教之有趣，學(xué)之有味

胡洹洹

【摘要】以“課堂導(dǎo)入”及“課堂講解”為主要切入點，在談及“趣味教學(xué)法”的過程中不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，希望能在初中英語閱讀教學(xué)中使用各種有效的教學(xué)措施，旨在拋磚引玉，促使課堂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 英語閱讀? 趣味教學(xué)

法隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，英語已經(jīng)成為信息傳播的重要載體，更成為了人類社會領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用的一門語言。教師在教學(xué)中為能調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習的積極性，可以在改善教學(xué)方法方面，通過趣味英語教學(xué)法的引入，讓閱讀教學(xué)順利推行。教師在教學(xué)中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實際學(xué)習現(xiàn)狀，合理引入趣味英語教學(xué)法，這樣才能在分析與探究的過程中，不斷深化學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生的英語閱讀能力有顯著提升。

一、趣味教學(xué)法的概述

趣味教學(xué)法也被稱之為興趣教學(xué)法，主要是指教師應(yīng)在教學(xué)中遵循一定的教學(xué)目標，在使用各類靈活教學(xué)手段的過程中，讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生較為濃厚的興趣，進而能在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，對知識內(nèi)容有更好的了解。學(xué)生在英語學(xué)習中會更加積極探索閱讀的快樂，感受閱讀的樂趣，體會英語文字的深意，最終使課堂的趣味性增大，從而滿足寓教于樂的教學(xué)需求。

二、趣味教學(xué)法在初中英語閱讀的合理化運用

（一）導(dǎo)入教學(xué)要有趣

英語教學(xué)活動中，導(dǎo)入部分的趣味性不容忽視。由于很多學(xué)生在英語知識學(xué)習時，習慣使用導(dǎo)入的方式進入到課堂學(xué)習中，所以教師要做好前期導(dǎo)入，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.設(shè)疑導(dǎo)入。任何思維的調(diào)動均是由問題與好奇心開啟的。美國心理學(xué)家曾經(jīng)說過，教學(xué)過程其實就是提出問題、解決問題的過程，只有不間斷地進行問題的提出，才能在回答和思考中更好地融入到學(xué)習中。所以初中英語教師應(yīng)在教學(xué)活動伊始，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際認知能力，為學(xué)生布置具有啟發(fā)性的問題，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的沖突意識，促使學(xué)生在閱讀中進行思考和聯(lián)想，進而能在延伸閱讀中更好地拓寬自身的知識視野。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展課外延伸閱讀內(nèi)容“The Africa Ghost Fish”時，教師為便于學(xué)生更好理解內(nèi)容，先要提出兩個問題讓學(xué)生思考：Can we see fish with our eyes？Are there any invisible fish in the world？學(xué)生能在日常生活中看見魚，但是對于“隱形魚”卻很陌生，教師通過提問調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很想探究世界上是否存在“隱形魚”這種生物。學(xué)生在教師的指引下會更加積極地進行閱讀思考，學(xué)生只有通過自己的思考，才能知道自己所欠缺之處，在后續(xù)的學(xué)習中也才能有意識地進行填補。

2.討論式導(dǎo)入。教學(xué)過程中討論式導(dǎo)入法的引入，能在教學(xué)目標實施的過程中實現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。教師在預(yù)先設(shè)計與組織的過程中，能更好地啟發(fā)學(xué)生的特設(shè)問題，并能在自由發(fā)表意見的同時，集中學(xué)生的注意力，在巧妙點明學(xué)習目的的過程中實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入。其實教學(xué)導(dǎo)入的本質(zhì)是借助激烈的討論，讓學(xué)生的思維更積極，狀態(tài)更活躍，學(xué)習興趣更濃厚。比如，在課外閱讀教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習有關(guān)Newspaper這篇文章時，教師先在課堂上給學(xué)生設(shè)定一個話題，鼓勵學(xué)生討論：In your opinion，is it necessary for us to read newspaper in the era of multiple-screen medium？教師先鼓勵學(xué)生以小組為單位，要求各小組對試題進行辯論與思考，鼓勵學(xué)生說出不同看法的對比，借助論題討論的方式吸引學(xué)生的注意力，通過思維活躍討論的方式不斷探討問題，并將活動的中心點集中在最具爭議的問題上，從而不斷誘發(fā)學(xué)生的知識探知欲望。這也是對學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生的英語閱讀能力有顯著提升。

