試論如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

施鳳英

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，它與生活密不可分，小學(xué)數(shù)學(xué)很大程度上是用來解決生活中的問題。當(dāng)前的環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)環(huán)境主要停留在課堂，做好相關(guān)課堂教育工作將是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性做分析討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級? 數(shù)學(xué)課堂? 有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性指的是，通過課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動，行使相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)手段來讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生收獲，產(chǎn)生進步的過程。教學(xué)的主要陣地來自于課堂，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，健康發(fā)展的重要渠道。所以，提高課堂教學(xué)的有效性將直接提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最大化發(fā)揮教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革的不斷推進，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的變化。其中重點就說明，在教育中融入生動、具體的學(xué)習(xí)情境，將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)也是為學(xué)生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在此過程中清新、全面地學(xué)到數(shù)學(xué)知識。所以，在其中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、自己探索，從而讓其自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動克服困難，讓學(xué)生去思考、去探索，才是有效增強課堂效果的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)是由問題開始的，而在不斷的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，才能促進學(xué)生的發(fā)展。

案例分析：在課堂中創(chuàng)設(shè)由問題引發(fā)的教學(xué)情境，將引發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會嘗試著自主思考，自主探索。最終，讓學(xué)生進入另一種狀態(tài)：心求通而未通，口欲言而未能的境界。舉例來說，如“0”在小學(xué)的教學(xué)中它不具備多少意義，而老師在其中可以嘗試引導(dǎo)，在此過程中創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們肯定會積極參與，在這環(huán)節(jié)就會引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生多多參與。上課時，用多媒體播放5顏六色氣球飛起的畫面，并且在播放的同時拿來真實的氣球，讓學(xué)生上講臺做放飛氣球的游戲，每放一個氣球，就詢問學(xué)生還剩多少個氣球，最終把手上最后一個氣球也放光，問學(xué)生可以不可以用5以內(nèi)的數(shù)字表達(dá)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)老師手中已經(jīng)沒有了氣球，就會思考，是否用0做表示，又會間接產(chǎn)生疑問。他們會思考，0屬于5以內(nèi)的數(shù)字嗎？但是5以內(nèi)的數(shù)字應(yīng)該只有5個，多了0，就超過了5個。從而讓學(xué)生抓頭思考，有的學(xué)生就會站起身，告訴老師用0可以表示，也有學(xué)生說0不屬于5以內(nèi)數(shù)字，而在其中就間接增強了學(xué)生思考能力，老師也可以告訴學(xué)生，0也屬于5以內(nèi)的數(shù)字，并且0也具有意義。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)建生活情境

教學(xué)融合與生活境中有利于促進課堂教學(xué)效果。這樣，也能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活生產(chǎn)中，解決實際生活問題，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。將教學(xué)與生活做聯(lián)系，也將是提升教學(xué)素養(yǎng)的重要手段。

案例分析：如在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就為生活作業(yè)做了很好的例子，書中有一問：讓學(xué)生調(diào)查學(xué)生在家中會扔掉好多條塑料袋，以此類推，一周以后？一月以后……最后到達(dá)一年后家中會扔掉多少？這樣聯(lián)系生活實際的例子比比皆是，也將引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于實際生活需求中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，如學(xué)習(xí)除法時，老師可以舉例子，如家中有一個西瓜，要切給爺爺、奶奶、媽媽以及自己吃，切成多少份，每人才能夠均等。問題聯(lián)系生活，學(xué)生也就會在課堂中積極去思考，提高學(xué)生的興趣，同時也能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

三、探究有效性學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)習(xí)過程的有效性，也將直對課堂教學(xué)質(zhì)量帶來影響。整個課堂，學(xué)生將是主體，雖然小學(xué)生很多意識相對薄弱，很多學(xué)習(xí)思維存在誤區(qū)，但是不可否認(rèn)，學(xué)生才是課堂的主體，只有讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，才能有效地開展教學(xué)活動。由于受限于小學(xué)生的年齡、知識、經(jīng)驗以及能力等因素，老師就需要在課堂中發(fā)揮其組織者的能力，給學(xué)生正確的思路，給學(xué)生做引導(dǎo)，從而點撥學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能讓其主動、積極地去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課堂內(nèi)部產(chǎn)生疑問、產(chǎn)生分歧或者在知識體系中出現(xiàn)誤區(qū)時，老師這個時候就可以做出正確的指導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)過程及實施手段眾多，可以通過游戲活動進行，也可以通過多媒體技術(shù)深入，根據(jù)不同學(xué)生的條件、能力做出不同教學(xué)引導(dǎo)策略。利用孩子的好奇心，從而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

有效地開展教學(xué)活動離不開老師的參與，老師在教育環(huán)境中有著至關(guān)重要得的作用，所以每上完一節(jié)課，老師都應(yīng)該對今天的課程做評價。在平時上完課后，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，對上課不足之處進行改進，平時多花時間照顧學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，通過這樣不斷地反思來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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