多重驅(qū)動力的信管專業(yè)特色課程體系研究與實(shí)踐

黎 英，李文敬

（南寧師范大學(xué) 物流管理與工程學(xué)院，廣西 南寧 530299）

0 引言

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求不斷發(fā)生變化，只有跟上人才需求變化的步伐才能有針對性地培養(yǎng)符合社會需求的人才。課程體系是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的核心內(nèi)容，構(gòu)建良好的課程體系能夠促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個主要問題是課程體系特色不突出且機(jī)動性不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在能力方面缺乏特色，并且不能較好地適應(yīng)市場人才需求變化。

研究者對信管專業(yè)課程體系進(jìn)行了深入而廣泛地研究。文獻(xiàn)[1]提出對信管專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置；文獻(xiàn)[2]提出結(jié)合信管專業(yè)所在高校的行業(yè)特色改革課程體系；文獻(xiàn)[3]提出一種FLY 模式，即以專業(yè)定位為引領(lǐng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為主題，以經(jīng)濟(jì)管理和信息系統(tǒng)課程為兩翼構(gòu)建信管專業(yè)課程體系；文獻(xiàn)[4]提出根據(jù)能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建信管專業(yè)課程體系；文獻(xiàn)[5]提出在大數(shù)據(jù)時代下重新構(gòu)建信管專業(yè)課程體系。現(xiàn)有研究從各個不同角度對信管專業(yè)課程體系進(jìn)行了研究，取得了不少成果，但是如何動態(tài)構(gòu)建信管專業(yè)特色課程體系以提高其機(jī)動性還缺乏研究。

1 信管專業(yè)的特色課程體系構(gòu)建方法

1.1 特色課程體系的核心驅(qū)動力

實(shí)施特色課程體系需要各種推動力來推進(jìn)其有效實(shí)施。推動力包括新式教學(xué)方法、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽、項(xiàng)目開發(fā)、特色實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，其中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽和項(xiàng)目開發(fā)是3 個核心推動力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場觀察力，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造市場需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和綜合各門知識的能力，能夠把市場需要和所學(xué)知識緊密結(jié)合起來。近年來，各類學(xué)科競賽蓬勃發(fā)展，通過學(xué)科競賽，強(qiáng)化了教與學(xué)的互動，激發(fā)了學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的熱情和潛能[6]。依托科研項(xiàng)目開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在綜合性實(shí)驗(yàn)階段能夠運(yùn)用某一門課程或多門課程的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力[7]。信息系統(tǒng)開發(fā)能力是信管專業(yè)學(xué)生的核心能力，單純通過學(xué)習(xí)課本案例難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。依托科研項(xiàng)目開發(fā)或其他來源的項(xiàng)目開發(fā)所形成的綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蠓忍岣邔W(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，還可以參加科研項(xiàng)目相關(guān)軟件或其他來源的軟件項(xiàng)目開發(fā)以提升解決實(shí)際問題的能力。

