強(qiáng)化小學(xué)校園文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的策略

摘 要：在教育領(lǐng)域內(nèi)，小學(xué)校園文化建設(shè)為知識(shí)文化傳播提供了載體，而且有助于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也具有一定推動(dòng)作用。本文從物質(zhì)文化、校園文化體系、校園文化活動(dòng)和校園文化品牌這四個(gè)方面入手，探究如何強(qiáng)化小學(xué)校園文化建設(shè)來(lái)推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：校園文化;建設(shè);學(xué)校;可持續(xù)發(fā)展

一、 引言

小學(xué)校園文化建設(shè)具有一定復(fù)雜性，涉及內(nèi)容眾多，并且滲透力較強(qiáng)，表現(xiàn)出多元化的特征。在當(dāng)今時(shí)代，民族的發(fā)展以及國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)都離不開(kāi)文化因素的支持。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，若想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將校園文化建設(shè)力度加大，從而逐步提升學(xué)校的發(fā)展能力。

二、 打造優(yōu)美物質(zhì)文化

小學(xué)校園文化建設(shè)的推進(jìn)，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，健康的校園環(huán)境具有較強(qiáng)的教育意義，能夠?qū)W(xué)生心靈進(jìn)行美化，激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)校園內(nèi)部的一磚一瓦、一草一木都是重要的教育資源，是校園文化建設(shè)中的重要力量，能夠?qū)崿F(xiàn)自然與人文的和諧統(tǒng)一，賦予小學(xué)校園以靈氣。學(xué)校物質(zhì)文化具有直觀性特征，為文化建設(shè)提供了載體，尤其是完善的文化基礎(chǔ)設(shè)施、多樣的活動(dòng)室、功能豐富的綜合實(shí)踐場(chǎng)地、和諧的人文景觀等，這些物質(zhì)文化的構(gòu)建，都為學(xué)校各項(xiàng)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)提供了支持，有助于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良人格品質(zhì)的形成和道德素養(yǎng)的提升。潔凈的校園環(huán)境就是開(kāi)展文明衛(wèi)生教育的標(biāo)準(zhǔn)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的潔凈意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)行為。整潔、和諧的環(huán)境有助于塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

范家灣小學(xué)物質(zhì)文化的建設(shè)在環(huán)境、樓層、班級(jí)和辦公室等方面都有所體現(xiàn)。在環(huán)境文化方面，打造“一水一山一雕塑”的主題景觀文化，平添校園秀色，激發(fā)學(xué)生審美想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。在樓層文化方面，強(qiáng)調(diào)品正、求知、友善、尚美、感恩、逐夢(mèng)，引導(dǎo)全校師生為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力。在班級(jí)文化方面，通過(guò)環(huán)境、文化和特色元素來(lái)進(jìn)行打造，設(shè)有行為規(guī)范、學(xué)生守則、讀書(shū)角、班級(jí)公約等，營(yíng)造健康班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造文明、高雅成長(zhǎng)空間。在辦公室文化方面，組織開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)、創(chuàng)建溫馨舒適工作環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香高雅的文化環(huán)境，樹(shù)立良好教師形象。

