校園文化品牌形象的設(shè)計(jì)與研究
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

文/張佳彤（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150000）

對(duì)文化品牌的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使大眾能更加簡(jiǎn)單了解到高校的校園文化，提高校園精神及文化的吸引力，促進(jìn)校園文化的傳播，進(jìn)而提高高校品牌的知名度和影響力。本文將從東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園文化及精神中提取出四個(gè)元素進(jìn)行符號(hào)化設(shè)計(jì)，確立校園文化品牌形象。

一、校園文化品牌形象設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

（一）各高校研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，全國(guó)各高校高度重視校園文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，立足學(xué)校自身實(shí)際情況，各學(xué)校將自己的傳統(tǒng)特色、文化底蘊(yùn)、理想追求、辦學(xué)理念相融合，引領(lǐng)校園文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，營(yíng)造了具有時(shí)代意義和學(xué)校特色的文化氛圍。如清華美院“研創(chuàng)夢(mèng)工廠”將建筑融入點(diǎn)線面的裝飾設(shè)計(jì)中進(jìn)行了創(chuàng)新，促進(jìn)了校園文化的傳播，用視覺(jué)的形式讓大眾重新認(rèn)識(shí)清華美院。

（二）東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園文化品牌研究現(xiàn)狀

東農(nóng)雖已有校園文化產(chǎn)品，但通過(guò)對(duì)同學(xué)們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，普遍缺乏樹(shù)立校園文化品牌意識(shí)。

（1）產(chǎn)品種類多但是沒(méi)有新意。并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品進(jìn)行準(zhǔn)確的定位分析；（2）校園文化產(chǎn)品缺乏獨(dú)特性，僅在已有造型產(chǎn)品上貼上學(xué)校的?；铡Ｈ狈?chuàng)新，設(shè)計(jì)相對(duì)較表面，并不能起到傳播校園文化的作用；（3）缺乏系統(tǒng)化的概念。從調(diào)研、設(shè)計(jì)、宣傳、反饋等并沒(méi)有一套完整的體系，因此不能對(duì)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品進(jìn)行更好的完善與創(chuàng)新。

二、樹(shù)立東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園文創(chuàng)品牌的重要性

校園文化產(chǎn)品是傳播高校校園文化、教育理念和精神價(jià)值的重要載體，它不僅是對(duì)校園的視覺(jué)的一個(gè)品牌建設(shè)，更是校園文化底蘊(yùn)建設(shè)的一部分。將校園文化產(chǎn)品進(jìn)行更加有系統(tǒng)性以及實(shí)用性的設(shè)計(jì)，使其更好地弘揚(yáng)校園文化精神，體現(xiàn)東農(nóng)的文化自信，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的感情溝通與交流，更好地傳播學(xué)校的社會(huì)影響。

（一）東農(nóng)文創(chuàng)品牌與校園文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

選用東農(nóng)最具代表性的四個(gè)圖形進(jìn)行符號(hào)化設(shè)計(jì)，將東農(nóng)的人文、交通、食品、建筑更直觀地展現(xiàn)在大眾面前，傳遞給大眾最簡(jiǎn)潔、直觀的東農(nóng)形象，滿足大眾精神上的需求，增強(qiáng)東農(nóng)的社會(huì)影響力，樹(shù)立東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的品牌形象。

（二）樹(shù)立校園文化品牌的優(yōu)勢(shì)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)歷史悠久，學(xué)科眾多，是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色，以農(nóng)、工、理、經(jīng)、管等多學(xué)科發(fā)展的國(guó)家世界一流學(xué)科建設(shè)高校。農(nóng)大食堂、酸奶、面包、校車，成為農(nóng)大學(xué)子心中最難忘的記憶。

（三）結(jié)論

將東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園文化產(chǎn)品系統(tǒng)化、品牌化，會(huì)具有極強(qiáng)的可研究性，值得進(jìn)行深入研究，符合宣揚(yáng)校園文化、增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)影響力的需求。

三、設(shè)計(jì)進(jìn)程與文化傳播

（一）市場(chǎng)調(diào)查

（1）搜集大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園文化創(chuàng)意案例進(jìn)行分析調(diào)查，如，清華美院“研創(chuàng)夢(mèng)工廠”等，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，了解各大高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀與市場(chǎng)反饋。（2）通過(guò)調(diào)查東農(nóng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的市場(chǎng)現(xiàn)狀，并搜集本校已做過(guò)的文創(chuàng)產(chǎn)品以及相關(guān)宣傳策略，如七十周年校慶等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，了解大眾對(duì)于這些產(chǎn)品的認(rèn)知，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大眾對(duì)于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的喜好偏向。（3）對(duì)于東農(nóng)的歷史背景、人文景象以及建筑、交通等多方面展開(kāi)調(diào)研，進(jìn)行分析調(diào)查以便提取元素。

（二）風(fēng)格形象形式定位

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外各大高校以及東農(nóng)校園文化品牌形象的對(duì)比研究，并對(duì)東農(nóng)現(xiàn)有文化品牌形象的相關(guān)調(diào)查與市場(chǎng)反饋，結(jié)合東農(nóng)特色元素，確定了東農(nóng)校園文化品牌的風(fēng)格形象定位——依托代表東農(nóng)特色的圖形語(yǔ)言，結(jié)合色彩元素進(jìn)行點(diǎn)線面的構(gòu)成設(shè)計(jì)。

