妙用課本

摘 要：以高中牛津英語(yǔ)課本中的內(nèi)容為例，介紹農(nóng)村高中的英語(yǔ)詩(shī)歌的教學(xué)方式和實(shí)例，以鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提升英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中課本;詩(shī)歌教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入高中階段，似乎多了講解和練習(xí)，少了一些趣味和欣賞。尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸英語(yǔ)的途徑和形式相比城市來(lái)說(shuō)要少之又少。為了給農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)增添幾分“洋氣”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩，就需要深度挖掘課本資源。詩(shī)歌作為高中課本中較少出現(xiàn)的文學(xué)體裁，在高中英語(yǔ)教學(xué)中顯得清新脫俗、新鮮有趣。詩(shī)歌教學(xué)不僅符合高中生浪漫的心理發(fā)展需求，還有利于擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)中外文學(xué)的理解和對(duì)外國(guó)文學(xué)的認(rèn)同感，加強(qiáng)閱讀理解的能力。本文就以牛津高中英語(yǔ)模塊教學(xué)中的課本為例，探討高中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的有效模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞和分析能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言修養(yǎng)。

傳統(tǒng)的詩(shī)歌授課模式多種多樣。有的采用教師引領(lǐng)，介紹詩(shī)人、時(shí)代背景、講述故事的方式，有的是讓學(xué)生反復(fù)誦讀、閱讀感悟詩(shī)詞的意境，尋找詩(shī)的韻律美感，還有的運(yùn)用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，或者做英漢互譯的詩(shī)歌翻譯訓(xùn)練等。

如何擺脫這些傳統(tǒng)方式，運(yùn)用嶄新的方式視角來(lái)介紹高中英語(yǔ)詩(shī)歌？本文闡述的教學(xué)模式主要以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作為主，分為以下步驟：

一、 引導(dǎo)觀察、韻律導(dǎo)入、點(diǎn)燃興趣

漢語(yǔ)的詩(shī)歌博大精深、妙趣橫生、引人入勝。膾炙人口的唐詩(shī)宋詞更是國(guó)家漢語(yǔ)的瑰寶。英語(yǔ)課堂的詩(shī)歌教學(xué)第一步可以從分析中國(guó)唐詩(shī)的特點(diǎn)入手，作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌興趣的良好切入點(diǎn)。音樂(lè)性是詩(shī)歌語(yǔ)言的重要屬性，漢語(yǔ)詩(shī)歌的音樂(lè)性表現(xiàn)在講求平仄、對(duì)稱、對(duì)仗、押韻和韻腳，唐詩(shī)尤為鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感，每句的字?jǐn)?shù)也差不多。壓尾韻是唐詩(shī)的一大特點(diǎn)，有著深厚的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。如王之渙的《登鸛雀樓》，這首詩(shī)押的尾韻是“iu”韻，韻腳是流，樓。格律屬于首句不入韻仄起式，形式如下：

白日依山盡，（仄仄平平仄）黃河入海流。（平平仄仄平）

欲窮千里目，（仄平平仄仄）更上一層樓。（仄仄仄平平）

而英語(yǔ)的詩(shī)歌也講究押尾韻，也講究重音的排列：重輕重輕或者重輕輕、重輕輕，可以馬上讓人聯(lián)想起國(guó)標(biāo)舞三步、四步。如：

Twinkle， twinkle， little star，

How I wonder what you are.

Up above the world so high，

Like a diamond in the sky.

這首英語(yǔ)詩(shī)歌的押韻詞是star、are、high、sky，押的是ɑ韻和a韻，是一二行和三四行押韻。再如這首詩(shī)：Rain

Rain on the flowers，

Rain on the tree，

Rain on the green grass，

But not on me.

這首英語(yǔ)詩(shī)歌的押韻詞是flowers、tree、grass、me，押的是s韻和i：韻，是一三行和二四行押韻。而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)剛剛接觸到英語(yǔ)詩(shī)歌，重音的排列、節(jié)奏感和韻律感可以通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)。教師再以牛津高中英語(yǔ)課本模塊8 Unit 1 project中的A Red， Red Rose（P15）為例來(lái)講解和誦讀，這首詩(shī)共有4節(jié)，每一節(jié)的押韻詞都是在二四行，分別是June、tune， I、dry， sun、run， while、mile。學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)詩(shī)歌的導(dǎo)入，一下就明白了詩(shī)歌的押韻、韻律和節(jié)奏。

