初中音樂(lè)有效教學(xué)策略探討

顧香珍

摘要：學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)包括很多方面，音樂(lè)素質(zhì)是其中一個(gè)不可或缺的成分。音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取積極有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還需要通過(guò)高效的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；有效教學(xué)；策略方式

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0069

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊是很大的。同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。音樂(lè)課程作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要課程，在學(xué)生綜合培養(yǎng)方面起著越來(lái)越重要的作用。但是，目前初中音樂(lè)教學(xué)還存在著問(wèn)題和矛盾，需要我們教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出行之有效的教學(xué)措施。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)音樂(lè)課程的重視不夠

由于我國(guó)長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育，導(dǎo)致很大一部分初中音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)并不是考試科目，而是一門(mén)輔助課程，沒(méi)有必要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行教學(xué)，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，而且遇到類似期中、期末檢測(cè)這類活動(dòng)還要為主要課程讓步。至于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，學(xué)的多或少，掌握音樂(lè)知識(shí)的深淺程度，都是無(wú)關(guān)緊要的。這樣的教學(xué)心態(tài)、教學(xué)觀念，嚴(yán)重制約初中音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.教學(xué)方法單一

一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法單一、守舊。常常表現(xiàn)為，教師臺(tái)上精彩的講解，照本宣科，學(xué)生臺(tái)下被迫地機(jī)械聽(tīng)講，記筆記，課堂氣氛沉悶。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為，如打瞌睡，無(wú)精打采，分神等。在這種教學(xué)情況下，音樂(lè)教學(xué)的有效性也就無(wú)從談起。音樂(lè)是一門(mén)律動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生去感悟、體會(huì)，照本宣科、程式化的教學(xué)模式并不適合音樂(lè)教學(xué)，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略探討

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂(lè)教育

首先，學(xué)校要正視音樂(lè)課程的地位，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)進(jìn)度，其他課程的教師不能隨意占用音樂(lè)課的時(shí)間，保證教學(xué)課時(shí)。其次，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立音樂(lè)與其他學(xué)科如語(yǔ)、數(shù)、外同等重要的觀念，無(wú)論是不是升學(xué)考試科目，都應(yīng)該認(rèn)真地、一絲不茍地去教授，為初中音樂(lè)教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”作為音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)之一，要求營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，與學(xué)生一起探索音樂(lè)奧妙，感悟藝術(shù)人生，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在教歌曲“我的中國(guó)心”時(shí)，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺(jué)到祖國(guó)的山河美，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到祖國(guó)的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

合作精神的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開(kāi)展具有不可忽視的作用。初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨(dú)斗、閉門(mén)造車(chē)式的開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

4.引入流行音樂(lè)，增添學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于青春期，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)流行音樂(lè)有一種特別的喜好。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)播放一些流行音樂(lè)。流行音樂(lè)的播放不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，還能夠活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生音樂(lè)的欣賞方向給予指導(dǎo)。教師在挑選歌曲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能挑選一些積極向上、健康的歌曲。比如，在“歌頌祖國(guó)”這個(gè)單元，我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲。“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現(xiàn)了中華民族的偉大。

5.利用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)

初中生好奇心比較強(qiáng)。教師可以在教學(xué)中添加一些樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如學(xué)習(xí)一首歌曲，教師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在利用鋼琴伴奏中，教師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏演繹，或者改用其他樂(lè)器，比如小提琴與吉他等，讓學(xué)生在不同的樂(lè)器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

6.借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生的教學(xué)情境，營(yíng)造如身臨其境的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，不僅能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，還能較好地激發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放這一樂(lè)曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生：“這是哪個(gè)民族的歌曲？這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)（曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒）是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，并體會(huì)這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面做到了以學(xué)生為主體，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識(shí)。

7.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。但評(píng)價(jià)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，才能起到良好的教育效果。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好，有的則在舞蹈方面表現(xiàn)突出，教師要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的愉悅，從而更有信心、有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

總之，初中音樂(lè)作為初中教學(xué)中較為重要的輔助性學(xué)科，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)提升有重要的推動(dòng)作用。音樂(lè)教師應(yīng)高度重視，認(rèn)真研究，不斷豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省平度市新河鎮(zhèn)灰埠中學(xué)266715）