農(nóng)廣校中等職業(yè)教育教學管理的調(diào)查與思考

徐瑩春

近幾年來，在河北省各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校的共同努力下，中等職業(yè)教育招生規(guī)模和在校生人數(shù)不斷增加，這對日常的學員管理提出了更高的要求。為進一步了解全省農(nóng)業(yè)廣播電視學校中等職業(yè)教育教學管理工作情況，進一步規(guī)范教學各環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量，2019年6月至9月，省農(nóng)廣校對全省52個市縣農(nóng)廣校教學班進行了調(diào)查研究，力求找到更適合農(nóng)廣校教學要求的教學管理模式，推動全省農(nóng)廣校中職教育教學水平的提高。

河北省農(nóng)廣校通過召開座談會、聽匯報、查閱檔案等形式，全面了解教學環(huán)節(jié)落實情況、學生學習效果，實地走訪了招生較多的15個縣校，查看了各教學班組織教學輔導(dǎo)情況、學員參加學習情況、考試考務(wù)情況、教學管理檔案（包括教學管理文件、制度建設(shè)、學生學籍管理情況、學期教學安排、教學過程記錄、師資情況、教師授課教案與課件、學生作業(yè)完成情況、試卷、考試成績單）等材料，并詳細了解了各教學點在教學管理中存在的問題與困難。

一、全省教學管理情況

（一）整體情況

大部分縣級農(nóng)廣校能夠合理安排授課計劃，任課教師做好教學輔導(dǎo)，編寫教案、制作教學輔導(dǎo)課件，班主任盡最大可能組織學員參加學習，保證到課率，按照省校要求做好考試考務(wù)工作，將主要教學環(huán)節(jié)采取留文字、留視頻、留照片等形式豐富教學檔案，學籍管理基本規(guī)范，錄取、畢業(yè)、學籍異動記錄完整。

（二）值得推廣的經(jīng)驗

1.雙班主任制

教學班多方管理，實行雙班主任制，有效確保教學輔導(dǎo)工作的順利開展，保證學員到課率。

（1）平泉市農(nóng)廣校銜接中專的各個教學班都安排了雙班主任，1名是為農(nóng)廣校專職教師，1名為村兩委班子成員，負責教學班的組織與管理。

（2）豐南農(nóng)廣校對特色中專班實行“雙班主任制”管理，即學校安排一名班主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)安排一名班主任共同進行管理。從而保證了面授輔導(dǎo)落到實處。

（3）安新縣農(nóng)廣校農(nóng)村干部中專班實行雙班主任制，農(nóng)廣校教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔任班主任，由鎮(zhèn)組織部門負責組織學員，農(nóng)廣校負責教學管理，學生到課率和學習積極性高，教學效果好。

（4）藁城農(nóng)廣校實行三人管理制，即農(nóng)廣校兩名教師負責教學班管理，聘一名課外實習實踐指導(dǎo)員，班主任不定期組織開展教學調(diào)研活動，增強學員學習凝聚力，提升教學預(yù)期效果。通過統(tǒng)計和調(diào)查，學員到課率達到了85%以上，學員對教學滿意率達到95%以上。

2.科學有效的教學模式

（1）廊坊市農(nóng)廣校注重課前準備、授課、課后等各教學環(huán)節(jié)的管理。 課前準備。對教師提出“五備”的明確要求：備教材、備教學目標、備時間、備授課方式方法、備學生，教學質(zhì)量得到了有效保障。有效授課。一是嚴格組織到課率，二是有效講授、有效互動，在有限的教學單元時間內(nèi)完成課程目標。永清縣校的做法很有借鑒意義。每次開班前都要大造宣傳聲勢，形成良好的學習氛圍;每次上課都要簽到，課中要錄像和拍照。另外，每個班都建立了班級微信群，確實做到了整個教學過程可查可視。事后評價。一是收集各種有效信息，包括教師的自我評價，上課學員的反饋，教學組織者的反映等，二是將學校形成的正式評價意見以書面或口頭形式傳達給授課教師，以利其改進提高，形成良性機制。

