支撐,即教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)配備齊全,方能支持課程教學(xué)的高效進(jìn)行,否則必然會(huì)陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。不過受多方面因素影響,目前不少高中學(xué)校的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備及工具都存在不同情況的不足,很多學(xué)校都沒有建設(shè)專門的“通用技術(shù)”教學(xué)實(shí)踐室,而在各種教學(xué)資源的準(zhǔn)備方面更是少之又少,視頻類、圖片類教學(xué)資源素材準(zhǔn)備不夠,各種實(shí)踐應(yīng)用方面的資源更是嚴(yán)重欠缺。

3.教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不夠高 由于高中通用技術(shù)課程屬于新興課程,專業(yè)學(xué)科教師數(shù)量還較少,因此不少通用技術(shù)學(xué)科教師都是來自于其他專業(yè),如信息技術(shù)、物理甚至音樂等。這意味著大部分學(xué)科教師都沒有經(jīng)受過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),對通用技術(shù)相關(guān)的理論知識、技術(shù)等掌握不足,甚至還有部分教師對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等都還不夠熟悉,這自然使得相應(yīng)的教學(xué)工作難以有效開展。與此同時(shí),不少學(xué)科教師都對通用技術(shù)缺乏足夠的興趣和熱情,并不愿意投入足夠精力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升,在教學(xué)過程中不注重教學(xué)內(nèi)容及方法的創(chuàng)新和優(yōu)化,只是照本宣科地講述教材,忽視實(shí)踐訓(xùn)練,實(shí)際教學(xué)效果較差。

4.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中通用技術(shù)課程教學(xué)的重要部分,但是實(shí)際教學(xué)效果卻較差。導(dǎo)致這一問題的原因較為多樣,包括課程缺乏固定模式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)套件管理難度大而影響正常教學(xué)活動(dòng)開展、實(shí)驗(yàn)資源缺乏、重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嚴(yán)重、考核與監(jiān)督不到位等。在這些因素的作用下,通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展受到了諸多阻礙,自然難以達(dá)到預(yù)期效果。

5.教學(xué)評價(jià)體系不完善 教學(xué)評價(jià)歷來都是教育教學(xué)中極其重要,同時(shí)也容易被忽略的一環(huán)。在高中通用技術(shù)教學(xué)中,這一現(xiàn)象依舊存在。由于通用技術(shù)課程本身尚處于探索發(fā)展階段,相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)缺乏,這使得高中學(xué)校難以制定標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教學(xué)評價(jià)體系。與此同時(shí),教學(xué)活動(dòng)中存在重教輕評的現(xiàn)象,教師并沒有對課程評價(jià)加以重視,在教學(xué)實(shí)踐中缺乏深度挖掘教學(xué)評價(jià)價(jià)值和作用的意識。

二、提高高中通用技術(shù)教學(xué)水平的對策

1.全面提高師生重視程度 為了保障高中通用技術(shù)教學(xué)水平的有效提升,必須以改變師生價(jià)值觀念為前提,確保廣大師生對該門課程高度重視并認(rèn)真參與其中。學(xué)校需要在此過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過各種措施提高師生對通用技術(shù)課程的重視程度,進(jìn)而激發(fā)師生參與教學(xué)的積極性,為課程建設(shè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以新課程改革、素質(zhì)教育等為重要指導(dǎo),加強(qiáng)校園文化建設(shè),做好相應(yīng)的宣傳工作,同時(shí)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系,適當(dāng)提升“非高考科目”的受重視程度,讓高中教育不再局限于高考,而是更加關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)學(xué)校需要針對教師展開教育,通過會(huì)議、文件等方式增強(qiáng)廣大教師對通用技術(shù)課程的重視程度,尤其要針對任課教師進(jìn)行重點(diǎn)教育,改觀其思想觀念,促使其對通用技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、正確的教育價(jià)值認(rèn)知。而教師則要積極配合學(xué)校工作開展,不管是在課程教學(xué)中還是在日常生活中,都要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知通用技術(shù)課程,促使學(xué)生對此加以重視,吸引和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中來。而且教師還需要從教學(xué)本身入手,讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)而具有趣味性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從根本上改善學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)通用技術(shù)的現(xiàn)象。

