踐行生命課程 提升信息技術(shù)水平

肖承強(qiáng) 王向輝

北京市順義區(qū)特殊教育學(xué)校教育對(duì)象均為中重度智障、自閉癥、腦癱兒童，學(xué)校堅(jiān)持“擁抱差異，珍視生命”的育人理念，秉承“尊重需要，開發(fā)潛能，廣納外援，提升內(nèi)涵，追求卓越”的質(zhì)量方針，立足實(shí)現(xiàn)“育人環(huán)境有品位、教育康復(fù)有品質(zhì)、辦學(xué)特色有品牌”的“三品”辦學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)教師懷著尊重和敬畏走進(jìn)學(xué)生的課堂，帶著用生命培育生命的信念踐行課程改革，承載著用幸福培育幸福的美好目標(biāo)努力前行。

適應(yīng)發(fā)展開發(fā)生命課程

課程是學(xué)校教育的靈魂，涵蓋教育的內(nèi)容和形式等諸多方面，關(guān)系一所學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。我校立足生命課程，倡導(dǎo)生命關(guān)懷，提升生命價(jià)值;以生命為前提，尊重生命的多樣性和獨(dú)特性;以回歸生活為基點(diǎn)，堅(jiān)持生命教育無痕;以和諧為目標(biāo)，營造健康的生命環(huán)境。

1.體現(xiàn)學(xué)生生命發(fā)展的課程體系

基于生命教育理念的支撐，著眼于培養(yǎng)殘疾學(xué)生掌握基本的生活技能，學(xué)習(xí)基本的生活常識(shí)，從關(guān)注每一個(gè)生命成長(zhǎng)的角度出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真研究，反復(fù)推敲，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們以“尊重生命”為起點(diǎn)和歸宿，構(gòu)建起了以“生長(zhǎng)課程、生活課程、生存課程、生成課程、生態(tài)課程”為基本框架，以“生命與生活”為核心課程，涵蓋基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、體藝課程、校本課程、家本課程的多元生命課程體系。

2.以學(xué)生為主體構(gòu)建課程內(nèi)容

依據(jù)生命教育理念，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生以及區(qū)域特點(diǎn)，我們開發(fā)了5項(xiàng)生命課程，梳理了學(xué)?！懊篮蒙睢敝黝}體系，并進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究。

（1）生長(zhǎng)課程：實(shí)行早期干預(yù)的康復(fù)訓(xùn)練課程。增加圓圈時(shí)間，重新確定主題綜合、音樂游戲、手工操作、大運(yùn)動(dòng)、康復(fù)訓(xùn)練五門課程。圓圈時(shí)間是每天的第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過知?jiǎng)佑?xùn)練、游戲活動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練等多種形式穩(wěn)定學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)生活。

（2）生活課程：主題引領(lǐng)下的基礎(chǔ)性課程。主要是落實(shí)新課標(biāo)規(guī)定的必修課和選修課程，校本化、班本化落實(shí)新課標(biāo);拓展性課程是以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活能力為主的課程，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H我們開辟了10個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有足夠的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)習(xí)基本技能。實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入班級(jí)課表，每周一次，學(xué)期初做好主題教學(xué)設(shè)計(jì)，按設(shè)計(jì)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（3）生存課程：服務(wù)生活的支持性課程。根據(jù)學(xué)校目前的條件開設(shè)職業(yè)家庭烹飪、汽車美容、超市服務(wù)、手工操作、園藝美化、扎染等職業(yè)課程，為部分有能力就業(yè)的學(xué)生提供支持服務(wù)，為大部分學(xué)生提供就業(yè)支持。

（4）生成課程：體現(xiàn)個(gè)性的校本課程。拓寬康復(fù)訓(xùn)練渠道，開設(shè)非洲鼓、游泳、網(wǎng)球、輪滑、DIY、熱轉(zhuǎn)印、趣味畫、書法等校本課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（5）生態(tài)課程：關(guān)注服務(wù)的家本課程。以生命教育理念為依托，定期開展家庭教育培訓(xùn)，改變家長(zhǎng)育兒行為;每學(xué)期全員家訪，全方位了解學(xué)生需求，開發(fā)家長(zhǎng)資源;請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)IEP（個(gè)別教育計(jì)劃）會(huì)議，走進(jìn)課堂成為“繪本媽媽”，參與“多彩課程 綻放童心”課程展示，實(shí)現(xiàn)家校共育、家校同步，共同營造適合學(xué)生發(fā)展的生命教育環(huán)境。