1.2 特色課程體系的評價指標(biāo)體系

課程評價指標(biāo)體系對于推動特色課程體系不斷發(fā)展完善起著重要作用，它推動各個環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整以不斷更新特色課程體系。該評價指標(biāo)體系分為兩層，第一層包括學(xué)生就業(yè)、教學(xué)評價、企業(yè)評價、學(xué)科競賽、項(xiàng)目開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體7 個復(fù)合指標(biāo)；第二層是各個復(fù)合指標(biāo)下面的分指標(biāo)，如教學(xué)評價這個復(fù)合指標(biāo)還包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果3 個分指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)指標(biāo)、教學(xué)評價指標(biāo)和企業(yè)評價指標(biāo)屬于比較傳統(tǒng)的指標(biāo)，而學(xué)科競賽、項(xiàng)目開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是新興指標(biāo)，這3 個指標(biāo)最能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)科競賽對學(xué)生綜合運(yùn)用某一個學(xué)科領(lǐng)域的知識要求較高，多參加學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)科競賽的獲獎結(jié)果能體現(xiàn)學(xué)生綜合知識運(yùn)用能力，因此適合用來評估學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目開發(fā)是指學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或其他來源的軟件開發(fā)。軟件開發(fā)涉及系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、程序代碼設(shè)計(jì)，甚至有時候還涉及算法設(shè)計(jì)，并且在系統(tǒng)分析時還涉及企業(yè)業(yè)務(wù)知識或特定行業(yè)業(yè)務(wù)知識，對學(xué)生綜合能力要求非常強(qiáng)，很適合用來評估信管專業(yè)課程體系的實(shí)施效果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅涉及各門知識的綜合運(yùn)用，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，追蹤和挖掘市場需求的能力等。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體指標(biāo)屬于一種輔助參考指標(biāo)，用參加學(xué)生的人數(shù)、舉辦活動的次數(shù)、活動的效果等來衡量學(xué)生對課程的感興趣程度、學(xué)習(xí)深入的程度等。綜合上述因素構(gòu)建的信管專業(yè)課程二級評價指標(biāo)體系如圖1 所示。

圖1 信管專業(yè)特色課程體系的評價指標(biāo)體系

1.3 多重驅(qū)動力的信管專業(yè)特色課程體系構(gòu)建流程

特色課程體系應(yīng)該能夠反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的特點(diǎn)，并通過能力特色和行業(yè)特色等各種特色來體現(xiàn)。結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、所在高?；蚨墝W(xué)院的行業(yè)特色及信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，得到信管專業(yè)要培養(yǎng)的符合市場需求的特定人才，從而明確信管專業(yè)需要培養(yǎng)何種人才。目標(biāo)明確后就可以進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施。先對目標(biāo)人才所需能力進(jìn)行分析，把能力劃分為運(yùn)用企業(yè)管理知識的能力、運(yùn)用特定行業(yè)業(yè)務(wù)知識的能力、通用系統(tǒng)開發(fā)能力、特定系統(tǒng)開發(fā)能力和電子商務(wù)能力等。然后再把這些能力映射到相應(yīng)知識，再對這些知識進(jìn)行綜合分析，確定各門課程及其先序后序關(guān)系，形成特色課程體系。特色課程體系實(shí)施效果由其評價指標(biāo)體系來進(jìn)行評估。如果某一個指標(biāo)反映不好，就對相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，由此形成良性循環(huán)，推動課程體系不斷進(jìn)行調(diào)整。多重驅(qū)動力的信管專業(yè)特色課程體系構(gòu)建流程如圖2所示。

圖2 多重驅(qū)動力的信管專業(yè)特色課程體系構(gòu)建流程

2 構(gòu)建信管專業(yè)特色課程體系

1）確定人才培養(yǎng)特色。

在國家層面，近年來我國電子商務(wù)發(fā)展迅速，尤其是2015 年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，電子商務(wù)發(fā)展更是日新月異?！秶倚畔⒒l(fā)展戰(zhàn)略綱要》是“十三五”國家規(guī)劃體系的重要組成部分，體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對信息化工作的高度重視?！笆濉逼陂g我國將按照引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、貫徹發(fā)展新理念的要求，進(jìn)一步把物流業(yè)降本增效和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，著力推動物流業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。在區(qū)域?qū)用?，根?jù)國家“一帶一路”的總體戰(zhàn)略部署，廣西積極參與建設(shè)“一帶一路”，推進(jìn)互聯(lián)互通合作，推進(jìn)商貿(mào)物流合作。在高校層面，我校是國家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程（二期）項(xiàng)目學(xué)校。我院物流管理專業(yè)在2016 年中國大學(xué)物流管理專業(yè)排行榜中（艾瑞深中國校友會網(wǎng)）名列全國第15 位（全國共44 所高校參與此項(xiàng)排名）。在應(yīng)用方面，如今智能手機(jī)已經(jīng)成為了生活中不可缺失的一部分，手機(jī)已經(jīng)成為人與社會交流接觸首要工具。手機(jī)APP 的企業(yè)應(yīng)用優(yōu)勢明顯且前景廣闊。綜上分析，依托我院物流管理專業(yè)的強(qiáng)大實(shí)力，培養(yǎng)具有物流電子商務(wù)背景的Web 應(yīng)用及移動應(yīng)用開發(fā)人才符合社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

