微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

羅麗芹

摘要：數(shù)學(xué)作為初中階段的主科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)帶給學(xué)生很多方面的能力，比如邏輯思維能力、運(yùn)算能力等。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課作為一種比較創(chuàng)新的教學(xué)手段，將微課運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)起到強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的作用。教師也要對(duì)準(zhǔn)備微課內(nèi)容的技巧進(jìn)行研究，充分引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的重要性。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0157

一、引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)為更好地促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)始使用微課這一教學(xué)手段。微課的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效率。微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，起到活躍課堂的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師在課后合理地使用微課，能較好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且在課后學(xué)生觀看微課也不用考慮時(shí)間有限的問(wèn)題，這樣學(xué)生就能安心學(xué)習(xí)，還有充足的時(shí)間消化微課中講解的內(nèi)容，能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，起到提升整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的效果。因此，微課在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中起到重要的作用，教師要對(duì)微課這一教學(xué)方法引起重視。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.加深學(xué)生的印象

因?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的科目，學(xué)生在理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和運(yùn)用數(shù)學(xué)公式時(shí)會(huì)存在一定的問(wèn)題。而且由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不齊，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不是特別好，而且課堂的教學(xué)時(shí)間有限，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在問(wèn)題，也不能馬上就得到答案，這會(huì)影響學(xué)生在整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此時(shí)，教師就要通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)播放微課幫助學(xué)生攻克題目中的難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)，比如一些運(yùn)算法則，或者一些基本的判定定理，教師就可以利用微課反復(fù)提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且學(xué)生在課后觀看微課也有充足的時(shí)間，可以一直觀看到學(xué)生弄懂知識(shí)點(diǎn)為止，整個(gè)過(guò)程學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效率也會(huì)提高。

2.講解疑難問(wèn)題

微課有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以隨時(shí)暫停，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑，就可以暫停后反復(fù)地觀看，也可以根據(jù)微課中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行理解，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備微課素材之前，要搜集學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還有學(xué)生對(duì)某些概念不清楚的狀況，這些都要在微課中進(jìn)行解決，才能起到微課教學(xué)的重要作用。比如，學(xué)生在完成一元一次方程相關(guān)題目的時(shí)候，總是會(huì)用小學(xué)階段簡(jiǎn)單的乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)算，這是因?yàn)閷W(xué)生不能較好地掌握尋找變量和列方程式的方法，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一些影響。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在微課中就要詳細(xì)地對(duì)學(xué)生的做題方法進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)使用微課中的動(dòng)畫(huà)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到強(qiáng)調(diào)作用。教師也要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題詳細(xì)地講解題目，可以通過(guò)一些樹(shù)狀圖等工具，讓學(xué)生理清題目中的數(shù)量關(guān)系，這有利于學(xué)生在自己完成題目的時(shí)候?qū)ふ易兞块g的等量關(guān)系。教師在微課中也要給出很多同類(lèi)型的題目讓學(xué)生完成，這樣可以考查學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的熟練應(yīng)用程度。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師就要利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使用微課能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的預(yù)習(xí)方式就是看書(shū)，但一些比較浮躁的學(xué)生沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，也不能從書(shū)本的文字中獲取知識(shí)，這時(shí)教師就要利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在微課中，教師要對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行講解，并用動(dòng)畫(huà)的方式講清數(shù)學(xué)的相關(guān)定義，讓學(xué)生能較快地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。比如，教師在對(duì)數(shù)軸進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用微課介紹數(shù)軸的必要元素，利用動(dòng)畫(huà)對(duì)數(shù)軸的各個(gè)組成部分進(jìn)行拆分，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)部分缺一不可。教師在講解完數(shù)軸的構(gòu)成后，要準(zhǔn)備幾個(gè)題目檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。比如讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形不是數(shù)軸，此時(shí)教師就要準(zhǔn)備一些沒(méi)有原點(diǎn)，沒(méi)有箭頭以及方向的圖形讓學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生在判斷的過(guò)程中，也是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，起到熟悉知識(shí)點(diǎn)的作用。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以一直強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的組成要素，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的記性，讓學(xué)生更深刻地掌握數(shù)軸概念。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課作為一種比較創(chuàng)新的教學(xué)手段，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)以書(shū)本教學(xué)為主，學(xué)生在課后也不會(huì)有看書(shū)的意識(shí)。此時(shí)，微課就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在色彩鮮明的畫(huà)面中收獲知識(shí)。比如，教師在對(duì)行程問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，一般都是以畫(huà)數(shù)軸的方式進(jìn)行想象。教師就可以借助微課，利用一些生動(dòng)的圖形，還原題目的內(nèi)容，這樣學(xué)生也能很快地反映出題目中的等量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程能提高學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生提高解題效率。在對(duì)需要學(xué)生自己探究某些性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也樂(lè)意使用微課對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行演示，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)處理能力。比如在對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行教學(xué)后，就可以利用微課強(qiáng)調(diào)圖形的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)的理解程度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的作用。微課可以起到預(yù)習(xí)的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。所以，教師要運(yùn)用好微課這一工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。教師在為學(xué)生準(zhǔn)備微課之前，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，這樣的微課內(nèi)容具有針對(duì)性，能定向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（作者單位：安徽省合肥市肥東縣龍城學(xué)校230000）