生命課程體系的開發(fā)，課程內(nèi)容的構(gòu)建，為我校有效開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)探索提供了有力保證。

適度展示呈現(xiàn)多彩活動(dòng)

多元課程為我們打開了一個(gè)充滿生命希望的世界;生命課堂為我們編織了一幅張揚(yáng)個(gè)性的絢麗畫卷;專業(yè)的教師和多彩的活動(dòng)就是這畫卷中的點(diǎn)睛之筆，放飛著師生的希望。

（1）“幸福教師成長(zhǎng)工程”培養(yǎng)專業(yè)技能。活力新人團(tuán)隊(duì)、默默無聞團(tuán)隊(duì)、榜樣示范團(tuán)隊(duì)、名優(yōu)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，按需開展專業(yè)培訓(xùn)。我校開設(shè)奉獻(xiàn)講堂請(qǐng)一線教師登臺(tái)亮相;成立戲劇游戲工作坊，開展校本化專業(yè)培訓(xùn)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;參加聯(lián)盟校體驗(yàn)式跟崗，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技能;走進(jìn)高校進(jìn)行專業(yè)浸潤。教師的專業(yè)水平和技能不斷提升，將更好地為學(xué)生搭建綻放生命精彩的舞臺(tái)。

（2）系列比賽活動(dòng)展示課程成果。通過“紅梅杯我的教學(xué)故事演講比賽”引導(dǎo)教師在經(jīng)營生命課堂中講述有溫度的教學(xué)故事，展示豐富的課程和精彩的課堂教學(xué)成果?！疤m馨杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)是對(duì)教師特教基本功的集中檢驗(yàn)，內(nèi)容包括IEP、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)北京市特教中心下發(fā)的文件執(zhí)行，教師的基本功在不斷的磨練中逐漸提高。

（3）多元生命成長(zhǎng)檔案記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程。每學(xué)期我們都將學(xué)生的IEP以及日常的過程性作業(yè)、作品、實(shí)踐活動(dòng)照片和期末教師的評(píng)價(jià)整理成冊(cè)，并在家長(zhǎng)會(huì)上呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞閱讀后填寫反饋意見，為新學(xué)期制定IEP和教學(xué)主題做好準(zhǔn)備。

（4）每年一次的“多彩課程 綻放童心”課程展示，聚焦主題教學(xué)，聚焦個(gè)性張揚(yáng)，聚焦生命成長(zhǎng)，展現(xiàn)童真的笑臉，展露稚嫩的才藝，綻放美好的希望。領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長(zhǎng)的笑臉，無不激勵(lì)著我們披荊斬棘，奮力前行。

適合需求使用信息技術(shù)

信息技術(shù)在培智學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一定是以適合為前提，不求五彩繽紛，而要注重使用效果。我校以信息技術(shù)培訓(xùn)為載體，激發(fā)教師專業(yè)活力，通過在教學(xué)中適度整合使用，強(qiáng)化提高教師意識(shí)，促進(jìn)教師積極參與，以更好地滿足教學(xué)需求。

1.整合學(xué)科教學(xué)，提升質(zhì)量

我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的活動(dòng)包括微課評(píng)比、蘭馨杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、Pad輔助教學(xué)應(yīng)用等。這些活動(dòng)面向全體任課教師，大家有需求及時(shí)互相研討，自覺組成研究共同體，互促互進(jìn)，共同發(fā)展。

