深化普通高中課程改革 全力推進(jìn)新課程新教材示范區(qū)建設(shè)

張建英

關(guān)鍵詞：高中;課程改革;教研

中圖分類(lèi)號(hào)：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-010X（2020）36-0042-04

2020年7月，教育部辦公廳頒布《教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)工作的通知》，石家莊市被確定為新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)，石家莊市一中、石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、鹿泉區(qū)第一中學(xué)被確定為新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校。

作為全國(guó)20個(gè)示范區(qū)之一，石家莊市非常重視此項(xiàng)工作，在河北省教育廳、河北省教科所、石家莊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，石家莊市教科所立即著手開(kāi)展普通高中學(xué)校的調(diào)研，組織力量制定研討示范區(qū)建設(shè)的三年規(guī)劃，聘請(qǐng)省級(jí)專(zhuān)家論證方案的科學(xué)性、合理性與可操作性，大力實(shí)施校長(zhǎng)、高中教師、高中各個(gè)學(xué)科教研員三支隊(duì)伍培訓(xùn)，做好課程建設(shè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

一、調(diào)動(dòng)各方力量，摸清建設(shè)基礎(chǔ)

為積極穩(wěn)妥推進(jìn)石家莊市普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)工作，加強(qiáng)新課程、新教材實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)，石家莊市政府成立了石家莊市普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以孟祥紅副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教育、發(fā)改、財(cái)政、人社四個(gè)市直部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人作為成員，為全力做好普通高中新課程新教材實(shí)施在政策、財(cái)政、領(lǐng)導(dǎo)管理等方面的各項(xiàng)工作提供保障。

2009年以來(lái)，石家莊市普通高中課程改革取得積極成效，培植了一批普通高中的特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校多元化發(fā)展。“三支隊(duì)伍”的課程理念得到進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷得到加強(qiáng)，普通高中普及率不斷提高，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、有意義講授、自主探究、合作交流以及我們自創(chuàng)的“四環(huán)節(jié)教學(xué)”等多樣化的教學(xué)方式?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)”以“情境創(chuàng)設(shè)—自主探究—辨析研討—反思評(píng)價(jià)”組織課堂教學(xué)，深受一線教師的認(rèn)可，從問(wèn)題的價(jià)值度、學(xué)生的參與度、教師的指導(dǎo)度與目標(biāo)的達(dá)成度。石家莊市教育科學(xué)研究所從這四個(gè)方面構(gòu)建了“四個(gè)維度”觀察課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的框架，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，全市普通高中的教育質(zhì)量得到一定的提高。

二、發(fā)揮教研帶動(dòng)，擴(kuò)大建設(shè)優(yōu)勢(shì)

繼續(xù)加強(qiáng)三支隊(duì)伍培訓(xùn)（管理干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和教研隊(duì)伍），市教育局9月以來(lái)實(shí)施了三支隊(duì)伍培訓(xùn)招標(biāo)，借助大學(xué)和江浙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為石家莊量身定做三支隊(duì)伍培訓(xùn)課程，線上線下相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合、內(nèi)部外部相結(jié)合。內(nèi)部主要發(fā)揮市教科所教研員和兼職教研員隊(duì)伍，加大區(qū)域教研、名師課堂、流動(dòng)課堂、同課異構(gòu)等活動(dòng)形成立體化的、序列化的，分年級(jí)、分層次、分學(xué)科、分專(zhuān)題的教師培訓(xùn)形式，為新課程、新教材實(shí)施提供了足夠的人力資源。一是培養(yǎng)了一支教學(xué)管理干部隊(duì)伍。抓好全市各普通高中學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)、教研教務(wù)主任、年級(jí)主任、班主任等學(xué)校管理干部建設(shè)，做好課程理念、實(shí)施與管理策略的培訓(xùn)，為教育教學(xué)的實(shí)施做好管理層面的準(zhǔn)備。二是培養(yǎng)了一支教研隊(duì)伍。市（縣）教研員與學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)是課程實(shí)施的地方“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)袖”。在解讀《標(biāo)準(zhǔn)》、領(lǐng)悟教材、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面起著領(lǐng)頭雁的作用，形成了一支學(xué)習(xí)型的、專(zhuān)業(yè)化的市——縣——校三級(jí)教研隊(duì)伍，成為落實(shí)新課程新教材的骨干力量。三是創(chuàng)新培訓(xùn)形式。深化新課程新教材實(shí)施“明白人”工程，實(shí)施”明白人”工程全覆蓋，采取多種形式進(jìn)行新課程新教材等內(nèi)容的培訓(xùn)，使每一位普通高中教師都成為新課程新教材實(shí)施的“明白人”。目前已累計(jì)培訓(xùn)超5000人次，全市課程改革形成了教研部門(mén)“引領(lǐng)指導(dǎo)服務(wù)一體化”“市縣區(qū)協(xié)同發(fā)展，不同學(xué)校特色發(fā)展”的格局，為教育教學(xué)改革提供了智力支撐。四是以特級(jí)教師、學(xué)科名師等引領(lǐng)的學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。用來(lái)依托特級(jí)教師工作室、名師工作室、教研員工作坊，以導(dǎo)師制培訓(xùn)引領(lǐng)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、聚焦關(guān)鍵任務(wù)，攻堅(jiān)克難

