(河海大學(xué)體育系 江蘇 南京 210098)
人際的溝通貫穿在我們整個(gè)學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面,良好的溝通能力不僅可以為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境,而且還可以使大學(xué)畢業(yè)后盡快融入社會(huì)。人是社會(huì)的動(dòng)物,社會(huì)是人與人相互作用的產(chǎn)物。馬克思指出:“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?!币虼?,溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力,也是決定一個(gè)人成功的必要條件。大學(xué)期間對(duì)人生過(guò)程影響非常重要,因此,良好的溝通能力是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的必然要求,對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。目前,大學(xué)生溝通能力總體較差是客觀現(xiàn)實(shí),一些學(xué)生溝通意識(shí)不強(qiáng)或缺乏溝通知識(shí),少數(shù)學(xué)生存在認(rèn)知上的障礙,因此引入拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人際溝通變化前后的對(duì)比進(jìn)行分析比較。本研究分別以生源地、專業(yè)、性別等維度分析了拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生群體人際關(guān)系影響的差異性,促進(jìn)和改善人際溝通能力從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)生命和自然情感溝通和表達(dá)能力增強(qiáng)、際關(guān)系趨向和諧放松身心、緩解學(xué)習(xí)和工作上的壓力、拉近人與人之間的距離、培養(yǎng)融洽人際關(guān)系。
拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際交往影響的調(diào)查研究——以江南大學(xué)為例中提到,拓展訓(xùn)練可培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通和社交能力,幫助其改善人際關(guān)系。拓展訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)具有積極的作用;拓展訓(xùn)練對(duì)交談及總分的影響會(huì)產(chǎn)生非常顯著的變化(P<.01);拓展訓(xùn)練對(duì)“不善交談”的學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用;拓展訓(xùn)練具有保持和鞏固他們?cè)袃?yōu)勢(shì)的積極作用;拓展訓(xùn)練對(duì)于“比較尊重別人和敢于承擔(dān)責(zé)任”的大學(xué)生的影響具有較為明顯的作用。
研究對(duì)象:100名河海大學(xué)大一新生。
表1 人數(shù)分布情況表
抽取100名河海大學(xué)大一新生作為研究對(duì)象,分別以生源地、性別和專業(yè)三個(gè)維度作為研究對(duì)象進(jìn)行前后的對(duì)比研究,各維度的人數(shù)分布情況見(jiàn)表1。
(1)文獻(xiàn)資料法。
本文利用中國(guó)知網(wǎng)的高級(jí)檢索功能,對(duì)發(fā)表在核心期刊上的有關(guān)“拓展訓(xùn)練”、“大學(xué)生”、“人際溝通”的相關(guān)研究進(jìn)行了檢索,并篩選得到了103篇相關(guān)的文獻(xiàn)資料。為本文的文獻(xiàn)綜述及論文的撰寫(xiě)提供了重要依據(jù)。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法。
表2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查研究方法:
根據(jù)本文的研究目的和內(nèi)容,選擇大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表,于2018年9月8號(hào)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收,2019年1月4號(hào)第二次發(fā)放問(wèn)卷當(dāng)并場(chǎng)回收(調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容相同)。
調(diào)查采用不記名方式,實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后均發(fā)放問(wèn)卷100份,實(shí)驗(yàn)前回收問(wèn)卷99份,回收率為99%,后經(jīng)過(guò)篩查有效問(wèn)卷95份,有效率達(dá)95.95%。實(shí)驗(yàn)后回收問(wèn)卷96份,回收率為96%,后經(jīng)篩查有效問(wèn)卷90份,有效率達(dá)93.75%。
(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
根據(jù)調(diào)查所獲得的信息,在PC機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫(kù),并采用Microsoft Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
表3是人際關(guān)系量表,表示個(gè)人得分結(jié)果與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
表3 人際關(guān)系量表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表
圖1顯示:拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際整體的情況影響幅度較大,實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的平均值為13.93,人際關(guān)系的困擾程度比較嚴(yán)重而且心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙,不善于交談,處于被動(dòng)。而實(shí)驗(yàn)后測(cè)試的平均值下降到8.64,表明在人際關(guān)系得到緩和,與他人交往上的困擾減少,人際溝通能力得到一定的提升。綜上所述,我們可以的出拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系確實(shí)有一定的影響效果。
圖1 實(shí)驗(yàn)前后人際關(guān)系對(duì)比圖
表4 拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系在生源地維度實(shí)驗(yàn)分析表