二、 緊扣閱讀、放飛想象、鞏固詞匯

在教學(xué)中，如何把詩(shī)歌教學(xué)和詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解結(jié)合在一起呢？在介紹過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律后，就可以讓學(xué)生搜索自己的詞匯庫(kù)，列舉出一些押韻的詞，比如以花、學(xué)校生活等并找出相關(guān)的詞匯：beautiful、colorful、smile、mile等等。也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)與課文閱讀理解有關(guān)的詩(shī)，可以用一個(gè)英語(yǔ)單詞概括這篇文章的大意，然后用這個(gè)單詞的每個(gè)字母作為每一行的開(kāi)頭，然后寫(xiě)一首詩(shī)（up and down poems）概括整篇文章的大意，有點(diǎn)像中文的藏頭詩(shī)。如牛津高中英語(yǔ)模塊3的第9頁(yè)的閱讀理解文章可以Smell開(kāi)頭的詩(shī)概括：

Scientists are interested in smells.

Many volunteers gave data and

Experiments were carried out

Lots of people sniffed vanilla and durians.

Links were made with women and babies.

例如牛津高中英語(yǔ)模塊9的Reading The Acropolis now（P18、19）可以概括成以western開(kāi)頭的詩(shī)：

We know that ancient Greece influenced western civilization，

Especially in the areas of mathematics， art， architecture， theatre， politics and

Sports. Athens was the capital city， and its greatest symbol was

The Acropolis， also called the Sacred Rock. On the rock were 3 temples but

Earthquakes， an explosion and the theft caused major destruction. From the

Ruins， the best statues were taken to England and put in the British Museum，

Now the Acropolis has World Heritage listing， and the Greece wants the statues back.

又例如牛津高中英語(yǔ)模塊10的Reading Population Mobility（P18、19）可以概括成以Moving開(kāi)頭的詩(shī)：

Many Americans are moving.

Old people often go to Florida， for a

Variety of reasons， especially the climate.

It is the same for young people， but

Not to Florida. They

Go to the city， for the excitement.

三、 抓住靈感、學(xué)習(xí)創(chuàng)作、詩(shī)情畫(huà)意

由于高中生的詞匯量還比較有限，如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情？可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的3行俳句（Haiku Poems）開(kāi)始。這種詩(shī)是從日本傳入英語(yǔ)的，最早來(lái)自中國(guó)古漢語(yǔ)。只有三行，有固定的模式，雖然短但可以很美、很有意境。它們通常是第一行有5個(gè)音節(jié)，第二行有7個(gè)音節(jié)，第三行又是有5個(gè)音節(jié)。主題可以是熟悉的題材，有關(guān)于春天、祖國(guó)、動(dòng)物、親情等等。例如：

Spring

Spring is coming soon.

With it are flowers on trees

And lovely birdsong.

China

China， my homeland， my mother，

Miss you much when Im away，

You are in my dreams！

也可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的人物詩(shī)，來(lái)練習(xí)描繪人物，尤其是練習(xí)描繪人的形容詞的使用，教師可提供模板讓學(xué)生模仿創(chuàng)作。例如：

Kate...（the first name/nickname名或綽號(hào)）

Tall， smiling， happy， intelligent（4個(gè)描繪人的形容詞）

Mother of Andy（描述重要的人際關(guān)系）

Who loves music， books and fresh air，（3個(gè)愛(ài)好）

Who is afraid of spy movies， spiders and height，（3件害怕的事）

Who wants to see Italy， the end of wars and summer，（3個(gè)愿望）

Residents of Britain，（地址或時(shí)間）

...Bowyer（last name姓）

也可以讓學(xué)生自定主題按照韻律押韻來(lái)寫(xiě)詩(shī)歌。例如：Rice

The food in mouth，

Let me think about rice，

The rice stored in the house，

Often stolen by the mice.

音律都是相通的，有節(jié)奏有美感，農(nóng)村學(xué)生通過(guò)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言美可以體會(huì)到生活美，從而更熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論是經(jīng)典英語(yǔ)歌曲還是熱門歌曲的歌詞，往往就是一首詩(shī)，學(xué)生也可通過(guò)學(xué)習(xí)模仿英語(yǔ)歌曲的歌詞來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言美。

四、 總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌是學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的有效途徑，也能同時(shí)促進(jìn)師生之間、生生之間、人文之間的互動(dòng)，促進(jìn)有效課堂的生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建華.例析有效開(kāi)展初中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的切入點(diǎn)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2014（11）.

[2]凌霄燕.著眼學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，注重英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（4）.

[3]章堅(jiān)中.外語(yǔ)教育[M].杭州：浙江教育出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：

田波，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)。