石家莊市教科所牽頭，組織示范校就我市示范區(qū)建設(shè)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究，直面問(wèn)題、攻堅(jiān)克難，突出問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐導(dǎo)向，組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、借力專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)普通高中強(qiáng)力推進(jìn)新課程新教材實(shí)施，聚焦核心問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，注重實(shí)踐研究，探索基于大單元教學(xué)的深度學(xué)習(xí)?；谛抡n程新教材的實(shí)施，教科所明確了主要任務(wù)，聚焦一下幾個(gè)關(guān)鍵、展開(kāi)了研究和建設(shè)工作。

（一）聚焦區(qū)域課程規(guī)劃

依據(jù)國(guó)家課程設(shè)置要求，結(jié)合石家莊市實(shí)際出臺(tái)全市新課程新教材實(shí)施規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上要求各高中學(xué)校結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際條件，制訂滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程實(shí)施規(guī)劃。科學(xué)均衡安排必修、選擇性必修和選修三類(lèi)課程，嚴(yán)格按照科目設(shè)置和學(xué)分要求安排教學(xué)工作，不得增減教學(xué)科目教學(xué)時(shí)間總量。重視勞動(dòng)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在各學(xué)科教學(xué)中的融合滲透，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)、樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

鼓勵(lì)各學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程、打牢學(xué)生成長(zhǎng)共同基礎(chǔ)的條件下，開(kāi)好選擇性必修課程，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程。鼓勵(lì)各縣（市、區(qū)）各學(xué)校因地制宜，組織縣（市、區(qū)）域或校際課程選修、線上課程研修，探索縣（市、區(qū)）域、學(xué)區(qū)學(xué)生跨校選課、教師跨校兼課的流動(dòng)機(jī)制;以省級(jí)示范性高中為龍頭，建立課程研究學(xué)科基地，以課程改革促進(jìn)學(xué)校多樣化發(fā)展。

（二）聚焦課程組織管理

指導(dǎo)學(xué)校制定選課走班指南，開(kāi)發(fā)課程安排信息管理系統(tǒng)，加大對(duì)班級(jí)編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置等方面的統(tǒng)籌力度，提高教學(xué)管理水平和資源使用效率，滿足學(xué)生選課走班的個(gè)性化需求，構(gòu)建規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課走班運(yùn)行機(jī)制。結(jié)合河北省高考“3+1+2”方案和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，實(shí)施大走班、中走班、小走班和基于學(xué)生選課的套餐制，滿足學(xué)生選課的個(gè)性化需求。

各學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，建立專(zhuān)兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透、開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課程、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想觀念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家、社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專(zhuān)業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力。用好石家莊市綜合實(shí)踐基地，用好石家莊市自主編寫(xiě)的生涯規(guī)劃課程教材，給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供時(shí)間和空間。

（三）聚焦深化教學(xué)改革

積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探索式及體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，加強(qiáng)課題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，抓住教學(xué)主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量;推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)要落實(shí)以人為本、指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，以主題單元教學(xué)、深度教學(xué)為抓手，實(shí)施提升課堂教學(xué)質(zhì)量的系列工程。

實(shí)施核心素養(yǎng)指向的主題單元教學(xué)?！墩n標(biāo)》明確了學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念的培育。主題單元教學(xué)研究基于整體教育理論和大單元教學(xué)觀，基于新課程改革與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，基于整體性教學(xué)與高中新教材推廣使用，注重對(duì)單元主題確定、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、介入真實(shí)情境與任務(wù)以及大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。學(xué)科單元教學(xué)研究充分挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值內(nèi)涵及相互聯(lián)系，真正指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。精選不同層次實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行校本教研活動(dòng)，基于學(xué)情教情，分析修改學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)。

（四）聚焦考試評(píng)價(jià)改革

充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

做好基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)。石家莊市教科所牽頭，以單元教學(xué)為基礎(chǔ)，以校際聯(lián)合為途徑，研制必修內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量的細(xì)則，做好基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的單元測(cè)評(píng)，必修課程的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，單元檢測(cè)示范校聯(lián)合做，推送AB試卷，A卷用于限時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)，B卷用于強(qiáng)化與查漏補(bǔ)缺;選擇性必修課程的檢測(cè)，省級(jí)示范性高中輪流做，各校自愿參加選擇做，推送基于不同學(xué)情、校情的AB卷;國(guó)家課程全市統(tǒng)籌做，基于課標(biāo)、命制高考試題，起始年級(jí)落實(shí)基于學(xué)情的銜接教學(xué)評(píng)價(jià)，中間年級(jí)實(shí)施基于能力層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，畢業(yè)年級(jí)做實(shí)基于高考的備考教學(xué)評(píng)價(jià)。

