初中物理課堂教學(xué)方法初探

洪立周

摘要：物理教學(xué)一直是初中教學(xué)的重點和難點。為了提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，在初中物理的課堂教學(xué)時，我們不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維能夠與老師的教學(xué)工作同步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，開展初中物理課堂教學(xué)工作必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式。物理是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在開展教學(xué)時應(yīng)該將教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，努力創(chuàng)造良好的初中物理課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué)教學(xué)方法

新課程改革目前已經(jīng)全面推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中教學(xué)工作提出了更高的要求。物理課程是初中學(xué)習(xí)的重難點科目之一，初中物理是物理學(xué)習(xí)初級階段。在這個階段，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)還未能建立理性認(rèn)識，很容易將生活中一些常見的物理現(xiàn)象與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。這種思維模式雖然能夠有效保持和提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，但卻不利于開展更高層次的物理學(xué)習(xí)。因此在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的這種思維習(xí)慣。為了改善和提升初中物理課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，增加物理教學(xué)梯度，降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，并且利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣，營造活躍有趣的課堂氛圍。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有正確認(rèn)知

學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不夠，自認(rèn)為物理是一門很難的學(xué)科，在有了這一心理前提之后，很容易對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在初中物理的課堂上，課堂知識容量較大，學(xué)生如果沒有及時跟上老師節(jié)奏，很容易錯過重要的知識點，進(jìn)而無法理解后續(xù)教學(xué)中所講授的知識內(nèi)容。一旦學(xué)生出現(xiàn)“聽不懂”的情況，就很容易對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的心理狀態(tài)，幾節(jié)課之后，學(xué)生將會完全落后于物理學(xué)習(xí)的正常進(jìn)度。

2.學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)物理方法

物理是一門自然科學(xué)，但是任何科學(xué)都是需要記憶的。許多學(xué)生在進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)時不愿意花時間去記憶概念、定理和規(guī)律，導(dǎo)致在課堂上獲取到的知識很快被遺忘，出現(xiàn)學(xué)了新知識忘了舊知識的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象導(dǎo)致物理教學(xué)很難取得良好的效果。物理每一章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性相對較小，在開展新章節(jié)教學(xué)之后，前面章節(jié)的內(nèi)容很難通過新知識去進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，同時一些教師在物理課堂教學(xué)過程中，不重視對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點復(fù)習(xí)，學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性也不足，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的連貫性較差。

3.教師沒有充分利用教材

實際上，初中物理是一門與日常生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，這一點從教材的編寫上就可以看出。為了設(shè)置物理學(xué)習(xí)的梯度，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，教材通常會由常見的生活現(xiàn)象引入到深層的物理學(xué)習(xí)。而在初中物理教學(xué)時，許多教師會忽略到對學(xué)生興趣的吸引，不重視教學(xué)與生活現(xiàn)象的結(jié)合，對教材每一節(jié)前的引題性內(nèi)容通常采取“過一下”或者讓學(xué)生們簡單看一下的教學(xué)方式，便直接開展物理教學(xué)工作。

二、初中物理教學(xué)的策略

1.提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心

提升物理學(xué)習(xí)的自信心，教師首先應(yīng)該與學(xué)生保持接觸溝通，降低學(xué)生對物理的難度認(rèn)知;其次應(yīng)了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程哪一個環(huán)節(jié)遇到問題，并共同對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析;最后幫助學(xué)生更好地解決存在的問題。當(dāng)然，保持與學(xué)生的有效溝通還有助于和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.讓學(xué)生在物理課堂上獲得成就感

對于初中生這一年齡階段而言，成就感的獲取很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在物理教學(xué)中，教師盡可能對每一位學(xué)生都保持關(guān)注，對于有較大進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚(yáng)，對于在某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一堂課上表現(xiàn)良好的學(xué)生要予以肯定，充分讓學(xué)生感受到“我很棒”或者“我能行”。

3.注重實驗情境教學(xué)

物理是一門理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，為了讓學(xué)生更加直觀深切地體會到物理知識，教師在開展初中物理課堂教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。比如在進(jìn)行摩擦力知識點相關(guān)教學(xué)時，教師可以提前布置任務(wù)讓學(xué)生感受自行車剎車時的摩擦，或者在課堂上準(zhǔn)備好毛巾和礦泉水瓶，讓學(xué)生親自體會包著毛巾開瓶蓋過程中的摩擦力，通過實驗情境教學(xué)的手段讓學(xué)生更加高效地開展物理學(xué)習(xí)。

三、初中物理課堂教學(xué)實踐

1.廣泛收集資源，充分備課

對于課堂教學(xué)而言，廣泛收集資源充分備課是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在備課中應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)積極準(zhǔn)備，從課題的切入到多種教學(xué)形式的設(shè)計，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行預(yù)估，多層次多方面地營造高效的物理課堂教學(xué)環(huán)境。

在《電阻和變阻器》這節(jié)課備課時，教師應(yīng)當(dāng)收集大量的課堂相關(guān)資源，在進(jìn)行課件的設(shè)計時可以以交通堵塞的圖片為切入點，在開展課堂知識教學(xué)前讓學(xué)生思考“街上的人和車太多時會發(fā)生堵塞，那么電流在導(dǎo)線中是否會受到阻礙呢？”進(jìn)而對本堂課所要講解的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

2.課堂上通過短語，強(qiáng)化記憶

初中物理有大量的定理、概念等知識點，這些知識點是物理學(xué)的重要組成部分，也是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握。但如果盲目死記硬背，不僅記憶的效率低、效果差，而且學(xué)生在記憶的過程中還會很吃力，甚至增加學(xué)生對物理的抵觸情緒。針對這種情況，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時可以結(jié)合實際編一些朗朗上口的口訣，讓學(xué)生更加輕松有趣地進(jìn)行物理知識點的記憶。

3.合理設(shè)計問題，激發(fā)思維并活躍課堂

課堂上只注重對課本知識的傳授這種傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，已經(jīng)越來越難以適應(yīng)新課標(biāo)之下的初中物理課堂教學(xué)，它不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還不利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在開展初中物理課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該有層次、有連續(xù)地進(jìn)行課堂問題的設(shè)計，同時就課堂之上的知識點進(jìn)行延展，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維和利用物理知識解決問題的能力。

比如，為學(xué)生設(shè)置一個綜合性較強(qiáng)的問題：一塊冰，漂浮在一汪池水中，露出水面的體積是20 m3（ρ冰=0.85×103 kg/m3），求：①這塊冰的實際體積是多少？冰浸沒在水中的體積是多少？②當(dāng)這塊冰全部融化成水后，水的體積是多少？池中的水面上升還是下降？綜合性較強(qiáng)的趣味物理問題能夠在學(xué)生注意力不集中或者學(xué)習(xí)氛圍較低下時，有效提高學(xué)生的思維活躍度，將學(xué)生的注意力吸引到老師的教學(xué)中來。此外，在學(xué)生思考討論的過程中，老師還可以逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“判斷水面上升或者下降主要是需要對什么指標(biāo)進(jìn)行判定”“如果冰里有一塊石頭，水面會有什么變化”“如果是鹽水，水面會有什么變化”等。

總之，在進(jìn)行初中物理教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的課堂教學(xué)方法，通過自我總結(jié)以及與教研組老師互相溝通的方式，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。我們在教學(xué)中應(yīng)該采取合理的策略，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，讓初中物理成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中獲取更多快樂。

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責(zé)任編輯：黃大燦