三、 構(gòu)建和諧校園文化體系

其一，營(yíng)造和諧校園文化氛圍。在素質(zhì)教育縱深化發(fā)展的情況下，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)校凝聚力與創(chuàng)造力的增強(qiáng)，就應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在和諧社會(huì)環(huán)境下，必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建和諧校園文化，凸顯小學(xué)校園的特殊性，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。和諧校園文化氛圍的構(gòu)建，需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全體參與，以促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。在現(xiàn)代化教育理念的支持下推動(dòng)校園文化管理，融合中方的鍥而不舍和西方的個(gè)性發(fā)展，打造和諧的統(tǒng)一化教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。和諧校園文化氛圍的構(gòu)建，需要設(shè)置學(xué)校制度文化，以管理制度來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效約束、和諧學(xué)校制度文化包含合理、民主、公正、公開(kāi)，立足學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)師生共建，并有效實(shí)施學(xué)校制度文化。校園環(huán)境文化的打造，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校現(xiàn)有條件相結(jié)合，保證教學(xué)環(huán)境建設(shè)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在師生和諧關(guān)系的打造方面，由于校園文化以師生為核心主力，因此在保證師生關(guān)系的平等化和諧化，師生之間建立良性互動(dòng)，凸顯學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。和諧的校園精神文化能夠?qū)W(xué)校的精神面貌以及個(gè)性進(jìn)行集中反映，能夠體現(xiàn)出師生的人生態(tài)度、價(jià)值取向等，校園精神氛圍的打造，要以學(xué)校精神為體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校歷史傳統(tǒng)等不斷探索，確立辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)，提出校風(fēng)校訓(xùn)與學(xué)風(fēng)，以引導(dǎo)校園文化發(fā)展。校園文化建設(shè)中要注重和諧、民主的人際關(guān)系營(yíng)造，通過(guò)民主化管理來(lái)對(duì)教職工合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。教職工應(yīng)當(dāng)處理好與家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系，打造優(yōu)良育人環(huán)境，在教育方面形成合力，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活樂(lè)園。

其二，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。校園制度文化建設(shè)，能夠?qū)⒎e極健康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校園風(fēng)貌展示出來(lái)，有助于規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)校園文化其他要素的正常運(yùn)行，制度文化具有潛在保障功能。學(xué)校制度文化處于核心精神文化和淺層物質(zhì)文化的中間層，學(xué)校制度文化建設(shè)需要重視制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行，也就是要打造靜態(tài)的“文本化”與“人性化”的制度文化。制度文化建設(shè)過(guò)程中制度執(zhí)行的落實(shí)至關(guān)重要，這就需要公開(kāi)民主的訂立制度，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，并進(jìn)行宣傳造勢(shì)，提高社會(huì)各界對(duì)學(xué)校文化制度的理解力。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立制度權(quán)威，在制度執(zhí)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)，將約束與激勵(lì)協(xié)調(diào)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行與教育的結(jié)合。

其三，加強(qiáng)課程建設(shè)。在學(xué)校文化建設(shè)方面，以課程文化為核心，依照學(xué)校教育活動(dòng)實(shí)際情況出發(fā)，明確辦學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，在全方位課程理念指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生生命活力，確保課程文化建設(shè)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)必須要彰顯出學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)和需求，豐富課程內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)校文化特色。范家灣小學(xué)校園文化建設(shè)中，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展，以葵園德育課程、葵園社團(tuán)課程兩方面入手，研發(fā)校本課程，保證其教育性、趣味性與拓展性，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。葵園德育課程中，以《生命安全》教材為支持，開(kāi)展生命與安全教育，以核心價(jià)值觀為中心，對(duì)階梯式校本德育教材進(jìn)行梳理和編寫(xiě)?！翱麍@父母課程”的開(kāi)辦，有助于實(shí)現(xiàn)家校共育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良條件?？麍@國(guó)學(xué)素養(yǎng)課、葵園生活課程、葵園科技課程、葵園藝術(shù)課程、葵園棋類(lèi)課程、葵園體育課程、葵園家長(zhǎng)課程相互協(xié)調(diào)，通過(guò)校園文化資源整合，來(lái)推動(dòng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、 組織豐富校園文化活動(dòng)

小學(xué)生思維模式正處于抽象到形象的過(guò)渡階段，小學(xué)校園文化的開(kāi)展，以豐富多樣的文化活動(dòng)為載體，在全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，單一的課程和特定的活動(dòng)會(huì)影響校園文化積極作用的發(fā)揮，導(dǎo)致校園缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生參與的積極性不高。新時(shí)期下為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特征，尊重學(xué)生主體性，組織開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能夠獲得自我鍛煉與自我提升。校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要以趣味性、通俗性和實(shí)踐性為特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成就動(dòng)機(jī)，打造第二活動(dòng)課堂，便于學(xué)生展示自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。教育活動(dòng)的組織開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生個(gè)性特征和實(shí)際能力相符合，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品德的養(yǎng)成。在教育過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)整合資源，保證校園文化活動(dòng)的適宜性，從而順利推動(dòng)校園文化建設(shè)。