（1）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)輕松突破重難點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合主題教學(xué)和新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)。如一位教師在講“7的分解”一課時(shí)就采用了動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從數(shù)字1～7中選擇相應(yīng)數(shù)字并拖動(dòng)到指定位置，正確就會(huì)發(fā)出鼓掌的聲音，錯(cuò)誤則提醒學(xué)生修改再試一試。學(xué)生聽到這個(gè)聲音特別興奮，都愿意動(dòng)手操作，輕松愉悅地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（2）微課演示實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。為了提高教師的信息技術(shù)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校每年都要舉辦有針對(duì)性的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校教師的微課制作水平逐步提升，大家能根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、錄制微課，在適當(dāng)時(shí)間反復(fù)播放，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，也可以發(fā)到家長(zhǎng)群，方便家長(zhǎng)在家反復(fù)指導(dǎo)。

（3）Pad進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)親密互動(dòng)。2012年，我校為所有班級(jí)配備了Pad，并且針對(duì)“Pad在教學(xué)中如何應(yīng)用才能更好地服務(wù)教學(xué)”組織了專題培訓(xùn)。教師通過Pad、多媒體、手機(jī)等設(shè)備的有效對(duì)接，把學(xué)生的室內(nèi)外活動(dòng)細(xì)節(jié)和精彩瞬間，清晰及時(shí)地呈現(xiàn)在課堂上、班級(jí)微信群，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生圍在教師周圍，就像一個(gè)個(gè)好奇的小天使，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手里的Pad，聽著老師娓娓動(dòng)聽的講解，在美好的情境中教學(xué)效果水到渠成。

（4）小微信大視野，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。我校每班都建有微信群，教師和家長(zhǎng)、學(xué)生每天都在通過微信建立緊密的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化教學(xué)視頻、美篇、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生作品展示、外出實(shí)踐活動(dòng)的精彩瞬間讓微信群變得五彩斑斕。通過微信視頻互動(dòng)，孩子向家長(zhǎng)展示自己寫的小短文，表達(dá)對(duì)父母的愛和感謝，有時(shí)會(huì)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流無法達(dá)到的效果。

2.搭建展示平臺(tái)，提高水平

每年我們都能通過“綠色通道”參加區(qū)里組織的“師生電腦繪畫”“校園影視劇評(píng)比”“Pad進(jìn)課堂”等活動(dòng)，通過加強(qiáng)培訓(xùn)，立足教師信息技術(shù)使用技能的提升，教師們積累了豐富的課堂教學(xué)資源。為此，我們積極引導(dǎo)教師參加市級(jí)及更高層次的活動(dòng)，不斷提升質(zhì)量，如“五聯(lián)評(píng)優(yōu)”“網(wǎng)絡(luò)研究會(huì)評(píng)比”“創(chuàng)新教育活動(dòng)”“市優(yōu)質(zhì)課例評(píng)比”等。

“五聯(lián)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)針對(duì)特教教師，是展示教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一個(gè)較高水準(zhǔn)的平臺(tái)，受到教師們的青睞。我校充分利用這一展示平臺(tái)，全員發(fā)動(dòng)，全員參與，全員提升。教師們針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇自己的特長(zhǎng)上交作品，學(xué)校信息小組成員評(píng)選出優(yōu)質(zhì)作品，一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)、改進(jìn)，直至達(dá)到我們認(rèn)為的最高標(biāo)準(zhǔn)。每屆活動(dòng)后，我們都會(huì)請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師交流經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教師在比賽中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中培訓(xùn)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)技術(shù)缺陷。這些實(shí)效性較強(qiáng)的做法，確保我校教師能在歷屆的“五聯(lián)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，也更加激發(fā)了教師們參與活動(dòng)的熱情，信息技術(shù)水平逐年提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們有責(zé)任引領(lǐng)教師參與互聯(lián)網(wǎng)帶來的特殊教育課程和課堂教學(xué)變革。我們要抓住校園整體改建的契機(jī)，繼續(xù)增加硬件投入，提升軟實(shí)力，確保每位教師都能盡快提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)校本研究、班本實(shí)踐，努力把順義特教學(xué)校打造成互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特色學(xué)校，培育特色教師，為學(xué)生提供更先進(jìn)、更優(yōu)質(zhì)、更智能化的教育教學(xué)服務(wù)。

作者單位：北京市順義區(qū)特殊教育學(xué)校