2）確定特色人才能力。

具有物流電子商務(wù)背景的Web 應(yīng)用及移動應(yīng)用開發(fā)人才不僅應(yīng)該具有運(yùn)用企業(yè)知識的能力、運(yùn)用物流行業(yè)業(yè)務(wù)知識的能力、開發(fā)通用軟件系統(tǒng)的能力、電子商務(wù)能力，而且應(yīng)該具有更強(qiáng)的開發(fā)物流行業(yè)軟件系統(tǒng)的能力、物流背景的電子商務(wù)能力、開發(fā)Web 應(yīng)用及移動應(yīng)用的能力。

3）確定能力對應(yīng)的知識。

上述特色人才能力對應(yīng)到通用企業(yè)管理知識、物流行業(yè)業(yè)務(wù)知識、開發(fā)通用信息系統(tǒng)的知識、開發(fā)Web 應(yīng)用及移動應(yīng)用的知識和電子商務(wù)知識。

4）構(gòu)建特色課程體系。

根據(jù)上述特色人才所需知識，特色課程體系分為3 層，從下到上分別是：通識教育與實(shí)踐層、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)層、專業(yè)特色能力層。通識教育和實(shí)踐層包括公共必修課、公共選修課和實(shí)踐類課程，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，是進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)基礎(chǔ)層由物流相關(guān)課程、企業(yè)管理相關(guān)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程3 塊組成。物流相關(guān)課程和企業(yè)管理相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用企業(yè)管理知識和物流行業(yè)業(yè)務(wù)知識的能力，為開發(fā)通用信息系統(tǒng)和物流相關(guān)信息系統(tǒng)夯實(shí)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程則為培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)開發(fā)能力打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)基礎(chǔ)層為專業(yè)特色能力層做好了前期知識儲備。專業(yè)特色能力層包括電子商務(wù)相關(guān)課程和信息系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)系統(tǒng)、Web 應(yīng)用和移動應(yīng)用開發(fā)的能力。信管專業(yè)特色課程體系如圖3 所示。

圖3 信管專業(yè)特色課程體系

3 信管專業(yè)特色課程體系實(shí)施的多重驅(qū)動力

1）新式教學(xué)方法。

為了配合特色課程體系更有效地實(shí)施，以便培養(yǎng)出能夠把通用企業(yè)管理知識、物流業(yè)務(wù)知識、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)開發(fā)4 者有機(jī)結(jié)合起來的復(fù)合人才，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新以符合社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展要求；對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，靈活運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動、實(shí)例驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，積極開發(fā)各種課程網(wǎng)站，采用線上線下相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠充分利用課堂和課后時間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過這些綜合教學(xué)手段來提高學(xué)生綜合思維能力及解決問題的能力。

2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，安排教師指導(dǎo)學(xué)生寫申報書。獲批項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師跟進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施各個環(huán)節(jié)，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)多門課程知識來完成項(xiàng)目，提高學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量。

3）學(xué)科競賽。

大力發(fā)展學(xué)科競賽。培養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)科競賽的教師，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競賽的興趣。采用老帶新的辦法，讓學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生帶動新學(xué)員加入學(xué)科競賽，并在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下參與指導(dǎo)新學(xué)員，讓新學(xué)員盡快上手。指導(dǎo)教師平時多監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參加各級別的學(xué)科競賽，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，為獲得高級別賽事獎項(xiàng)打下基礎(chǔ)。