范家灣小學(xué)在發(fā)展過(guò)程中高度重視教職工的校園生活體驗(yàn)，通過(guò)“陽(yáng)光校園”工程的實(shí)施，倡導(dǎo)“藝術(shù)的工作 快樂(lè)的生活”，組織開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”“聯(lián)誼活動(dòng)”“陽(yáng)光體育節(jié)”“遠(yuǎn)足戶(hù)外活動(dòng)”“研學(xué)旅行”“元旦聯(lián)歡”“拓展訓(xùn)練”等活動(dòng)，為教職工配備就餐室、午休室、健身房等，令教職工擁有舒適的工作與生活環(huán)境。通過(guò)豐富文體娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，小學(xué)校園生活更為豐富，教職工的幸福指數(shù)也明顯提高。在學(xué)生文化活動(dòng)方面，落實(shí)德育工程，組織讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)，課程化活動(dòng)包括升降旗儀式、晨誦午練活動(dòng)，堅(jiān)持課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展葵園隊(duì)會(huì)課、葵園生命安全課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等，立足葵園家校連心課程出發(fā)，順利推進(jìn)課程化的德育教育活動(dòng)，確保小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)具有良好的效果，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良條件。

五、 創(chuàng)建獨(dú)特校園文化品牌

小學(xué)校園文化建設(shè)的推進(jìn)，要在學(xué)校環(huán)境打造和師生和諧關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，重視校園文化品牌的創(chuàng)建，展現(xiàn)學(xué)校文化獨(dú)有特色，包括辦學(xué)思想、學(xué)校精神等，從而確保學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯增強(qiáng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)校園自身并未形成特定的校園文化建設(shè)模式，這就需要積極借鑒綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校，對(duì)校園文化建設(shè)模式進(jìn)行優(yōu)化整合，凸顯本校特色，從而保證學(xué)校自身品牌校園文化的獨(dú)特性。

在黨中央對(duì)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，著眼于發(fā)展，打造向日葵文化，實(shí)施陽(yáng)光教育，聚焦家校共育和陽(yáng)光教育，以向日葵作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神追求，以陽(yáng)光教育來(lái)涵養(yǎng)校園文化，促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。范家灣小學(xué)以打造向日葵文化為特色，實(shí)施陽(yáng)光教育，尊重個(gè)體的生命發(fā)展，重視教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的精神動(dòng)力的激發(fā)，以增添教育的魅力。通過(guò)陽(yáng)光校園的打造和葵花精神的培養(yǎng)，確保筑夢(mèng)路上，向陽(yáng)花開(kāi)。

六、 結(jié)語(yǔ)

為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，要重視小學(xué)校園文化建設(shè)的積極作用，堅(jiān)持文化立校，構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境。在這一方面，學(xué)校建設(shè)者與教師積極配合，共同開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮教育資源價(jià)值，關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，把握時(shí)代發(fā)展需求，打造特色化的校園文化，促進(jìn)校園綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.淺談小學(xué)校園文化建設(shè)[J].文理導(dǎo)航，2018（12）：13.

[2]梁裕昌.小學(xué)校園文化建設(shè)淺探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（15）.

[3]秦俊花.“互聯(lián)網(wǎng)+”思路下的中職院校校園文化建設(shè)策略研究[C]∥中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄒ欢泉?jiǎng)）.

[4]呂曉紅.小學(xué)綠色和諧校園文化建設(shè)與德育滲透的思考[J].散文百家，2017（6）：38.

作者簡(jiǎn)介：

郭斌，甘肅省蘭州市，蘭州市城關(guān)區(qū)范家灣小學(xué)。