學國學立高尚品德例說

摘要：中學生正是處于人生價值觀形成的重要階段，學校應(yīng)堅持德、智、體、美、勞五育并舉，恪守德育首位。但是當前的中學德育教育工作中還存在很多的問題，如過度重視學生的升學率、學習成績，而忽略了對學生的德育教育；部分教師認為德育教育工作內(nèi)容，就是讓學生遵守課堂、校園紀律，而忽視了學生健全人格的形成，導致當前中學生嚴重缺乏愛國情懷、法治精神、高尚品德。針對以上問題，中學教師需要更新教學模式與理念，突出德育首位，培養(yǎng)中學生正確的人生價值觀。基于此，本文僅以數(shù)個實例就如何開展“學國學立高尚品德”進行膚淺的探討。

關(guān)鍵詞：德育；中小學；道德品質(zhì)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0079

中小學生正處于人生中重要的啟蒙和發(fā)展階段，因此在這一階段教師要給予學生積極和耐心的引導，傾聽學生內(nèi)心真正的想法和需求，深入了解學生，幫助學生解決生活中遇到的困惑。為了有效開展中小學德育教育，教師必須要不斷地更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，通過學習與培訓等方式增強自己的專業(yè)教學能力與職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生高尚品德的樹立提供積極的幫助。要知道在中小學教育中培養(yǎng)未成年學生良好的道德品質(zhì)是學生今后學習和成長的基礎(chǔ)條件，同時教師可通過學習國學經(jīng)典，借鑒古人智慧，結(jié)合現(xiàn)代觀點，對學生開展德育教育，讓學生從古人的言行中感悟到德育的內(nèi)容，下面略舉數(shù)例，供同行參考。

一、“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！迸囵B(yǎng)學生健全人格

“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”是《論語》中的經(jīng)典語句，這句話的意思是弟子們無論在家還是外出都要時刻記得孝敬父母，敬愛兄長，言行謹慎，誠信待人，要廣泛地關(guān)愛民眾，親近有仁德的人，從他們身上學習到很多的道理。在這些都做到了之后，如果你還有時間和精力就可以學習文化知識。這句古文告訴當代中小學教師在教育中要以品德教育為主，在保證學生品德教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再開展其余文化知識的教學，如果學生沒有良好的品德素質(zhì)，那么學生學習再多的文化知識對學生的成長都很難有幫助，這也充分應(yīng)證了我校開展“三學三立”（學國學立高尚品德、學國史立愛國情懷、學國法立法治精神）德育模式研究的必要性。因此，教師在中小學德育教學中可以讓學生多閱讀《論語》，并且通過親身行為給學生樹立榜樣，讓學生明確敬父母，敬兄長，敬教師等都是必須要具備的良好品質(zhì)，規(guī)范學生的語言和行為，教會學生誠信待人。

二、“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！迸囵B(yǎng)學生正確的人生觀念

“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話同樣也是出自孔子的《論語》，這句話的意思是三個人行走必然會有我的師傅，我要從他們中學習優(yōu)秀的地方去聽從，發(fā)現(xiàn)其不足的地方去改正。強調(diào)的是學生在學習與生活中要以他人為鏡，正自己衣冠。教師在古為今用，利用國學經(jīng)典開展中小學德育教育的過程中想要實現(xiàn)“學國學立高尚品德”的教學目標，一定要通過組織合作學習等實踐活動，讓學生加強溝通與交流，學生在討論與分享中可以發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)勢與不足，同時也能夠更加客觀地評價自己的言行和舉止等。教師要讓學生在合作的氛圍內(nèi)尋找自身的優(yōu)勢和不足，規(guī)避一些不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，能夠幫助學生在不斷的分享與交流中認識到尊重他人的重要性，從而培養(yǎng)學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在今后的成長中能夠為其人生軌跡提供積極的引導。

三、“人如無信，不知其可也?！迸囵B(yǎng)學生人格素養(yǎng)

這句話的意思是人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。這句話對于中小學生德育教育的開展能夠起到良好的引導作用，有助于培養(yǎng)學生明禮誠信，遵規(guī)守法的健康心理。同時這也是學生在今后的學習與成長中為人處世的基本行為標準，是學生人生觀、價值觀確立的重要保障。對于中小學生來說，禮儀和誠信反映著學生的思想道德和文化教育程度，教師想要立德樹人，必要先培養(yǎng)學生良好的內(nèi)心環(huán)境，在此基礎(chǔ)上才能達到育人和教書的效果。同時為了加強中小學生的德育教育，教師一定要幫助學生學會誠信待人，這不僅能夠提升學生自身的道德品質(zhì)，也能夠有效提高中華民族的素質(zhì)，讓學生懂得怎樣去做一個優(yōu)秀的人。

四、“天行健，君子以自強不息?！迸囵B(yǎng)學生高尚情懷

這句話的意思是宇宙按規(guī)律永恒不停地運轉(zhuǎn)，人應(yīng)敬畏自然，效法自然，永遠不斷地前進。強調(diào)教師在中小學德育教學中要注重培養(yǎng)學生拼搏進取，自強不息的樂觀情懷，教師要遵循這句古文的理念，宇宙在不停的發(fā)展，人生活在世上也應(yīng)該不斷地前進，遇到任何困難和挫折不能被輕易打敗，要培養(yǎng)學生堅持不懈、頑強樂觀的堅毅精神。當學生在學習與生活中遇到困難時，教師要多鼓勵，采取賞識教育的方式幫助學生渡過難關(guān)，主要是讓學生內(nèi)心樹立自信心，激發(fā)其堅強的品質(zhì)，這樣學生才能在遇到困難時主動探尋方法、走出困境，這對于學生今后的生活與工作也能夠起到積極的幫助。如果學生沒有這種頑強拼搏、自強不息的樂觀情懷與堅強品質(zhì)，那么在今后遇到困難和挫折的時候就很容易被輕易地打敗，這對于學生一生的成長都會起到阻礙作用。學生保持良好樂觀的心態(tài)與情懷，在一定程度上有利于激發(fā)其潛在的力量，幫助其渡過人生中的各個難關(guān)。

綜上所述，在新課改的不斷推進下，中小學教育不僅要注重學生文化素養(yǎng)的提升，更要突出德育。在中小學德育教育中，教師可通過“學國學立高尚品德，學國史立愛國情懷，學國法立法治精神”，即通過“三學三立”德育模式來培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。國學經(jīng)典對學生道德品質(zhì)提升有獨到之功，廣大教師可古為今用，借鑒古人智慧結(jié)合當代生活和中小學生的實際情況開展德育教育，加強國學經(jīng)典與學生道德品質(zhì)培養(yǎng)之間的聯(lián)系，為學生今后的學習與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李桂初.學國學立高尚品德的實踐探索[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2019（14）.

[2]趙龍.育人貴在育心，成才必先成人[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015（6）.

（作者單位：湖南省邵東一中振華實驗學校422800）