（五）聚集區(qū)域教研工作

建立多層次多路徑的培訓(xùn)架構(gòu)。新課程新教材的實(shí)施關(guān)鍵在于三支隊(duì)伍的帶動(dòng)和引領(lǐng)，借力“京津冀”一體化的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)課標(biāo)組及教材編寫(xiě)專(zhuān)家對(duì)“三支隊(duì)伍”進(jìn)行直通車(chē)式培訓(xùn)。依次再展開(kāi)教師全員培訓(xùn)和跟進(jìn)式、陪伴式教師培訓(xùn)，建立多層次多路徑的培訓(xùn)架構(gòu)。

充分發(fā)揮國(guó)家、省教研和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)作用，發(fā)揮市、縣（市、區(qū)）、校三級(jí)教研力量的作用。深入開(kāi)展主題教研、校本教研、種子教師培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)校聯(lián)研、教研員工作坊、名師工作室、“明白人”工程、學(xué)科基地、集中與分片分組等多種形式的教研。以名師講堂項(xiàng)目落實(shí)示范校對(duì)全市學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)，以名師流動(dòng)課堂項(xiàng)目落實(shí)示范校對(duì)薄弱校的精準(zhǔn)幫扶。薄弱校可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際情況，實(shí)行“點(diǎn)餐制”教研，教研部門(mén)提供個(gè)性化、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“鋪路子——搭梯子”的教研思路。

根據(jù)全市高中學(xué)校的總體發(fā)展水平以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的不同特點(diǎn)，制定三年研修計(jì)劃，為理解新課程新教材及實(shí)施打通教研路徑。借助文獻(xiàn)研究，立足實(shí)踐研究，通過(guò)行政、教研、科研等多種推進(jìn)機(jī)制，讓高中新課程理念落地。實(shí)施教研員聯(lián)系學(xué)校制度，以教研員為組長(zhǎng)，吸納兼職教研員，成立研究小組，研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材的結(jié)構(gòu)與實(shí)施策略，研究單元教學(xué)設(shè)計(jì)，研究必修課程、必選修課程的監(jiān)測(cè)，以研促教，以評(píng)促教，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)。

四、挑戰(zhàn)與思考

實(shí)施新課程新教材示范區(qū)建設(shè)對(duì)石家莊市普通高中教育和教研工作確實(shí)提出了挑戰(zhàn)。在一些方面需要各方支持。

（一）課程方面：學(xué)校課程建設(shè)亟需優(yōu)化和強(qiáng)化

石家莊市農(nóng)村人口多，高中普及率高，學(xué)校發(fā)展差距較大。坐落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學(xué)校67所，超過(guò)一半，從實(shí)際情況來(lái)看，示范性高中能夠開(kāi)齊開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家級(jí)課程，處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些高中學(xué)校音美、技術(shù)等學(xué)科教師數(shù)量不足，課程開(kāi)設(shè)不足。個(gè)別學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)于“開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程課時(shí)”的要求難以滿足，需要整體統(tǒng)籌與教師流動(dòng)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。

（二）評(píng)價(jià)方面：新課程實(shí)施給評(píng)價(jià)帶來(lái)新挑戰(zhàn)

在選課走班背景下，分層、分類(lèi)的精細(xì)化教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)情有更具體、更精準(zhǔn)、富有動(dòng)態(tài)性的了解，教師在教學(xué)過(guò)程中如何做出恰切又具激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這關(guān)系到學(xué)生的選擇、成長(zhǎng)與發(fā)展，評(píng)價(jià)的問(wèn)題不可回避。高考改革中，面對(duì)選課走班后的學(xué)業(yè)水平考試與等級(jí)性考試，走班管理、教學(xué)進(jìn)度安排、難度把握、作業(yè)輔導(dǎo)等，都對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理提出新的挑戰(zhàn)，尤其是高校招生的“兩依據(jù)一參考”，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及到的標(biāo)準(zhǔn)、操作、結(jié)果等是新課題，成為評(píng)價(jià)工作的難題。

（三）隊(duì)伍建設(shè)方面：教師隊(duì)伍數(shù)量質(zhì)量的雙面挑戰(zhàn)

從全市整體來(lái)看，選課走班以后，半數(shù)以上學(xué)校地理、生物學(xué)科教師數(shù)量不足，有一定缺額。一方面，需要建立縣或區(qū)轄屬中學(xué)之間設(shè)立師資流動(dòng)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師的合理調(diào)配與流動(dòng)。另一方面，新課程新教材實(shí)施對(duì)教師的綜合能力與素養(yǎng)也提出了更高的要求，教材結(jié)構(gòu)的變化、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、課程建設(shè)的要求，育人方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)。

總之，我們相信挑戰(zhàn)是暫時(shí)的，在河北省教育廳、河北省教科所和石家莊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心迎接挑戰(zhàn)，并把這些挑戰(zhàn)作為石家莊市普通高中難得的發(fā)展機(jī)遇。我們會(huì)合力攻關(guān)，力圖將石家莊市每一所普通高中的課程建設(shè)，進(jìn)一步提升校長(zhǎng)和教師的課程理念，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)課題研究，加大教研、科研統(tǒng)領(lǐng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加快建設(shè)步伐，并邊探索、邊總結(jié)、邊輸出，努力將石家莊建設(shè)成一流的“雙新”改革一流示范區(qū)。