拓展訓(xùn)練前大學(xué)生在生源地維度上人際關(guān)系自我評(píng)價(jià) (表4)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,農(nóng)村和城鎮(zhèn)的變化都比較大,其中,農(nóng)村生源學(xué)生實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的變化大于城鎮(zhèn)學(xué)生的變化,差值較為明顯,同比之下,農(nóng)村學(xué)生拓展訓(xùn)練前后的人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)水平差異較城鎮(zhèn)學(xué)生高。綜上所述,我們可以得出拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系素質(zhì)確實(shí)有積極而有效的影響,并且對(duì)農(nóng)村學(xué)生的效果更為明顯,一方面,可能是生長(zhǎng)環(huán)境的不同致使農(nóng)村學(xué)生較城鎮(zhèn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄、生活單調(diào)、交往面窄,因此農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有諸多不適應(yīng),思想不夠活躍,對(duì)都市生活不太習(xí)慣等諸多因素會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生的人際關(guān)系更冷淡、更緊張。另一方面,城鎮(zhèn)學(xué)生由于有特長(zhǎng),生活的優(yōu)越,以及社交的活躍等一系列的優(yōu)勢(shì),他們較為自信,對(duì)自我評(píng)價(jià)較高;而一些農(nóng)村學(xué)生存在自卑心理,他們總是自慚形穢、缺乏信心,不良的性格造成了他們?cè)谌穗H交往中總是處于被動(dòng),農(nóng)村學(xué)生的起點(diǎn)低,這是促成拓展訓(xùn)練后其人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)水平提高幅度較大的客觀原因。
表5 拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系在專業(yè)維度上實(shí)驗(yàn)分析表
通過(guò)對(duì)文、理科學(xué)生拓展訓(xùn)練前后的檢驗(yàn)值進(jìn)行對(duì)比,(表5)得到結(jié)果如下:文、理科學(xué)生拓展前后人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)都呈現(xiàn)出非常顯著的差異,由此得知,拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)和提高文、理科學(xué)生的人際關(guān)系素質(zhì)都具有十分有效而積極的影響,大學(xué)生測(cè)試群體中,理科生拓展訓(xùn)練前后人關(guān)系自我評(píng)價(jià)的差值大于文科生,再對(duì)照原始數(shù)據(jù)得到,文科生拓展訓(xùn)練前后對(duì)人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)的水平較為穩(wěn)定,并且拓展訓(xùn)練后文科生人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)水平更集中于較好梯度上,比較文、理科生拓展訓(xùn)練前后人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)的差值可知,理科生拓展訓(xùn)練前后人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)整體波動(dòng)比文科生大,因此,拓展訓(xùn)練對(duì)理科生人際關(guān)系的影響更顯著。
從表中(表6)可以看出男生在拓展訓(xùn)練前人際關(guān)系自我評(píng)價(jià)的平均值比女生要低,而且拓展訓(xùn)練前男生對(duì)人際關(guān)系的自我評(píng)價(jià)達(dá)到較高的水平,說(shuō)明男生的人際溝通能力要比女生好一些,進(jìn)一步分析可以看出,實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的差值女生的變化要大于男生,樣本中所抽取的女生剛剛從高中步入大學(xué),還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)生活,有些女生可能是受傳統(tǒng)文化的影響思想還比較保守,她們表現(xiàn)得比同齡男生乖巧、順從、內(nèi)斂且不善于言辭,這種傳統(tǒng)性格在某種程度上抑制了女生的交友欲望 ,拓展訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性和相互交流,通過(guò)活動(dòng)更能催化女生與人交往欲望的釋放。另一方面,拓展訓(xùn)練中的某些項(xiàng)目,比如“挑戰(zhàn)150”、“蛟龍出海”、“電網(wǎng)”、“水果蹲”等項(xiàng)目,都是需要較強(qiáng)的體能支撐的項(xiàng)目且體能消耗較大,可能是女生特有的生理特點(diǎn),也促使了女生在這些項(xiàng)目中的實(shí)際體驗(yàn)較男生深刻。因此,拓展訓(xùn)練對(duì)女生的作用效果較顯著些。
表6 拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系在性別維度上實(shí)驗(yàn)分析表
(1)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人際溝通能力上具有積極而有效的影響并且在生源地、專業(yè)、性別三個(gè)維度上都有差異;
(2)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際溝通能力的影響在生源地維度上呈現(xiàn)出顯著差異且農(nóng)村生源地的大學(xué)生人際溝通影響更為深刻;
(3)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際溝通能力的影響在專業(yè)維度上呈現(xiàn)出顯著差異且對(duì)理科生人際溝通的影響更顯著;
(4)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生人際溝通能力的影響在性別維度上呈現(xiàn)出顯著差異且對(duì)女生人際溝通的作用效果更為明顯。
(1)拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生有較大的影響作用,可以提升他們的人際交往能力,個(gè)人溝通技能和社會(huì)適應(yīng)性,因此,大學(xué)生可以通過(guò)拓展訓(xùn)練這樣一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步提高自己的各方面能力;
(2)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的科學(xué)性和合理性對(duì)拓展的效果影響很大,建議拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施應(yīng)符合人體心理和生理的特質(zhì);
(3)在拓展訓(xùn)練中,要強(qiáng)化溝通方法的運(yùn)用,改善學(xué)生的交談方式和溝通方式,并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;
(4)提升對(duì)拓展訓(xùn)練原則的運(yùn)用,有效分享、深度體驗(yàn)和概括運(yùn)用,加強(qiáng)拓展訓(xùn)練教學(xué)的有效性。