嚴(yán)玉芝

摘要：教育的世界豐富多彩，教學(xué)的方式也具有多樣性。隨著新教育理念的推行，教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。現(xiàn)階段，教師教學(xué)的新目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主力軍，學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新思維能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效利用教學(xué)資源，運(yùn)用最科學(xué)合理的方法優(yōu)化專題實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：專題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新思維能力

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新思維能力的重視程度日益提高，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容。因此，為了革新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，很多學(xué)校都在尋找最佳途徑，力求打造出一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要性

創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生適應(yīng)更新變化極快的社會(huì)很有幫助，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。雖然近幾年我國(guó)的教育改革取得了一定的進(jìn)步，但還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如很多教師更注重理論教育而忽視實(shí)踐教育，學(xué)生并沒(méi)有在課后理解和鞏固課上記錄的筆記，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是學(xué)生的努力過(guò)程。以上問(wèn)題都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生開(kāi)始畏懼自主探索，越來(lái)越不喜歡動(dòng)手實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，無(wú)法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、專題實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠

一般而言，小學(xué)中的專題實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間較短。正因?yàn)闀r(shí)間十分短暫，所以在活動(dòng)中一些準(zhǔn)備工作難免會(huì)有疏忽。如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都不重視專題實(shí)踐活動(dòng)，那么下級(jí)在執(zhí)行上也會(huì)有所偏差，不會(huì)認(rèn)真去貫徹。同時(shí)，大部分學(xué)校對(duì)專題實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。甚至大部分學(xué)校還沿襲以往的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不透徹，采用死記硬背的方式接收知識(shí)，沒(méi)有內(nèi)化為自己的知識(shí)。從某種程度上，這也說(shuō)明了教師未能真正理解實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)存在的意義。

2.基礎(chǔ)設(shè)施不到位

盡管我國(guó)一直主張公平教育，但是各區(qū)域間的差距較大，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)公平。特別是教學(xué)設(shè)備比較匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，并不能開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)。專題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要基礎(chǔ)設(shè)施的支持，而僅靠教師和學(xué)校是不行的，需要國(guó)家和社會(huì)共同投入人力物力，完善相關(guān)設(shè)施建設(shè)才有可能實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化專題實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.學(xué)校加強(qiáng)重視，組建科技創(chuàng)新專題實(shí)踐組

專題實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果與學(xué)校的重視程度息息相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)專題實(shí)踐活動(dòng)課程的重視程度，完善課程活動(dòng)需要的配套性設(shè)施，以擺脫設(shè)備滯后于教學(xué)的發(fā)展困境。小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)教材提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主探討、實(shí)際操作，從而在自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)自身科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如本班秦裕森同學(xué)平時(shí)很喜歡觀察和思考，一次在家中用太陽(yáng)能放水時(shí)，他發(fā)現(xiàn)每次都會(huì)浪費(fèi)很多冷水。于是他開(kāi)動(dòng)腦筋，將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思整理了出來(lái)，上學(xué)的時(shí)候向教師尋求幫助。教師在班上組建科技創(chuàng)新專題實(shí)踐小組，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的最好方法。秦裕森同學(xué)在教師和同學(xué)的幫助下制作了“太陽(yáng)能熱水器節(jié)水裝置”，并且在廬江縣第十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科技實(shí)踐類一等獎(jiǎng)。于是更多的學(xué)生都積極地加入專題實(shí)踐小組當(dāng)中，在小組內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極合作，解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難題，并通過(guò)自身的努力，創(chuàng)作出更多新穎實(shí)用的作品。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)鍛煉了自身的能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維。因此，學(xué)校應(yīng)該高度重視專題實(shí)踐課程教學(xué)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

2.激發(fā)學(xué)生自身潛能，組建科幻畫(huà)專題實(shí)踐組

學(xué)生就像一張白紙，而教師是執(zhí)筆人。盡管白紙看上去一無(wú)所有，但也正因?yàn)榭瞻?，所以擁有足夠的發(fā)展?jié)摿涂臻g。學(xué)生并非不具備創(chuàng)新能力，而是沒(méi)有找到那把開(kāi)啟創(chuàng)新能力的鑰匙，教師所要做的就是幫助學(xué)生找到那把鑰匙。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力，只是沒(méi)有人知道這些潛力儲(chǔ)藏在哪個(gè)地方。其實(shí)，學(xué)生的潛力大都存在于學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面，教師應(yīng)以此作為鼓勵(lì)學(xué)生的契機(jī)，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法。教師給予學(xué)生足夠多的空間去表達(dá)自己，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)嘗試，不怕試錯(cuò)。因此，學(xué)?？山M建科幻畫(huà)專題實(shí)踐組。如我校科幻畫(huà)專題組的陸老師在一次霧霾天氣就引發(fā)學(xué)生思考：如何讓霧霾天氣的空氣變得清新，使人們能輕松呼吸？之后學(xué)生展開(kāi)自己的想象并進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，其中李鴻飛同學(xué)創(chuàng)作的《空氣清洗器》很受教師和同學(xué)的歡迎，并在廬江縣第十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得科幻類作品一等獎(jiǎng)。而科技創(chuàng)新組的同學(xué)則通過(guò)小組合作制作了“家用除霾神器”。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了自己的潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使內(nèi)在能量得以激發(fā)，能深刻地認(rèn)知自己，全面了解自身，最大程度挖掘自己的潛能。

3.豐富思維培養(yǎng)平臺(tái)，組建縱橫碼專題實(shí)踐組

思維培養(yǎng)不是憑空的，需要一個(gè)適合發(fā)展的平臺(tái)，需要整合有價(jià)值的資源，從而實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，為學(xué)生提供一個(gè)良好的思維能力培養(yǎng)的平臺(tái)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面和其他階段的學(xué)生有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)手段。同時(shí)，需要注意的是，專題實(shí)踐活動(dòng)和以往的教學(xué)活動(dòng)有所不同，它以活動(dòng)為手段，以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與為目的，共同探究。另外，教師除了給學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)該交給學(xué)生實(shí)踐的技能和底層的思維方法。表面的知識(shí)只適用于某一領(lǐng)域，而深層次的底層思維能力才具備重要的意義。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真優(yōu)化專題實(shí)踐活動(dòng)方式，把握專題活動(dòng)的主題和目的，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐能力。例如，一些班級(jí)綜合各方面的教育資源開(kāi)展專題活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。以“縱橫碼”項(xiàng)目為主陣地，全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、想象和解決問(wèn)題的能力?！翱v橫碼”專題實(shí)驗(yàn)小組既有三年級(jí)的同學(xué)，也有六年級(jí)的同學(xué)，他們分成基礎(chǔ)班和提高班，互幫互學(xué)，共同提高。

總結(jié)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力所在，教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才。要想推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，教育應(yīng)該發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)。在以往的教育方式中，教師更加趨向于培養(yǎng)知識(shí)型人才，而忽略應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如今，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要應(yīng)用型人才。因此，教育的方式也應(yīng)該有所改變。為此，我校課題組通過(guò)組建科技創(chuàng)新專題實(shí)踐組、科幻畫(huà)專題實(shí)踐組、縱橫碼專題實(shí)踐組，來(lái)優(yōu)化專題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收效明顯。

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責(zé)任編輯：黃大燦