4）項(xiàng)目開發(fā)。

積極挖掘各種軟件開發(fā)項(xiàng)目來源，例如教師科研項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的軟件開發(fā)項(xiàng)目等。動員學(xué)生參加各種項(xiàng)目開發(fā)，并配備教師進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)以致用，踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”，提高軟件開發(fā)課程的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生軟件開發(fā)能力。

5）建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室。

為配合特色課程體系中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程更有效地實(shí)施，根據(jù)培養(yǎng)具有物流電商背景的Web應(yīng)用及移動應(yīng)用開發(fā)為特色能力的信息系統(tǒng)開發(fā)人才，建設(shè)了云計(jì)算與物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室。為了加強(qiáng)復(fù)合人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，建設(shè)了ERP 沙盤實(shí)驗(yàn)室等。

6）組建各類學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體。

組建ERP 協(xié)會、軟件開發(fā)小組等學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體，打造良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體的形式，凝聚一批勤奮好學(xué)的學(xué)生，從更高的層次培養(yǎng)其專業(yè)能力，帶動更多學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。

4 信管專業(yè)特色課程體系的實(shí)踐結(jié)果

信管專業(yè)特色課程體系培養(yǎng)了學(xué)生的特色綜合能力，提高他們靈活運(yùn)用企業(yè)運(yùn)作及管理知識、物流行業(yè)運(yùn)作知識、電子商務(wù)知識、各種程序設(shè)計(jì)語言及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)知識的綜合能力，為開發(fā)各種Web 應(yīng)用及移動應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別是加強(qiáng)了物流電商相關(guān)信息系統(tǒng)的開發(fā)能力。特色課程體系的實(shí)踐結(jié)果主要通過學(xué)生參加學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生就業(yè)這4 個方面具體說明。

1）學(xué)科競賽。

信管專業(yè)學(xué)生參加“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽，2016 年獲得國家級二等獎，2018 年獲得國家級一等獎。沙盤競賽從國家級賽事的二等獎提高到了一等獎，這也說明了學(xué)生的競賽水平達(dá)到了新的高度。

2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

建成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生注冊了廣西云梯科技有限公司，開展了智能軟件開發(fā)、打印與快遞經(jīng)營等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，參與運(yùn)營的學(xué)生128人；獲得了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目23 項(xiàng)、自治區(qū)級47 項(xiàng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐技能得到全面提升。

3）項(xiàng)目開發(fā)。

學(xué)生注冊公司主要從事打印及快遞業(yè)務(wù)，學(xué)生參與打印及快遞軟件開發(fā)11 項(xiàng)，研發(fā)的“云效印”微信小程序在多家打印店推廣應(yīng)用。選擇教師科研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生人數(shù)增加了2 倍，且所設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的質(zhì)量也有顯著提高。

4）學(xué)生就業(yè)。

畢業(yè)后從事軟件開發(fā)相關(guān)工作的學(xué)生人數(shù)增加了2 倍，并且工作范圍顯著擴(kuò)大，從原先的軟件開發(fā)工程師和軟件維護(hù)工程師擴(kuò)大到需求分析師、系統(tǒng)實(shí)施助理、軟件測試員等。

5 結(jié)語

通過實(shí)施以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽和項(xiàng)目開發(fā)為核心的多重驅(qū)動力特色課程體系，推進(jìn)特色課程體系的建設(shè)與改革，帶動教學(xué)方法與手段的更新和學(xué)生專業(yè)能力的提高，體現(xiàn)了全面性、可操作性和長效性的特色課程建設(shè)模式新特點(diǎn)。在實(shí)施特色課程體系的過程中，綜合使用學(xué)科競賽、項(xiàng)目開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、組建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)體等各種驅(qū)動力，提高特色課程體系實(shí)施效率。特色課程體系實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、信息系統(tǒng)開發(fā)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等各方面能力都得到了提高。