（二）課堂講授要具有趣味性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)模式仍是以教師講授，學(xué)生被動接受為主導(dǎo)。引入這種灌輸式的教學(xué)模式會帶來兩方面的不良影響：第一，會讓學(xué)生逐步喪失自主學(xué)習能力，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀的興趣度大減;第二，制約英語自主閱讀學(xué)習能力的進步與發(fā)展。這種教學(xué)方式不但不利于教師的課程內(nèi)容講授，更不利于學(xué)生的學(xué)習活動，所以高效課堂的落實勢必受到阻礙。

因此，初中英語教學(xué)工作者，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷深化的過程中，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，在積極創(chuàng)新的過程中做好靈活實踐，進而能將一些生動的課程講授方式帶入到課堂中。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀的時候，可以選擇一些有趣的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將閱讀內(nèi)容編撰成對話;讓學(xué)生進行長句子的改寫;把一些敘述類的描寫改成對話類的描寫，并進行表演等。學(xué)生改寫前需要做好內(nèi)容的預(yù)習和詞語的解讀，更要厘清句子的脈絡(luò)，其實這也是學(xué)生進行精讀的重要過程。另外，教師可以開展趣味的閱讀游戲活動，比如讓學(xué)生在閱讀完成后，提煉其中的關(guān)鍵詞語和句型，重新編撰出一個新的故事;或每個同學(xué)進行接龍，根據(jù)故事內(nèi)容進行續(xù)寫，每人續(xù)寫一句，待續(xù)寫完成后，教師將完整的篇章內(nèi)容展示在黑板上，大家集體進行閱讀總結(jié)，細致解讀每個句子，探知每個語法項目的遺漏點。

（三）合理運用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)活動

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教育的各個領(lǐng)域內(nèi)，由于其兼具直觀形象、生動新穎的特點，所以多媒體教學(xué)法受到很多學(xué)生的追捧。為能讓閱讀教學(xué)的整體趣味性更佳，日常教學(xué)過程中需要結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備開展對應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生能在聲音和視頻的帶動下更好地進行學(xué)習。譬如，教學(xué)活動開設(shè)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本“The Adventures of Robinson Crusoe”這章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一段Robinson Crusoe的視頻短片，學(xué)生在視頻短片中被Robinson Crusoe的豐富探險經(jīng)歷深深吸引住，待視頻播放完成之后，部分學(xué)生在觀看視頻的時候會有意猶未盡的感覺。此刻，教師要趁熱打鐵的給學(xué)生講授這篇閱讀中隱含的知識點，學(xué)生在視頻的帶動下對文章內(nèi)容有初步了解后，會主動地參與到學(xué)習中，進而能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）組織趣味英語活動

英語課程教學(xué)中，為能更好地深化學(xué)生的英語學(xué)習能力，教師需要組織一些具有趣味性的英語活動，促使英語學(xué)習水平的提升。比如教師組織詞匯接龍比賽，由于詞匯是閱讀的根本，所以良好的趣味英語組織能更好地深化學(xué)生的英語素養(yǎng)。又如，教師讓學(xué)生總結(jié)爆破音的相關(guān)單詞，并準備蠟燭，要求學(xué)生說一段話，最后一個單詞必須發(fā)爆破音，使用爆破音的氣流將蠟燭吹滅。教師也可以組織美文背誦比賽，制定一些美文讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行背誦，現(xiàn)場考校，最終選出背誦段落最多、準確率最高的同學(xué)。部分同學(xué)為能在比賽中獲勝，會在課下自己背誦相關(guān)美文，以深化自身的句段理解能力，或者通過背誦段落以提升自己的記憶能力?？傊處熓褂酶黝惙绞秸{(diào)動學(xué)生的英語積極性，并在趣味性競賽活動的引入中，讓學(xué)生親自參與，更好地鍛煉英語技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的英語素養(yǎng)，最終促使學(xué)生能積極地參與到英語趣味學(xué)習中。

三、結(jié)語

學(xué)好英語需要重視閱讀課程。由于閱讀課程內(nèi)容中包含語法、句型、人文、詞匯等相關(guān)知識，教師需要將這些內(nèi)容及時有效地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能從課程中進行知識內(nèi)容的深度學(xué)習，進而在綜合性特點呈現(xiàn)的過程中，實現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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