2.做好教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源準(zhǔn)備 學(xué)校需要積極做好教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源準(zhǔn)備,為通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高水平開展提供基礎(chǔ)支撐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對通用技術(shù)課程高度重視,做好相應(yīng)的課程建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃,投入足夠資金,有序推動(dòng)相應(yīng)的教學(xué)資源準(zhǔn)備工作開展,包括籌措資金建設(shè)硬件設(shè)施、購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、采購各種教學(xué)資源等,盡量滿足教學(xué)需求。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外資源,進(jìn)一步豐富基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師、學(xué)生合理利用生活中的各種資源,自主開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源,尤其可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的其他學(xué)科設(shè)施設(shè)備以及生活日用品,真正做到物盡其用,在資金有限的情況下盡可能保障通用技術(shù)教學(xué)順利推進(jìn)。另外學(xué)校還可以積極向社會(huì)企業(yè)、組織、機(jī)構(gòu)等展開合作,獲得資金、設(shè)備等方面的支持,推動(dòng)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源準(zhǔn)備工作的有效落實(shí)。

3.落實(shí)教師培訓(xùn)與管理 教師作為通用技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者與實(shí)施者,必須全面提高其綜合素養(yǎng),同時(shí)加強(qiáng)對其的管理,才能確保教學(xué)水平的有效提升。高中學(xué)校需要對通用技術(shù)課程建設(shè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行綜合分析,并以此為基礎(chǔ)對教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學(xué)能力、職業(yè)態(tài)度等提出明確要求,進(jìn)而指導(dǎo)相應(yīng)的教師招聘、考核、培訓(xùn)等工作的開展。在進(jìn)行通用技術(shù)課程教師招聘時(shí),學(xué)校需要嚴(yán)格按照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘,確保新任教師能夠充分勝任崗位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展教師綜合素養(yǎng)考核工作,組織考核未通過的教師參與專業(yè)培訓(xùn),動(dòng)態(tài)化地提高教師水平,打造一支始終能勝任教學(xué)要求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。另外學(xué)校還需要加強(qiáng)對教師的管理,對教師教學(xué)工作進(jìn)行客觀、嚴(yán)謹(jǐn)考評,同時(shí)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制,監(jiān)督和鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行自我提升,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)水平。

4.優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué) 為了保障通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)高效進(jìn)行,需要就相應(yīng)的教學(xué)工作進(jìn)行合理優(yōu)化。學(xué)校需要在做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,注重營造濃厚的學(xué)科教學(xué)氛圍,通過培訓(xùn)提高教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和教學(xué)能力,而教師則需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生放在首位,強(qiáng)調(diào)并采取合理措施保障實(shí)驗(yàn)安全,采用靈活的教學(xué)模式激活學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)科知識與技能、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行自主探索和實(shí)驗(yàn),全面提高學(xué)生通用技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用素養(yǎng)。

5.完善教學(xué)評價(jià)體系 對通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)體系加以完善,能夠進(jìn)一步規(guī)范課程建設(shè)與發(fā)展,同時(shí)客觀反映教學(xué)中存在的各種不足,為教學(xué)優(yōu)化和完善提供重要依據(jù),確保教學(xué)能夠真正起到實(shí)際效果。省、市、縣教育局應(yīng)當(dāng)對此高度重視,領(lǐng)導(dǎo)并組織各高中學(xué)校共同構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的課程教學(xué)評價(jià)體系,為教學(xué)實(shí)踐中的評價(jià)機(jī)制構(gòu)建及運(yùn)行發(fā)揮導(dǎo)向與監(jiān)督作用。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)校提出的要求和規(guī)范為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況構(gòu)建全面覆蓋、全過程的教學(xué)評價(jià)機(jī)制,嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)的評價(jià)工作,并根據(jù)評價(jià)結(jié)果不斷優(yōu)化教學(xué)。

結(jié)語:綜上可知,高中通用技術(shù)教學(xué)是近年來高中教育創(chuàng)新和改革的重點(diǎn)所在,是進(jìn)一步深化新課程改革與素質(zhì)教育的有效舉措。針對當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中存在的種種問題,需要展開綜合分析與深度研究,找出問題的根源所在,同時(shí)針對性地采取科學(xué)措施進(jìn)行應(yīng)對和處理,不斷創(chuàng)新、優(yōu)化和改善教學(xué),提高教學(xué)水平,進(jìn)而充分發(fā)揮通用技術(shù)課程作用,培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。