（三）元素提取與方案落實(shí)

對(duì)于農(nóng)大校園的特色元素進(jìn)行提取，如小海豚、夢(mèng)想小鎮(zhèn)、馬家花園大石頭、餃子園等多個(gè)元素，最后經(jīng)討論研究，確定將從人文、交通、食品、建筑四方面進(jìn)行延伸，分別是夢(mèng)想小鎮(zhèn)前的魔方、小海豚、農(nóng)大酸奶、研究生樓，從多個(gè)維度來(lái)對(duì)東農(nóng)校園文化品牌形象進(jìn)行表現(xiàn)，圖形元素與農(nóng)大人息息相關(guān)，更能引起大眾的共鳴，提高大眾的接受度。

（四）產(chǎn)品規(guī)劃與實(shí)施

（1）App或公眾號(hào)宣傳。對(duì)于產(chǎn)品宣傳與介紹以及后續(xù)成品售賣，利用線上App或公眾號(hào)進(jìn)行。（2）設(shè)計(jì)制作。將會(huì)在前期設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行系列創(chuàng)作，如節(jié)日系列產(chǎn)品、學(xué)院系列產(chǎn)品等。（3）成品售賣。在系列成品制作出后，將會(huì)采用線上前期宣傳，線上線下相結(jié)合售賣，獲得的經(jīng)濟(jì)收益將用于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作。（4）銷售反饋調(diào)查。在每次成品售賣工作結(jié)束后，將通過(guò)線上App或公眾號(hào)進(jìn)行用戶反饋調(diào)查，將采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，從產(chǎn)品外觀、質(zhì)量、價(jià)值、寓意、客戶滿意度以及基于本季產(chǎn)品對(duì)于下一季產(chǎn)品的設(shè)計(jì)建議，完善相關(guān)設(shè)計(jì)，確定東農(nóng)的校園文化品牌形象。并根據(jù)節(jié)日等推出系列產(chǎn)品，聯(lián)系工廠，制作成品，并通過(guò)成品進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，完善整個(gè)過(guò)程的生產(chǎn)銷售流水線，制作生成反饋調(diào)查二維碼，通過(guò)App、微信公眾號(hào)、微博、抖音等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，線下開(kāi)設(shè)銷售點(diǎn)，線上線下相結(jié)合進(jìn)行試運(yùn)營(yíng)。用戶在購(gòu)買結(jié)束后，通過(guò)進(jìn)入App或者公眾號(hào)掃描反饋二維碼填寫反饋問(wèn)卷調(diào)查，試運(yùn)營(yíng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)對(duì)于試運(yùn)營(yíng)的反饋信息進(jìn)行整理，得出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)于既有產(chǎn)品根據(jù)分析反饋結(jié)果進(jìn)行二次調(diào)整設(shè)計(jì)，并進(jìn)行二次正式運(yùn)營(yíng)售賣。利用App、公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)進(jìn)行話題宣傳，增加曝光度，使東農(nóng)校園文化品牌形象在社會(huì)上得到推廣與銷售，提高知名度，提高東農(nóng)人的文化自信，并在整個(gè)項(xiàng)目的每次售賣工作中做好銷售反饋工作，根據(jù)反饋不斷完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。（5）改革創(chuàng)新。在銷售反饋基礎(chǔ)上，融入用戶喜好，基于新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新，在中后期設(shè)計(jì)中，將采用系列設(shè)計(jì)作品，基于實(shí)際情況可設(shè)計(jì)定制款相關(guān)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

校園文化品牌設(shè)計(jì)無(wú)疑是傳播高校文化的重要方式，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生文化自信，同時(shí)提高了高校知名度，傳播了高校文化。對(duì)傳統(tǒng)的品牌形象進(jìn)行創(chuàng)新，利用有關(guān)東農(nóng)建筑、食物等一系列特色為元素進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)東農(nóng)品牌形象；創(chuàng)建東農(nóng)文創(chuàng)品牌微信公眾號(hào)，并使公眾號(hào)推廣至學(xué)校及社會(huì)層面，并制作詳細(xì)的品牌策劃書(shū)，加大對(duì)東農(nóng)校園文化品牌的宣傳，通過(guò)對(duì)文化品牌進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在文創(chuàng)產(chǎn)品自身優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，受眾群體受到新潮文創(chuàng)的吸引，進(jìn)而促進(jìn)消費(fèi)，拓展校園文化品牌市場(chǎng)，增加創(chuàng)收。

通過(guò)對(duì)東農(nóng)文化品牌的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，賦予其更深的東農(nóng)文化內(nèi)涵，并以新穎、富有高辨識(shí)度與美感的標(biāo)志提高東農(nóng)的知名度、影響力。通過(guò)調(diào)查，確定最廣為人知的東農(nóng)形象，力求樹(shù)立起高認(rèn)知度的校園文化品牌形象。