（2）藁城區(qū)農(nóng)廣校結(jié)合農(nóng)藥經(jīng)營人員專項培訓(xùn)，制定詳細的實施性教學計劃，做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教案設(shè)置、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學指導(dǎo)、統(tǒng)一考試考核?？茖W組織基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)教學及實踐教學等各項教育、教學活動。根據(jù)專業(yè)特點，增加了進銷貨查驗和可追溯管理、農(nóng)藥安全使用模擬實訓(xùn)—無人機植保應(yīng)用現(xiàn)場教學等內(nèi)容，使理論和實踐相結(jié)合，便于學生接受。

（3）平泉市農(nóng)廣校在教學班中成立了班級組織和學習小組。學員按照學校創(chuàng)新的“635225式”辦學形式，即集中6天到縣城或是就近的專業(yè)合作社進行大課堂學習，共享專家培訓(xùn)和互動交流，教師下沉到村35天的分段集中理論、實踐培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)，學員進行225天的生產(chǎn)自學。

三、農(nóng)廣校教學管理新模式探索

教學管理是中等職業(yè)教育的核心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的生命線。加強教學工作，規(guī)范教學過程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施和有效途徑。因此，探索出一套適合農(nóng)廣校教學管理的新模式，有效提高學員的學習效果，是省農(nóng)廣校今后工作的重點。

（一）教學督導(dǎo)形成常規(guī)機制，推動中等職業(yè)教育長效發(fā)展。

加強對市、縣各基層教學點的監(jiān)查督導(dǎo)，省校成立專門的教學督導(dǎo)組，定期對全省各市、縣基層教學點、教學班進行全面普查。采取聽匯報、看設(shè)施、問問題、查檔案、提建議、促規(guī)范的辦法，對各基層教學點實施教學計劃的執(zhí)行、教學點管理、課堂教學管理、實踐教學管理、學生出勤管理、考核與成績管理、文書檔案管理等進行重點督查。同時通過與學生座談，和任課教師座談，與班主任座談，掌握學生對所學知識的接受情況，聽取學生的意見和建議，研討教學方法。在檢查過程中，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，促進教學和管理質(zhì)量的提高。

建立一套完整有效、科學、規(guī)范、可操作性強的督導(dǎo)制度，切實有效地提高教學質(zhì)量和教師教學水平。教學質(zhì)量監(jiān)控工作要做到經(jīng)常化、制度化和科學化，實事求是、公平公正、科學合理，做到整個督導(dǎo)過程在符合督導(dǎo)制度約束下的痕跡化管理。

（二）完善全省教學管理工作各教學環(huán)節(jié)的基本規(guī)范，加強教學檔案管理。

教學檔案工作在學校檔案工作中處于極為重要的位置，是衡量學校教學管理水平和教育質(zhì)量的重要標志之一，是反映學校教育發(fā)展與教育改革的重要依據(jù)。因此，要加強教學檔案工作，充分發(fā)揮其在學校教育管理、教學活動、教學研究等各項工作中的作用，提高教學檔案的質(zhì)量和科學管理水平，逐步實現(xiàn)教學檔案工作的標準化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，更好地為學校的發(fā)展服務(wù)。

教學檔案是教學管理的重要組成部分，應(yīng)納入教學管理制度，納入各級管理人員崗位責任，作為考核教學管理水平的標準之一。為了進一步完善全省農(nóng)廣校系統(tǒng)教學檔案管理工作，省校將制定《教學檔案管理規(guī)定》，對各級校教學檔案的管理進行規(guī)范，包括教學檔案的內(nèi)容、歸檔流程、保管期限、檔案管理人員職責等，努力實現(xiàn)教學檔案從經(jīng)驗管理向科學管理轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

（三）建立線上學習平臺，從根本上解決非全日制學生的上課問題。

當今社會互聯(lián)網(wǎng)、智能手機已經(jīng)全面推廣應(yīng)用，我國已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，農(nóng)民教育已經(jīng)不限于課堂面對面，互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機已經(jīng)在農(nóng)民教育中發(fā)揮了重要作用，建議省農(nóng)廣校校建設(shè)農(nóng)村遠程教育——互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造“空中課堂”開展中職教育，從根本上解決農(nóng)民學習的工學矛盾，解決非全日制學生的上課問題?！?/p>

（作者單位：河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學校）