淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

張文宣

摘要：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生喜愛閱讀，具有獨(dú)立閱讀的能力，有較為豐富的積累和良好的語感，能夠淺讀童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)分年段

總是機(jī)緣巧合地在學(xué)期末動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫一學(xué)期的心得。之前寫過班級管理、寫過教育故事、寫過我眼中的孩子。今天，我來說一說我班孩子閱讀興趣的培養(yǎng)吧。

這一屆孩子是2014年入校的，今年已是六年級的學(xué)生了。常聽家長朋友們評價(jià)說自家孩子愛閱讀，多虧了張老師新穎的閱讀興趣培養(yǎng)方法。我聽了，不禁汗顏。哪有方法可言，只是有了好的想法，便付之行動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣。時(shí)間久了，這些好想法放在一起，倒真成了好方法。

我本身就是個(gè)愛看書的人，深知閱讀對一個(gè)孩子語文素養(yǎng)提高的重要性。也知道，在這樣一個(gè)手機(jī)不離手、書本落滿灰的浮躁社會(huì)里，閱讀不僅可以讓一個(gè)孩子談吐不凡、出口成章，應(yīng)對各類考試，還可以撫平一顆躁動(dòng)的心，讓這個(gè)人變得與眾不同。因此，在一年級第一次家長會(huì)上，我便告訴他們，小學(xué)六年，我的總目標(biāo)是讓這群孩子愛上閱讀。之后，我便做了一個(gè)十分詳盡的計(jì)劃表，上至低中段不同年齡段孩子的性格特征分析，下至每學(xué)期所讀書目、相關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)等。我將從以下幾點(diǎn)來說明：

一、興趣培養(yǎng)，方法多

一年級剛?cè)雽W(xué)，孩子的識字水平參差不齊，有的能讀《人民日報(bào)》，有的連自己的名字都不會(huì)寫。針對識字量大的孩子，我采取獨(dú)立閱讀的方法，即每天自讀一段話;對于識字量少的孩子，建議使用文字較少的繪本，或由家長們帶領(lǐng)孩子，每天閱讀半小時(shí)。待拼音教學(xué)結(jié)束后，為了增強(qiáng)他們使用拼音的熟練度，我規(guī)定每位學(xué)生每天朗讀一句或一段文字，能達(dá)到熟讀的程度。

一年級下學(xué)期，我班使用了閱讀存折，并建立了具有儀式感的借書制度。閱讀存折和銀行存折相似，不同的是，封面是非常有趣的卡通漫畫，里面畫著相應(yīng)的表格，內(nèi)容是書名、閱讀時(shí)間、打卡、評價(jià)（獎(jiǎng)勵(lì)）等，家長根據(jù)孩子閱讀時(shí)間長短和閱讀效果做記錄，老師每兩周上交查看批閱，最后再結(jié)合老師學(xué)期末的閱讀大王賽評選出班級的讀書大王，此舉不僅調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，還潛移默化地培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，規(guī)定每周四是班級的借書日，增強(qiáng)了閱讀的儀式感。同學(xué)們?yōu)榱私璧叫膬x的好書，早早便來到學(xué)校，有序借閱并認(rèn)真填寫記錄表。而周一下午又是我班的還書日，如果書忘記帶了，可延長至周二上午還書;若依然沒帶，本周便沒有機(jī)會(huì)再借書，想看書要等到下一周啦。這樣的借書制度，讓每一個(gè)學(xué)生在周四這天都興奮不已，課間總能看到班里的小書蟲們在如饑似渴地看書，班級借閱圖書記錄表也從此被填得滿滿的。

與之相伴的，還有閱讀摘記和日記。我們把課外書中看到的好詞佳句記錄下來并熟記，寫話時(shí)能夠用上熟記的詞語或句型，就會(huì)受到老師表揚(yáng)，并獲得當(dāng)堂朗讀優(yōu)秀作文的資格，增加了孩子的閱讀積累和個(gè)人榮譽(yù)感。每周三篇日記，起初孩子覺得無話可寫，記一些流水賬，后來在老師的指導(dǎo)下，孩子們抓一天中的重要事情或者印象深刻的事記錄下來，最后再談?wù)勛约旱母惺堋?jiān)持了一個(gè)月，有的孩子做到了語句通順，有的孩子文思泉涌，把讀到的好詞佳句用在自己的習(xí)作中，做到學(xué)以致用，提高了寫作水平。一學(xué)年過去了，學(xué)生更愛讀書了，閱讀和寫作相輔相成，統(tǒng)一地結(jié)合在一起。

二、全班共讀一本好書

小學(xué)六年，根據(jù)低中高學(xué)段的不同要求，我班制定了一整套閱讀書目，如一二年級的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》;三四年級的《小學(xué)生必背古詩詞75首》;五六年級的《論語》、《小古文》、《水滸傳》。通過早讀領(lǐng)讀、閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)誦讀、每日打卡等方法，增加孩子對中國傳統(tǒng)古詩文的積累。后面，我還會(huì)針對早、午讀做一系列的闡述。

三、好的文章，演著學(xué)

