小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透

劉麗瓊

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一門重要課程，數(shù)學(xué)也是一門生活學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠幫助小學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維，幫助其更好地學(xué)習(xí)與生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是要通過運(yùn)用一定的教學(xué)思想和方法來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。數(shù)形結(jié)合思想就是其中一種教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常見的教學(xué)手段，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，是較為有效的教學(xué)方法。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透進(jìn)行具體分析，以期為廣大教育人員提供一定借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合思想；融入；滲透

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0166

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必須幫助小學(xué)生建立起正確的、良好的思維能力，才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多數(shù)學(xué)思想可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如數(shù)形結(jié)合思想，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)思想。

數(shù)形結(jié)合指的是數(shù)學(xué)內(nèi)容中最重要的兩大元素，即數(shù)字與圖形的結(jié)合。在數(shù)學(xué)中，數(shù)與形之間是相互聯(lián)系的也是能夠相互轉(zhuǎn)化的，而數(shù)形結(jié)合之所以能夠成為重要的數(shù)學(xué)思想，是因?yàn)橥ㄟ^二者的結(jié)合能夠較為簡(jiǎn)單地解決其中存在的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)形結(jié)合的過程中可以通過數(shù)闡明形來解決問題，也可以通過形解釋數(shù)從而解決問題，二者是相通的也是相互對(duì)立的，通過二者的結(jié)合能夠使抽象的問題變得具體化，能使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單化，從而能夠找到較為容易的解決問題的方法[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想的重要性

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等都處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如果不能通過較為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來極大的困難。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展及數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

1.有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是較為枯燥且較為抽象的，如果不能將抽象化的數(shù)學(xué)問題具體化、使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單化，將會(huì)打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)形結(jié)合思想的融入能夠較好地將數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、具體化，增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，因而能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)等較為薄弱，尚未形成良好的思維能力、空間想象力等，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)問題等不能較好地理解與解決，因此需要教師在教學(xué)過程中融入數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)形結(jié)合思想將數(shù)形之間相互轉(zhuǎn)換，降低數(shù)學(xué)題目的難度，較好地解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的思維能力、快速找到解決問題的方法等有重要意義，而在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想能使小學(xué)生學(xué)會(huì)在解決數(shù)學(xué)問題中發(fā)散思維、舉一反三、找到多種解決數(shù)學(xué)問題的方法，更加利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[3]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想的有效措施

1.在數(shù)學(xué)概念中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想需要從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐步滲透，使數(shù)形結(jié)合思想充分貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先要將數(shù)形結(jié)合思想融入與滲透到數(shù)學(xué)概念中，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單純地用教學(xué)語言對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，可能使學(xué)生不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹，因此教師在對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易懂的圖形，必要的時(shí)候可以加以數(shù)字說明，這樣能增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生更易于理解，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.在解決問題中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生解決問題的能力，通過一系列解決方法等使學(xué)生掌握解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的這種能力。教師可以將數(shù)形結(jié)合的思想滲透到解決數(shù)學(xué)問題中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合相互轉(zhuǎn)化使解決問題的方法變得簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)找到更多解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合思想推算出正確的解題思路和方向，從而提高學(xué)生解決問題的能力和解題質(zhì)量。

3.豐富教學(xué)方法

由于小學(xué)生的年齡還尚小，心性較為活潑，好奇心較重，對(duì)于新鮮事物比較感興趣，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)及課堂氛圍較為死板，小學(xué)生可能會(huì)感到枯燥、乏味，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想時(shí)，可以以多種不同的形式展開滲透，比如利用多媒體給學(xué)生播放圖片或視頻等小學(xué)生比較感興趣的方式或者將數(shù)形結(jié)合思想創(chuàng)編成數(shù)學(xué)小游戲的形式組織學(xué)生參與，增加學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)還能夠加深學(xué)生的思考，使學(xué)生在游戲中能夠發(fā)散思維、提出問題并解決問題[4]。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于小學(xué)生較好的理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要意義，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與解決問題能力的有效措施。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)融入與滲透數(shù)形結(jié)合思想的重視，不斷加強(qiáng)對(duì)其的研究、分析，不斷學(xué)習(xí)以提升自身教學(xué)能力，使融入數(shù)形結(jié)合思想的數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘鵬舉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（1）.

[2]蔡玉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（1）.

[3]曲英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究[J].讀寫算，2019（36）.

[4]俞辰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透分析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2019（6）.

（作者單位：湖南省耒陽市亮源鄉(xiāng)中心完小421859）