學(xué)生們常常利用閱讀指導(dǎo)課、班會(huì)課、聯(lián)歡會(huì)等把學(xué)過的適合表演的文章，聲情并茂地演出來。不是劇本的文章，就幾人一個(gè)小組，分工合作，編寫劇本、指導(dǎo)排練、制作道具、租借服裝，有模有樣地演出來。曾經(jīng)自編自演的《十二生肖》就代表學(xué)校，送去長豐縣的兄弟學(xué)校，參加當(dāng)?shù)氐淖x書節(jié)活動(dòng)呢！這樣精彩的表演，讓他們更深刻地了解中國語言文字的無窮魅力，了解文中人物的生活背景和性格特點(diǎn)，在編排中，在表演中，更加熱愛閱讀。

四、廚神大賽，文能隨筆，武能做菜

連續(xù)六年的“廚神大賽”，不僅讓孩子們廚藝日漸高超，還提高語文素養(yǎng)。我利用學(xué)校每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，開展了《廚師的誕生》烹飪大賽。烹飪大賽安排在每年的5月和12月份，之所以選擇在這兩個(gè)月份，是因?yàn)?月開始變得炎熱起來，媽媽在廚房里做飯時(shí)會(huì)汗流浹背;12月已是初冬，廚房里的鍋碗瓢勺透著刺骨的寒氣，在這樣特殊的天氣，孩子們在烹飪的過程中就能夠體會(huì)到媽媽的辛勞了。

菜品由班委會(huì)討論確定，一般會(huì)根據(jù)年齡段，由簡到難，當(dāng)然還要保證安全。例如本學(xué)期就學(xué)習(xí)了清炒菠菜、清蒸鱸魚、手工雞蛋餅、花樣米飯這四個(gè)菜品。由志愿者家長承擔(dān)授課工作。課上，志愿者們準(zhǔn)備充分，播放精美的教學(xué)課件、詳細(xì)地講解菜品所需的材料、烹飪的步驟，講解完，還有實(shí)際操作。我們的閱讀指導(dǎo)課是周五下午，這樣教授完，孩子們周末就可以大展身手了。

周末的廚房熱鬧了！洗菜的水聲、詢問的吆喝聲、魚兒從手中滑落的尖叫聲，奏起了一段蕩氣回腸的交響曲?；顒?dòng)過后，還要認(rèn)真填寫烹飪記錄表，烹飪記錄表由曬曬成果、準(zhǔn)備工作、父母評價(jià)和寫寫小隨筆四部分組成。后面一周，便是孩子們的烹飪作品評比時(shí)間了。班干部們把大家的記錄表張貼在教室后面的展板上，大家人手兩顆星，貼在自己喜歡的作品上，一周后，老師根據(jù)所獲星的數(shù)量，選出八名優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們在實(shí)踐中健康成長，在記錄中增加閱讀的興趣，在評比中增強(qiáng)個(gè)人榮譽(yù)感。

五、畫畫思維導(dǎo)圖，制作手抄報(bào)

每當(dāng)共讀完一本好書時(shí)，孩子們特別喜歡畫個(gè)思維導(dǎo)圖。我們常常把它作為周末作業(yè)布置下去。這時(shí)需要準(zhǔn)備一張A4紙、水彩筆（蠟筆、彩鉛）、鋼筆、貼紙、課外書，隨后便可以開始動(dòng)手了。首先，把書名放在一個(gè)非常醒目的位置，然后就像樹干一樣，延展出好多的樹枝。有介紹作者生平的，有列舉印象最深刻的篇章的，有對人物深入概括的，有對結(jié)局做一個(gè)后續(xù)的。不僅內(nèi)容豐富，畫面還十分絢麗。聰明的馬小跳、耀眼的五星紅旗、篆刻般的書名躍然紙上，趣味十足，又意義深刻。而好書分享手抄報(bào)，我們多作為寒暑假作業(yè)布置下去，開學(xué)后總能看到讓人眼前一亮的作品。

六、一天中的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)要抓住

我校每天分別有近半小時(shí)的早午讀。早晨，我安排領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家讀唐詩宋詞;午讀時(shí)間，我安排圖書管理員分發(fā)圖書，靜靜地看課外書。早晨書聲瑯瑯，下午鴉雀無聲，這大概也算我們班閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的精彩瞬間吧。

為了培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣，我還輔助性地開展了許多有意義的活動(dòng)，例如：我們班的《開講了》、環(huán)保演講大比拼、好書分享會(huì)、觀影淺談、養(yǎng)蠶記事……

讓孩子愛上閱讀、變得更優(yōu)秀其實(shí)很簡單。我除了結(jié)合我班孩子的性格特點(diǎn)組織一系列的活動(dòng)之外，還特別喜歡聽名班主任們的講座，喜歡和同仁們交流，他們在教學(xué)中的方法總能讓我眼前一亮。我們只要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣為目標(biāo)所組織的活動(dòng)都是有意義的活動(dòng)。我相信，好老師好方法很多，期待和大家交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

責(zé)任編輯：黃大燦